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Changer l’école dans l’Allemagne de l’après-1945 – Perspectives transnationales

Changing schools in post-1945 Germany - transnational perspectives

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Publié le mercredi 11 avril 2012 par Loïc Le Pape

Résumé

Cet atelier a pour but d’inscrire l’histoire scolaire des deux Allemagnes après 1945 dans un contexte transnational. Au-delà d’une analyse des politiques de ré-éducation des occupants alliés, déjà bien étudiées, nous proposons d’articuler le questionnement autour de trois axes de recherche nous paraissant novateurs.

Annonce

*Deutsche Fassung unten*.

Version française

Changer l’école dans l’Allemagne de l’après-1945 – Perspectives transnationales

Présentation

L’histoire de l’école dans les deux Allemagnes après 1945 offre d’emblée une évidente dimension transnationale. Avant même la conférence de Potsdam, les Alliés soulignent l’importance d’un changement en profondeur du système éducatif allemand qu’ils accusent, non sans raisons, d’avoir joué un rôle primordial dans la trajectoire politique du pays. Dès lors, dans les différentes zones d’occupation, les administrations américaines, britanniques, françaises et soviétiques s’efforcent, au travers de prismes idéologiques et politiques variables, d’imposer une modification en profondeur du système éducatif. L’école apparaît comme un des éléments centraux de la refondation du pays sur une base démocratique.

Dans la lignée de travaux historiques récents, l’atelier « Changer l’école dans l’Allemagne de l’après 1945 – Perspectives transnationales », voudrait reprendre à nouveaux frais les questions que posent l’inscription, après 1945, de l’histoire scolaire allemande dans un contexte transnational marqué par la Guerre froide. Nous proposons pour ceci d’élargir le champ de recherche pour aller au-delà d’une histoire scolaire strictement politique et institutionnelle et centrée sur l’immédiat après-guerre.

  • Premièrement, nous proposons une diversification des terrains de recherche. Au-delà des débats politiques au sujet de l’école, nous voudrions intégrer au questionnement de l’atelier les perspectives d’autres secteurs. Ainsi, experts et administrateurs du système éducatif, universitaires, syndicalistes, enseignants ou élèves purent entrer en contact, de manière plus ou moins intensive et plus ou moins formalisée, avec d’autres mondes scolaires au-delà de leurs frontières. On peut alors se demander dans quelle mesure ces expériences se retrouvent dans leurs discours sur et leurs usages de l’école, tant en RFA qu’en RDA.
  • Deuxièmement, l’atelier vise à prendre en considération l’évolution de l’école ouest- et est-allemande dans une chronologie élargie. Nous accueillerons donc volontiers des contributions ne se limitant pas à la période des occupations mais prenant en considération l’inscription de l’histoire scolaire allemande dans le contexte transnational de la deuxième moitié du XXème siècle. Des analyses portant sur la continuité des références à l’étranger avant et après 1945 seront également bienvenues.
  • Enfin, nous nous proposons de retourner les termes de la problématique et de nous interroger sur la manière dont l’Allemagne d’après 1945 n’a pas seulement été un pays « d’importation » de références et pratiques scolaires étrangères, mais aussi, un « laboratoire » de nouvelles expériences qui ont pu, après 1989, faire l’objet d’un transfert vers l’étranger (l’enseignement du passé dictatorial par exemple).

L’atelier s’inscrit dans le programme de formation-recherche CIERA « De la sortie de guerre à la Guerre froide : l’Allemagne au cœur des enjeux de culture et de société ». Il s’adresse en priorité à des jeunes chercheurs. Les langues de travail seront le français et l’allemand, dont une bonne connaissance, au moins passive, est fortement souhaitée.

Modalités de participation

L’atelier se déroulera les 7 et 8 février 2013 à l’institut Georg-Eckert de recherche internationale sur les manuels scolaires, situé à Braunschweig. Les frais de voyage et d’hébergement des participants seront pris en charge dans la limite des financements obtenus.

Une publication partielle ou complète des interventions est envisagée.

Veuillez adresser votre projet d’intervention (1 page) ainsi qu’un CV à faure@gei.de

d’ici au 15 mai 2012

 Deutsch version

Die Schule neu gestalten – Transnationale Perspektiven auf die deutsche Schulgeschichte nach 1945

Die Geschichte der Schule in Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg weist von Anfang an eine transnationale Dimension auf. Bereits vor der Potsdamer Konferenz im Sommer 1945 betonen die Alliierten die Notwendigkeit einer Umgestaltung des deutschen Bildungswesens, das sie nicht ohne Grund als mitverantwortlich für das politische Schicksal des Landes betrachten. In den jeweiligen Besatzungszonen bemühen sich die amerikanischen, britischen, französischen und sowjetischen Behörden darum, einen tiefgreifenden Wandel im Bildungssystem durchzusetzen. Die Schule erscheint als ein zentrales Element für die demokratische Neugründung des Landes.

