AccueilLe complexe du verbe. Approches linguistiques, didactiques, socio- et psycholinguistiques

*  *  *

Publié le lundi 06 juin 2011 par Karim Hammou

Résumé

L'équipe EPISTEVERB, soutenue par l’IUFM de Lyon, organise les 30 et 31 mai 2012 à Lyon un colloque dont le thème est « Le complexe du verbe - Approches linguistiques, didactiques, socio- et psycholinguistiques ». Le colloque se propose de convoquer les différentes recherches en linguistique, psychologie, sociologie, didactique, sciences de l’éducation portant sur le verbe. L’équipe EPISTEVERB regroupe des membres des laboratoires ICAR Lyon, LIDILEM Grenoble, SYLED Paris, MODYCO Paris, ADEF Aix-Marseille, DYNADIV Tours.

Annonce

L'équipe EPISTEVERB, soutenue par l’IUFM de Lyon, organise les 30 et 31 mai 2012 à Lyon un colloque dont le thème est :
Le complexe du verbe

Approches linguistiques, didactiques, socio- et psycholinguistiques

30 - 31 mai 2012
IUFM de Lyon
Université Claude Bernard

L’équipe EPISTEVERB regroupe des membres des laboratoires ICAR Lyon, LIDILEM Grenoble, SYLED Paris, MODYCO Paris, ADEF Aix-Marseille, DYNADIV Tours.

Présentation

Le colloque s’inscrit dans un continuum de réflexions sur la grammaire dont certaines ont trait à la question du verbe :

  • Diptyque n°2-2004 et n°4-2005 : “Le verbe dans tous ses états”. “Grammaire, sémantique, didactique” puis “De la langue au texte” (et aussi les n°8, 11 et 14 de cette revue...) ;
  • Nanterre 2009, Colloque AFLICO : “Grammars in construction” ;
  • Toulouse 2009, Colloque Octogone : “Énonciation et texte au cœur de la grammaire” ;
  • Toulouse 2010, Colloque AIRDF : “Grammaire en francophonie : Curricula,  manuels, pratiques d’enseignement observées, formation des enseignants” ;
  • Paris 2010, Colloque SHESL-HTL 2011 : “Vers une histoire générale de la grammaire française ? Matériaux et perspectives” ;
  • Revue Recherches n°48-2008 : “L’enseignement de la langue” ;
  • Revue Repères n°39-2009 : “La construction des savoirs grammaticaux” ;
  • Revue Synergies France n°6-2010 : “Verbe, grammaire et enseignement : la prescription et l’usage”
  • Montpellier 2011, Colloque DIPRALANG/IUFM : “Comment peut-on écrire une grammaire ?”
  • Arras 2011, Journées d’étude Grammatica : “Le verbe : perspectives linguistiques et didactiques”.

Le colloque se propose de convoquer les différentes recherches en linguistique, psychologie, sociologie, didactique, sciences de l’éducation portant sur le verbe. Le verbe est une notion complexe que la tradition et la pratique grammaticale scolaire ne contribuent pas nécessairement à simplifier. Pour autant la notion est construite peu ou prou par les élèves. Cette appropriation d’un savoir mérite d’être questionnée. Dans le même mouvement sont sollicitées la grammaire pour interroger la catégorie du verbe et la didactique pour sa transmission.

Les pratiques langagières et les connaissances grammaticales déjà collectées révèlent que les élèves discernent et manipulent des caractéristiques sémantiques, syntaxiques, morphologiques ou énonciatives du verbe. Le colloque est l’occasion d’analyser la capacité des individus à traiter les formes verbales et ce, en fonction de leur âge, de leur curriculum langagier et scolaire.

Dans ce cadre, le but de ces journées est : 

  • de cerner la notion de verbe ;
  • de connaitre les réseaux de connaissances et les procédures de traitement du verbe aux différents âges ;
  • de faire émerger des propositions didactiques.

Axes de travail

Les communications exploreront un ou plusieurs des axes suivants, en lien avec la didactique de la grammaire. Des approches diachroniques sont attendues chaque fois que cela semble pertinent.

Axe 1 : Approches linguistiques 

  • Quels critères identificatoires sont pertinents aux différents niveaux de l’analyse linguistique : lexical, sémantique, morphologique ou syntaxique ?
  • Quels supports langagiers sont possibles pour explorer la notion : discours, phrase, texte, situation de communication ?
  • Quelles théories de référence peut-on adopter pour une didactique du verbe (approche diachronique ou synchronique) ?
  • Quelle est l’histoire de cette catégorie dans la grammaire française ?

Axe 2 : Approches socio- et psycholinguistiques 

  • L’acquisition du verbe en Langue Maternelle, Langue Étrangère, Langue Seconde, Langue de Scolarisation.
  • Les obstacles cognitifs liés à la notion “verbe” et ses entours.
  • L’acquisition du verbe dans des milieux sociaux contrastés.
  • Quels discours les usagers de la grammaire (enseignants, élèves, citoyens...) tiennent-ils sur le verbe ?
  • Quelles variations diachroniques, synchroniques, ethnologiques dans la diversité des langues naturelles ?

Axe 3 : Approches didactiques

La transposition didactique sera revisitée selon une perspective différente de son acception originelle, celle de Chevallard (1985), en prenant en compte les savoirs acquis des élèves pour interroger le passage des savoirs savants aux savoirs à enseigner[1] .

