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Enfance(s) et plurilinguisme

Colloque jeunes chercheurs

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Publié le lundi 14 janvier 2008 par Raphaëlle Daudé

Résumé

Dans un environnement plurilingue, l’appropriation de plusieurs langues et/ou variétés de langues par les enfants dans des contextes variés représente de nombreux défis de recherche et des enjeux pluridisciplinaires, tant en linguistique qu'en psychologie, ou encore en sociologie, en anthropologie…

Annonce

Enfance(s) et plurilinguisme

Colloque Jeunes Chercheurs 26-27 juin 2008

Organisé par DIPRALANG EA 739
Université Montpellier III

L’association entre enfance et plurilinguisme peut sembler paradoxale du point de vue étymologique : le terme enfant, issu du latin « infans » est formé de « in » (préfixe privatif) et de « fari » (‘parler’), signifie à l’origine « celui qui ne parle pas ». Mais loin de l’idée d’une parole absente voire niée, la période de l’enfance, que l’on délimitera ici de la naissance à 13 ans selon les définitions valables en psychologie du développement, est une période riche en expériences linguistiques plurielles.
Dans un environnement plurilingue, l’appropriation de plusieurs langues et/ou variétés de langues par les enfants dans des contextes variés représente de nombreux défis de recherche et des enjeux pluridisciplinaires, tant en linguistique qu'en psychologie, ou encore en sociologie, en anthropologie…
L’objectif de ce colloque sera d’offrir un panorama des différents visages de ces enfances plurilingues, pour emprunter le terme de Gilbert Dalgalian, en explorant les axes de recherche suivants.

Acquisition

On pourra s'intéresser aux processus en jeu dans le développement d'une compétence plurilingue chez l'enfant. On considèrera, par exemple :
- La nature et le fonctionnement de ces processus, sur tous les plans du développement langagier (lexique, syntaxe, phonologie)
- Les conséquences de la présence de plusieurs langues sur le développement langagier de l'enfant en général
- Les stratégies mises en place par les enfants (conscientes ou inconscientes) dans leur apprentissage de langue étrangère, langue seconde ou langue de scolarisation, tant en production qu'en compréhension (à l'écrit ou à l'oral).

Sociolinguistique

Dans une perspective sociolinguistique, autant les observations d’usages que les analyses de discours sur les imaginaires linguistiques, rendent compte du rapport de l’enfant au langage en situation de plurilinguisme. De ce constat découlent deux problématiques :
- L’hétérogénéité des pratiques langagières, au sens où l’enfant navigue dans « l’entre des langues »
- Les représentations sur les langues, perceptibles à travers les discours épilinguistiques des locuteurs.

Didactique

La mise en place d’un enseignement plurilingue soulève un certain nombre de questions, du fait que les orientations didactiques varient selon le rapport réel entre les langues :
- La gestion du plurilinguisme au niveau institutionnel : politiques linguistiques, orientation et élaboration de programmes concernant les premiers apprentissages…
- La gestion du plurilinguisme au niveau de la classe : usages et rôle des langues en présence (alternance codique /mélange de langues), constructions de savoirs linguistiques et disciplinaires, phénomènes langagiers observés…
- L’influence de variables telles que le type et le degré d’exposition aux langues en présence, la méthodologie utilisée, l’âge des locuteurs … sur le développement de leur compétence plurilingue en milieu scolaire.
Dans le but d'offrir une vision assez large du sujet proposé, les communications pourront porter sur toute configuration plurilingue possible et ne seront donc pas uniquement limitées aux situations faisant intervenir le français.

Calendrier

Date limite d’envoi des propositions : initialement le 15 mars et repoussée au 31 mars 2008
Notification d’acceptation : début mai 2008
Programme du colloque disponible : fin mai 2008

Modalités de soumission

Les participants disposeront de 35 minutes (20 minutes de communication et 15 minutes de discussion).
Les propositions de communication seront anonymes et ne devront pas dépasser 500 mots (titre compris).
Celles-ci seront envoyées sous format word, rtf ou pdf à l’adresse suivante : montp3.cjc.2008@gmail.com, accompagnées d’un deuxième fichier indiquant le nom, prénom, adresse email de l’auteur et l’axe de recherche dans lequel s’inscrit la proposition. Vous recevrez un accusé de réception de notre part. Le cas échéant, veuillez nous contacter.

Comité d'organisation

Diiana Bodourova
Catherine Colin
Aikaterini Ioannidou
Fernando Rodriguez
Marie-Gaëlle Tholé

Comité scientifique

Cécile Canut - Université Montpellier 3, DIPRALANG
Philip Carr - Université Montpellier 3, CELA/ERSS - CNRS
Christelle Dodane - Université Montpellier 3, DIPRALANG
Laurent Gajo - Université de Genève (Suisse)
Daniel Gaonac’h - Université de Poitiers, CeRCA – CNRS
Marinette Matthey - Université Grenoble 3, LIDILEM
Danièle Moore - Université Simon Fraser, Vancouver (Canada) ; Université Paris 3 - Sorbonne Nouvelle
Michèle Verdelhan - Université Montpellier 3, DIPRALANG

Lieux

  • Université Paul Valéry, Montpellier III
    Montpellier, France

Dates

  • lundi 31 mars 2008

Mots-clés

  • enfance, plurilinguisme, sciences du langage

Contacts

  • Catherine Colin
    courriel : montp3 [dot] cjc [dot] 2008 [at] gmail [dot] com

Source de l'information

  • Catherine Colin
    courriel : montp3 [dot] cjc [dot] 2008 [at] gmail [dot] com

Pour citer cette annonce

« Enfance(s) et plurilinguisme », Appel à contribution, Calenda, Publié le lundi 14 janvier 2008, http://calenda.org/194193