Didactique Professionnelle – Deuxième Colloque International

Apprentissage et Développement professionnel

Organisé par l’association RPDP en partenariat avec le CREN – 7 et 8 juin 2012 à Nantes

Organisé par l’association RPDP Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle en partenariat avec le CREN - Centre de Recherche en Éducation de Nantes.

Argumentaire

Ce colloque se donne trois objectifs.

1. Le premier consiste dans le recensement des travaux qui s’intéressent aux apprentissages, pour les analyser et pour en faciliter l’acquisition.
2. Le deuxième objectif du colloque est un objectif théorique : mieux comprendre les apprentissages.
3. Le troisième objectif porte sur les finalités des apprentissages. Il s’agit ici d’articuler trois dimensions qui permettent de leur donner sens : la dimension du développement chez les adultes ; la question de la professionnalisation ; la question de la construction identitaire.

Modalités de soumission et de sélection

Votre communication est à envoyer en fichier attaché <.doc>, <.docx>, <.pdf> à l'adresse électronique suivante : colloque@didactiqueprofessionnelle.org

avant le 20 novembre 2011. 

Pour retrouver toutes les informations utiles et tous les documents (notamment la feuille de style pour la présentation et l’édition de leur communication ): http://didactiqueprofessionnelle.ning.com/page/colloque-2012

Comment présenter sa proposition ?

Ces éléments sont obligatoires (à fournir pour chaque auteur) :

• Prénom NOM : Style Auteurs (Times 12 pts, centré)
• Fonction, Adresse complète, Pays
• Téléphone pour vous joindre
• Adresse(s) de courriel (@)
• Type de communication (1 ligne à garder dans la liste ci-dessous, supprimez les autres)
• Contribution théorique
• Compte-rendu de recherche
• Compte-rendu d’expérience professionnelle

Thématique principale à choisir dans la liste ci-dessous :

• Thème 1 – Apprentissage, développement et identité professionnelle
• Thème 2 – Apprentissages professionnels et dispositifs de formation
• Thème 3 – Interactions recherche et formation
• Thème 4 – Didactique professionnelle et pressions au travail
• Thème 5 – Dimensions individuelles et collectives des apprentissages
• Thème 6 – Apprentissage, développement et identité professionnelle des professionnels de l’enfance

Résumé :

Le résumé court n’excède pas 10 lignes (600 signes) : Style Résumé (Times 12 pts, italique)

Mots-Clés :

trois à quatre mots clés, style Normal (Times 12 pts).

Proposition de communication :

Elle doit comporter (s’il y a lieu, en fonction de votre type de communication) : la problématique, les éléments du cadre théorique, les éléments de la méthodologie, les principaux résultats.

C’est un résumé long, en style Normal (Times 12 pts, interligne simple) qui totalise 1500 signes, soit 1 page hors bibliographie et illustrations (dans Word, voir menu « Fichier – Propriétés… – Statistiques »). L’orthographe et la typographie doivent être vérifiées par vous.

A propos du copyright :

Les auteurs sont seuls responsables des démarches leur permettant de reproduire les figures et textes des auteurs et éditeurs qu'ils citent.

Comité scientifique 

• Daniel ARANDA, Université de Nantes
• Fabien BACRO, Université de Nantes
• Joffrey BEAUJOUAN, Institut Polytechnique de Bordeaux
• Jacqueline BECKERS, Université de Liège
• Vincent BOCCARA, Université Paris 8
• Jean-François BOURDET, Université du Maine
• Dominique CAUBAREILLE, Université Lyon II
• Cécile CHATIGNY, Université de Montréal
• Marianne CERF, INRA, AgroParisTech
• Stéphanie CONSTANS, Université de Rennes
• Gérard DELACOUR (dir.), Université de Nantes, TICE Union Européenne
• Michel DUMAS, Université de Nantes
• Marc DURAND, Université de Genève
• Laurent FILLIETAZ, Université de Genève
• Agnès FLORIN, Université de Nantes
• Philippe GUIMARD, Université de Nantes
• Guy JOBERT, CNAM Paris
• Mokhtar KADDOURI, Université de Lille 1
• Jean-Claude KALUBI, Université de Sherbrooke
• Marie LABERGE, Faculté de médecine de l'Université de Montréal
• Marianne LACOMBLEZ, Université de Porto
• Martine LANI-BAYLE, Université de Nantes
• Bruno LEBOUVIER, Université de Nantes
• Gilles LECLERCQ, Université Lille 1
• Yannick LEMONIE, CNAM Paris
• Pascal LEROUX, Université du Maine
• Patrick MAYEN, AgroSup Dijon
• Vincent MERLE, CNAM Paris, Institut de Management des compétences et de la validation des acquis
• Maryvonne MERRI, UQAM Montréal
• Jean-François MÉTRAL, AgroSup Dijon
• Grégory MUNOZ, Université de Nantes
• Marc NAGELS, CREAD, Université Européenne de Bretagne
• Line NUMA-BOCAGE, CNAM Paris
• Anne-Sophie NYSSEN, Université de Liège
• Paul OLRY, AgroSup Dijon
• Anne-Catherine OUDART, Université Lille 1
• Sylvie OUELLET, Université Laval, Université du Québec, Montréal
• Léopold PAQUAY, Université de Louvain-la-Neuve
• Pierre PARAGE (dir.), Université de Nantes
• Pierre PASTRÉ (dir.), Président de l’association RPDP - Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle
• Thérèse PEREZ-ROUX, Université de Nantes
• Christine PIERRISNARD, Université de Nantes
• Michel RÉCOPÉ, Université de Clermont-Ferrand
• Luc RIA, Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand
• Janine ROGALSKI, Université de Paris 8
• Marta SANTOS, Université de Porto
• Catherine SELLENET, Université de Nantes
• Philippe TEUTSCH, Université du Maine
• Claire TOURMEN, AgroSup Dijon
• Lucile VADCARD, Université de Grenoble
• Marie-Paule VANNIER (dir.), Université de Nantes
• Gérard VERGNAUD, CNRS
• Nicole VÉZINA, Université de Montréal
• Christine VIDAL-GOMEL (dir.), Université de Nantes
• Isabelle VINATIER (dir.), Université de Nantes
• Serge VOLKOFF, CREAPT, CEE ;
• Annick WEILBARAIS, Université d’Angers
• Norma ZAKARIA, Université du Liban.