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Le travail enseignant au XXIe siècle

Perspectives croisées : didactiques et didactique professionnelle

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Publié le lundi 28 juin 2010 par Marie Pellen

Résumé

Certains s’accordent pour penser que les didactiques gagneraient à mieux prendre en compte l’agir enseignant et à davantage intégrer les approches de l’analyse du travail ; d’autres estiment que la formation professionnelle à l’enseignement ne devrait jamais se penser ni se réaliser en dehors des contextes disciplinaires, des savoirs et de leurs didactiques. Quelles sont les portées et limites de ces deux approches ? Peut-on refuser l’alternative entre elles ? Est-il possible d’envisager une articulation, théorique et pratique pour investiguer le travail enseignant et appréhender les questions relatives à la formation, initiale et continue ? Chercher des accords ou des alliances ne doit pas empêcher d’identifier les tensions et les divergences entre ces deux champs mais aussi à l’intérieur de chacun d’eux.

Annonce

Attention : proposition de communication avant le 10 juillet 2010

Le colloque se déroulera les 16, 17 et 18 mars 2011 à Lyon (INRP, ENS)

Afin de favoriser les interactions, échanges, débats et controverses, trois axes thématiques seront proposés aux représentants des différents champs scientifiques :

1. Le travail enseignant au quotidien

Dans ce premier axe thématique, il s’agira d’envisager :
  • le travail ordinaire des enseignants de l’école primaire aux établissements du second degré ;
  • le travail enseignant en interaction avec l’activité des élèves, notamment ses modalités d’aide aux élèves en difficulté, ses modalités d’évaluation ;
  • le travail enseignant dans ses dimensions individuelles ou collectives.

2. Les variations, transformations et évolutions du travail enseignant

Dans ce deuxième axe thématique, il s’agira d’envisager :
  • les formes émergentes, innovantes, renouvelées du travail enseignant ;
  • le travail enseignant appréhendé dans la classe et en dehors de la classe ;
  • le travail enseignant en relation avec d’autres collaborateurs.

3. Les dimensions professionnalisantes du travail enseignant

Dans ce troisième axe thématique, il s’agira d’envisager :
  • le travail comme occasion d’apprendre, de conceptualiser son action et de se développer professionnellement ;
  • le travail enseignant comme une ressource pour la formation initiale ou continue, l’accompagnement des enseignants débutants.

Comité Scientifique, sous la direction de Luc Ria, responsable du programme Professionnalité enseignante de l’INRP :

  • Michèle Artigue,
  • François Audigier,
  • Jean-Marie Barbier,
  • Françoise Carraud,
  • Yves Clot,
  • Maryline Coquidé,
  • Olivier Dezutter,
  • Marc Durand,
  • Jean-Marc Defays,
  • Roland Goigoux,
  • Abdelkrim Hasny,
  • Anne Jorro,
  • Alain Kerlan,
  • Marianne Lacomblez,
  • Françoise Lantheaume,
  • Joël Lebeaume,
  • Yves Lenoir,
  • Claude Lessard,
  • Claire Margolinas,
  • Patrick Mayen,
  • Pierre Pastré,
  • Pierre Rabardel,
  • Patrick Rayou,
  • Yves Reuter,
  • Luc Ria,
  • Frédéric Saujat,
  • Bernard Scheuwly,
  • Gérard Sensevy,
  • Gérard Vergnaud,
  • Isabelle Vinatier,
  • Richard Wittorski.

Lieux

  • INRP, allée de Fontenay
    Lyon, France

Dates

  • samedi 10 juillet 2010

Mots-clés

  • éducation, travail, enseignant, didactique professionnelle

Contacts

  • Patrick Picard
    courriel : metier-enseignant [at] inrp [dot] fr

Source de l'information

  • Patrick Picard
    courriel : metier-enseignant [at] inrp [dot] fr

Pour citer cette annonce

« Le travail enseignant au XXIe siècle », Appel à contribution, Calenda, Publié le lundi 28 juin 2010, http://calenda.org/201513