  • Quelles modalités de la transposition didactique sont observées dans les pratiques enseignantes ?
  • Dans quelle mesure une entrée par les compétences et constructions notionnelles des élèves est-elle possible ?
  • Quelle trame conceptuelle du verbe à l’usage de l’enseignant, de l’élève ?
  • Quels outils d’analyse des obstacles et des problèmes relatifs au verbe dans la classe ?
  • Comment le verbe est-il traité dans les grammaires scolaires ? Dans les prescriptions institutionnelles successives ?
  • Quelles circulations de savoirs entre les théories de référence et la didactique du verbe ?

Comité d’organisation

  • Solveig Lepoire-Ducn Université Claude Bernard IUFM, Lyon, icar
  • Jean-Pierre Sautot, Université Claude Bernard IUFM, Lyon, lidilem
  • Corinne Gomila, Université Montpellier 2 IUFM, syled
  • Marie-Noëlle Roubaud, Université de Provence IUFM, Aix-Marseille, adef
  • Claudie Péret, Université Joseph Fourier IUFM, Grenoble, lidilem
  • Adeline Chailly, Université Louis Lumière, Lyon, icar
  • Dominique Ulma, Université d’Angers, dynadiv
  • Patrice Gourdet, Université Paris Ouest Nanterre la Défense, modyco

Comité scientifique

  • Dominique Bassano, CNRS, Paris, France
  • Jean-Paul Bernié, Université Montesquieu, Bordeaux, France
  • Robert Bouchard, Université Louis Lumière, Lyon, France
  • Sonia Branca-Rossof, Université Sorbonne Nouvelle, Paris, France
  • Catherine Brissaud, Université Joseph Fourier, Grenoble, France
  • Nizha Chatar-Moumni, Université Descartes, Paris, France
  • Jean-Pierre Chevrot, Université Stendhal, Grenoble, France
  • Jean-François De Pietro, Université de Lausanne, Suisse
  • Joachim Dolz, Université de Genève, Suisse
  • Marie-Laure Elalouf, Université de Cergy-Pontoise, France
  • Carole Fisher, Université du Québec, Chicoutimi, Canada
  • Ligia-Stela Florea, Université Babes-Bolyai, Cluj-Napoca, Roumanie
  • Claudine Garcia Debanc, Université Le Mirail, Toulouse, France
  • Peter Griggs, Université Claude Bernard, Lyon, France
  • Latifa Khadi, Université Badji Mokthar, Annaba, Algérie
  • Alain Mercier, Université de Provence, Aix-Marseille, France
  • Malgorzata Pamula-Behrens, Université Pédagogique, Cracovie, Pologne
  • Alain Rabatel, Université Claude Bernard, Lyon, France
  • Dan Van Raemdonck, Université Libre, Bruxelles, Belgique
  • Dominique Willems, Université Gand, Belgique  

Lieu du colloque

IUFM de Lyon, 5 rue Anselme, 69004 Lyon

Calendrier

  • Premier appel à communication : 15 mai 2011
  • Envoi des propositions : 24 août 2011

  • Retour après expertise : 15 novembre 2012
  • Colloque : mercredi 30 et jeudi 31 mai 2012
  • Envoi des articles : 16 juillet 2012
  • Retour après expertise : 17 octobre 2012

Modalités de communication

Trois modalités de communication sont proposées : 

  • Présentations sur affiche (poster) : 10 affiches
  • Interventions en atelier : une quarantaine de communications
  • Propositions groupées possibles pour un symposium (durée d’un atelier)

Modalités de réponse 

  • Propositions de communication de 3 000 signes (une page A4) hors bibliographie.

Voir le modèle ci-dessous

  • Bibliographie à la norme APA

Contacts

Organisation du Colloque : Solveig Lepoire-Duc complexe-du-verbe@univ-lyon1.fr

Aspects techniques (site, envoi des communications) :  Jean-Pierre Sautot

Secrétariat administratif : Sonia Zinck

Sites www du colloque : https://sites.google.com/site/colloqueepisteverb/

(prochainement : http://complexe-du-verbe.univ-lyon1.fr)

Document téléchargeable sur : https://sites.google.com/site/colloqueepisteverb/ 

Colloque 30 - 31 mai 2012
IUFM de Lyon
Université Claude Bernard

Le complexe du verbe 

Proposition de communication 

  • Prénom NOM 
  • Laboratoire/Université 
  • Adresse mail de contact  

Retour de la proposition avant le 15 juillet 2011 à l’adresse électronique : complexe-du-verbe@univ-lyon1.fr  

  • Titre de la proposition 
  • Texte de la proposition (3 000 signes) 
  • Bibliographie 
  • Mots clés [5 expressions séparées par une virgule (,)]

[1] Voir Michel Dabène (1993, La didactique du français : autonomie et interactivité. Actes du Vème Colloque International de la DFLM, L’hétérogénéité des apprenants : un défi pour la classe de français, Genève, Delachaux & Niestlé) ; André Petitjean (1998, La transposition didactique en français, Pratiques n° 97-98, pp. 7-34) ; Alain Mercier (2008, Pour une lecture anthropologique du programme didactique. Éducation et didactique, 2008/1-Vol. 2)

Lieux

  • 5 rue Anselme (IUFM de Lyon)
    Lyon, France

Dates

  • mercredi 24 août 2011

Mots-clés

  • linguistique, grammaire, enseignement, apprentissage, sociolinguistique, psycholinguistique, didactique, verbe

Contacts

  • Equipe EPISTEVRB
    courriel : complexe-du-verbe [at] univ-lyon1 [dot] fr

URLS de référence

Source de l'information

  • Dominique Ulma
    courriel : dominique [dot] ulma [at] univ-angers [dot] fr

Pour citer cette annonce

« Le complexe du verbe. Approches linguistiques, didactiques, socio- et psycholinguistiques », Appel à contribution, Calenda, Publié le lundi 06 juin 2011, http://calenda.org/204582