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Publié le vendredi 28 septembre 2007 par Pierre Mercklé

Résumé

Permettre à différents acteurs de la communauté éducative d'échanger en toute liberté, faire le lien entre la recherche en éducation et le grand public, tels sont les objectifs du cycle de rencontres.

Annonce

Histoire et enseignement des mathématiques - mercredi 21 novembre 2007 (18h30-20h)

Quels sont les apports de l’histoire des mathématiques pour la réflexion sur l’enseignement mathématique et scientifique ? Dans la formation des enseignants ? Dans la classe ?

Quatre équipes de professeurs de mathématiques ont travaillé sur ces questions dans le cadre d’un projet IREM-INRP. Leurs travaux montrent que les idées de rigueur, d’évidence et de démonstration ont changé au cours des époques : il y a une historicité de ces idées. Ces constats suscitent de nombreuses questions sur les apprentissages. Qu’accepte-t-on comme rigoureux, comme évident, au collège, au lycée, à l’université ? Que décide-t-on de démontrer ? Quand et pourquoi ? Est-ce qu’il y a des niveaux de rigueur et d’abstraction au cours de la scolarité ? Lesquels ? Quelles explicitations de ces questionnements et quelles réponses les enseignants doivent-ils élaborer pour eux-mêmes ou pour leurs élèves ?

Intervenantes :

  • Evelyne Barbin Professeur des universités en histoire des sciences, université de Nantes, responsable de la commission inter-IREM « épistémologie et histoire des mathématiques »
  • Anne Boyé Professeur agrégé de mathématiques associé à l’INRP, animatrice à l’IREM des Pays-de-la-Loire

Autour de l’ouvrage Histoire et enseignement des mathématiques : rigueurs, erreurs et raisonnements, INRP, 2007

Vingt ans de politique de la lecture - mercredi 23 janvier 2008

Dans les dernières années du XXe siècle, la question de la lecture a été inscrite sur les agendas politiques et administratifs. Le phénomène de l’inégalité de sa distribution et de son appropriation a été construit comme un problème culturel et social prioritaire. Les politiques du livre et de sa lecture se sont affirmées comme des politiques d’offre : offre d’objets à lire, de lieux de lecture, multiplication des actions d’incitation. Grâce à quels acteurs et selon quelles modalités la prise en charge du problème s’est-elle effectuée ? Pour quelle résolution ?

Quels sont les effets de cette orientation politique, d’une part dans la répartition des rôles entre les professionnels du livre et de la lecture, d’autre part dans les relations entre les partenaires de la culture et de l’Éducation nationale ? Quelles perspectives pour le XXIe siècle ?

Intervenants :

  • Anne-Marie Bertrand Directrice de l’ENSSIB (école nationale supérieure des sciences de l’information et des bibliothèques)
  • Max Butlen Maître de conférences, université de Cergy-Pontoise, IUFM de Versailles

L'Europe de l'éducation, apports et limites des enquêtes internationales - mercredi 13 février 2008

La fin du XXe siècle et, plus encore, le début du XXIe ont été incontestablement marqués par la montée en puissance des grandes enquêtes internationales visant à évaluer et à comparer les « performances » des différents systèmes éducatifs et, en leur sein, de leurs différents segments, écoles ou établissements, à l’aide d’épreuves et de « standards » permettant de mesurer et de comparer les acquis des élèves. La plus connue de ces enquêtes, l’enquête PISA, mise en œuvre par l’OCDE en 2000, et réitérée tous les trois ans depuis, concerne un nombre de plus en plus important de pays et d’élèves.

Nathalie Mons et Jean-Yves Rochex ont l’un et l’autre conduit des recherches et des analyses secondaires des données de l’enquête PISA 2000. Cette rencontre sera l’occasion d’aborder les questions suivantes :
-  quels sont les intérêts et les limites des enquêtes internationales sur les acquis des élèves pour l’évaluation des politiques éducatives, pour l’étude des inégalités sociales dans les différents systèmes éducatifs ?
-  comment mesurer les acquis, les compétences et modes de faire des élèves : questions théoriques et méthodologiques concernant la construction et l’usage des épreuves et des résultats de PISA.