Die bisherige Forschung hat auf einige unverkennbare Grenzen in diesem Prozess der „De-Nationalisierung“ des deutschen Schulsystems hingewiesen. Auf der einen Seite lassen sich eindeutige Spuren einer Sowjetisierung der Schule in Ostdeutschland erkennen, auf der anderen Seite wurde in vielen Studien die Reichweite des politischen und akademischen Widerstands im Westen hervorgehoben. Auch wenn die Politik der Re-edukation/re-orientation in Ost und West unterschiedlich verlief, lässt sich in beiden Fällen ein vergleichbares Spannungsverhältnis zwischen Annahme und Ablehnung fremder Modelle, zwischen Kontinuität und Bruch mit Bezugspunkten aus der Vergangenheit feststellen.

In Anlehnung an neuere historische Studien wird im Workshop „Die Schule neu gestalten –Transnationale Perspektiven auf die deutsche Schulgeschichte nach 1945“ die Frage der Einbettung der deutschen Schulgeschichte im transnationalen Kontext des Kalten Krieges neu gestellt. Die gewählte Perspektive beschränkt sich ausdrücklich nicht auf die bereits gut aufgearbeitete politisch-institutionelle Geschichte der Schule in der direkten Nachkriegszeit.

  • Zum einen wird vorgeschlagen, das Untersuchungsfeld zu erweitern. Die Entwicklung der Schule wurde nicht nur auf der Ebene der Politik entschieden. Andere Ebenen müssen in Betracht gezogen werden: Bildungsexperten, Ministerialbeamte, Intellektuelle, Gewerkschaftler, Lehrer und Schüler traten bisweilen auch – in mehr oder minder formalisierter Weise und mehr oder minder häufig – mit Schulwelten außerhalb der nationalstaatlichen Grenzen in Verbindung. Somit stellt sich die Frage, inwiefern derartige Erfahrungen mit dem Ausland den Diskurs über die Schule sowie die schulische Praxis prägten.
  • Zum zweiten wird die Entwicklung der Schule in Ost- und Westdeutschland über einen längeren Zeitraum analysiert. Gesucht werden Beiträge, die über die Besatzungszeit hinausblicken und die Geschichte der deutschen Schule in den transnationalen Kontext der zweiten Hälfte des XX. Jahrhunderts einordnen. Analysen zum kontinuierlichen Bezug auf ausländische Modelle vor und nach 1945 sind ebenfalls willkommen.
  • Schließlich möchten wir die Frage des Workshops umdrehen und uns fragen, inwiefern Deutschland nicht nur ein „Importland“ auswärtiger schulischer Referenzen war, sondern auch ein „Labor“ für neue Erfahrungen und Praktiken, die insbesondere nach 1989 exportiert worden sind (z. B. die Behandlung von Diktatur im Unterricht).

Der Workshop ist Teil des Forschungs- und Lehrprogramms des CIERA (Centre Interdisciplinaire d’Étude et de Recherche sur l’Allemagne) „Vom Kriegsausgang zum Kalten Krieg – Deutschland im Mittelpunkt gesellschaftlicher und kultureller Herausforderungen“. Er richtet sich vornehmlich an Nachwuchswissenschaftler. Arbeitssprachen sind Deutsch und Französisch. Gute Kenntnisse beider Sprachen – zumindest passiv – sind ausdrücklich erwünscht.

Der Workshop wird am 7. und 8 Februar 2013 am Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung in Braunschweig stattfinden. Die Kosten für Fahrt und Unterbringung können im Rahmen der zur Verfügung stehenden Drittmittel übernommen werden.

Eine Veröffentlichung einzelner, ggf. aller Beiträge ist angedacht.

Abstract für Beiträge (max. eine Seite) mit Lebenslauf bitte an faure@gei.de

bis 15. Mai 2012

Comité scientifique

Les participants seront sélectionnés par les responsables scientifiques de l’atelier:

  • Corine Defrance (CNRS-UMR IRICE)
  • Romain Faure (TU Braunschweig/Paris-I Panthéon-Sorbonne)
  • Eckhardt Fuchs (Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung)

Lieux

  • Braunschweig (Allemagne)
    Brunswick, Allemagne

Dates

  • mardi 15 mai 2012

Fichiers attachés

Mots-clés

  • Allemagne, RFA, RDA, école, occupation, transnational

Contacts

  • Romain Faure
    courriel : romain [dot] faure [at] uni-bielefeld [dot] de

Source de l'information

  • Romain Faure
    courriel : romain [dot] faure [at] uni-bielefeld [dot] de

Pour citer cette annonce

« Changing schools in post-1945 Germany - transnational perspectives », Appel à contribution, Calenda, Publié le mercredi 11 avril 2012, http://calenda.org/208072

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