Intervenants :

  • Nathalie Mons, maître de conférences en sciences de l’éducation
  • Jean-Yves Rochex, professeur des universités en sciences de l’éducation, co-rédacteur en chef de la Revue française de pédagogie

Autour du n°157 de la Revue française de pédagogie, « PISA : analyses secondaires, questions et débats théoriques et méthodologiques », INRP, 2006

Évolution du travail, transformation du métier : les enseignants face aux nouvelles prescriptions - mercredi 19 mars 2008

Plusieurs enquêtes ethnographiques récentes dans des collèges, lycées et lycées professionnels, montrent que les multiples injonctions officielles (notamment celles concernant les dispositifs pluridisciplinaires), provoquent des modifications dans le travail des enseignants : diversification et complexification des tâches, nécessité de traduction d’objectifs ministériels très généraux pour les adapter aux contextes de travail, plus de négociations, de coordination de l’action, de coopération, une modification de l’espace et du temps de travail, etc. Loin de rencontrer la "résistance au changement" souvent évoquée, un processus par ajustements successifs, a été observé, ce qui pose la question de la conception des réformes de l’éducation, et celle de leur temporalité.

Face à l’intensification du travail et à une redéfinition en cours du métier, ces enquêtes mettent au jour de nouvelles épreuves pour les enseignants et un sentiment de ne pas faire du "bon travail". D’autant plus quand les organisations du travail ne sont pas adaptées aux ambitions des prescriptions. Il existe un décalage entre une activité en partie transformée et la définition du métier évoluant moins rapidement. Cela prive les enseignants de repères collectifs leur permettant de stabiliser leur activité en référence à des règles de métier renouvelées et partagées.

Intervenants :

  • Françoise Lantheaume, maître de conférences, université Lumière-Lyon 2, ISPEF (institut des sciences et pratiques d’éducation et de formation), UMR Éducation & Politiques
  • Jean-François Marcel, professeur des universités en sciences de l’éducation à l’ENFA (école nationale de formation agronomique), unité de recherche Toulouse EducAgro

Autour du rapport de Françoise Lantheaume Travail enseignant et nouvelles prescriptions en lycée professionnel.

Les livres pour la jeunesse au XIXe siècle - mercredi 14 mai 2008

L’exposition Rouge et Or, une reliure de prix pour la jeunesse (cartonnages d’éditeurs et reliure industrielle du livre jeunesse 1870-1914) se tiendra à la bibliothèque de l’INRP du 7 avril au 27 juin 2008. L’entrée est libre. Une soixantaine d’ouvrages aux reliures "rouges et or", parmi lesquels des titres de la série des Voyages extraordinaires de Jules Verne éditée par Hetzel seront exposés. Ces reliures témoignent de la volonté des éditeurs de l’époque de concilier le souci esthétique et les procédés industriels de production du livre.

A cette occasion la dernière rencontre des Mercredis de la bibliothèque de l’INRP portera sur le développement de l’édition pour la jeunesse au XIXe siècle et sur la mode des "cartonnages romantiques".

Différents d’une reliure traditionnelle, ces cartonnages et leurs contenus ont été longtemps négligés avant de susciter le plus vif intérêt. En effet, ces ouvrages sont la plupart du temps des romans historiques, certes à finalité morale, mais dont l’inspiration est également romantique. Ils ont joué un grand rôle dans l’imaginaire de l’époque...

Intervenants :

  • Jean Glénisson, ancien directeur de l’institut de recherche et d’histoire des textes
  • Francis Marcoin, professeur des universités en littérature
  • Entrée libre et gratuite de 18h30 à 20h00
  • Bibliothèque Denis Diderot - 5 parvis René-Descartes - Lyon 7e
    Service communication de l'INRP
    communication@inrp.fr
    ou 04 72 76 61 12

Lieux

  • Bibliothèque Denis Diderot - 5 parvis René-Descartes
    Lyon, France

Dates

  • mercredi 21 novembre 2007
  • mercredi 19 mars 2008
  • mercredi 23 janvier 2008
  • mercredi 14 mai 2008
  • mercredi 13 février 2008

Mots-clés

  • éducation, sciences

Source de l'information

  • Liens socio
    courriel : Pierre [dot] Merckle [at] ens-lsh [dot] fr

Pour citer cette annonce

« Mercredis de la bibliothèque de l'Institut national de la recherche pédagogique », Cycle de conférences, Calenda, Publié le vendredi 28 septembre 2007, http://calenda.org/198208