AccueilApprentissage augmenté : corporalité, interférence et temporalité dans l’acquisition et la transmission des connaissances

Apprentissage augmenté : corporalité, interférence et temporalité dans l’acquisition et la transmission des connaissances

Enhanced learning: corporality, interference and temporality in the acquisition and transmission of knowledge

VIIIe édition de l'International Conference on Human-System Learning (ICHSL.8)

International Conference on Human-System Learning (ICHSL.8) 8th edition

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Publié le lundi 10 décembre 2012 par Élodie Faath

Résumé

Force est de constater que l’évolution des technologies a largement impacté les activités humaines, la conférence ICHSL s’intéresse dans cette optique, depuis quinze années et sur huit éditions, à l’apprentissage homme / système. Cette approche pluridisciplinaire pose la question de la production, de l’acquisition et du traitement de l’information et des connaissances dans les dispositifs pédagogiques informatisés. Il s’agit donc de questionner, de modéliser et de décrire les facteurs, les pratiques et les systèmes techniques qui participent à l’activité de formation et d’apprentissage, sachant que l’intelligence est dans ce cas partagée entre le récipiendaire de l’enseignement et la technologie qui l’assiste : l’humain et la machine prennent finalement la qualité d’apprenant. 

Annonce

Le Laboratoire CiTU-Paragraphe (Université Paris 8) et l'Institut d'enseignement à distance de l'université Paris 8 (IED) ont le plaisir d'annoncer la tenue les 4 et 5 décembre 2012 de la VIIIè édition de l'International Conference on Human-System Learning (ICHSL.8)

« Apprentissage augmenté : corporalité, interférence et temporalité dans l’acquisition et la transmission des connaissances »

Présentation

Force est de constater que l’évolution des technologies a largement impacté les activités humaines, la conférence ICHSL s’intéresse dans cette optique, depuis quinze années et sur huit éditions, à l’apprentissage homme / système. Cette approche pluridisciplinaire pose la question de la production, de l’acquisition et du traitement de l’information et des connaissances dans les dispositifs pédagogiques informatisés. Il s’agit donc de questionner, de modéliser et de décrire les facteurs, les pratiques et les systèmes techniques qui participent à l’activité de formation et d’apprentissage, sachant que l’intelligence est dans ce cas partagée entre le récipiendaire de l’enseignement et la technologie qui l’assiste : l’humain et la machine prennent finalement la qualité d’apprenant. Impliqué dans l’étude et l’analyse des systèmes de e-learning et de formation à distance selon différentes approches théoriques, il a été choisi de réfléchir plus précisément sur le rôle et les impacts actuels et prospectifs de la réalité augmentée dans ces « systèmes d’apprentissage complexes » qui pourraient permettre, au sein d’une organisation sociale, la prise en charge et l’identification d’habiletés cognitives. Le système doit alors jouer le rôle de « synthétiseur cognitif » au sens où les phénomènes informationnels multiples, leur contexte, leur expressivité et leur finalité doivent être pris en compte.

La « réalité augmentée » est perçue plus proche du monde physique (traditionnel) que la réalité numérique (virtuelle) puisqu’elle est conditionnée par l’action physique des utilisateurs, action qui traduit un effet, une modification ou une contribution au système de communication sous-jacent à l’apprentissage augmenté. L’apport du système technique révèle deux capacités essentielles, il peut intégrer dans le monde physique des situations d’apprentissage des données synthétiques et numériques, et inversement, intégrer des données issues de l’environnement matériel et des contextes dans le monde numérique (virtuel). Un système de réalité augmentée est donc le médiateur assujettissant les données physiques (traditionnelles) et numériques (virtuelles) à la même pratique de formation (pour l’enseignant et l’apprenant).

L’interprétation, dans une situation de réalité augmentée, est évidemment sensible aux intrants perceptifs classiques liés aux cinq sens, mais aussi aux contributions complexes produites par l’association de personnes, de discours, de formes. Les systèmes de réalité augmentée peuvent ainsi contribuer au processus interprétatif par l’ajout d’objets numériques ou ayant été numérisés (données sensorielles, spatiales, sémantiques, culturelles, historiques, législatives, etc.). 

ICHSL.8 s’intéresse plus particulièrement (et non exclusivement) aux thèmes suivants :

  • Les nouveaux espaces d’enseignement : Classe augmentée
  • Spatio-temporalité de l’enseignement et de la formation « augmentée » : rôles et impacts des TIC sur la perception du temps
  • Interférences homme-technologie dans les modes d’acquisition des connaissances
  • Corporalité et inscription des informations, des connaissances et des savoir-faire : « faire parler » le corps dans l’interaction augmentée
  • Personnalisation cognitive et corporelle des processus

Programme

Mardi 4 décembre

13h30 – Accueil

14h00 – 15h45  

  • Opening / Ouverture, Khaldoun Zreik, Paragraphe-CITU et Gilles Bernard, IED, "Toward a post digital Learning approaches"        
  • Pierre Leclercq, Professeur à la Faculté des Sciences Appliquées de l’Université de Liège (Belgique), Laboratoire LUCID (Lab for User Cognition & Innovative Design) et Samia Ben Rajeb, Docteur en architecture, Laboratoire LUCID, "Contributions of collaborative e-annotations in project-based teaching" 

Coffee Break / Pause Café

16h15 – 18h30

  • Jair Leite, Departamento de Informática e Matemática Aplicada -UFRN (Natal, Brésil), Information Technology Education for Digital and Social Inclusion: The Case of Metrópole Digital Project 
  • Mona Laroussi, Maitre de Conférences à l’Institut National des Sciences Appliquées de Tunis (Tunisie), "New interfaces in hybrid learning scenarios" / "Les nouvelles  interfaces dans les scenarii d’apprentissage hybrides" 
  • Imad Saleh, Professeur en Sciences de l’Information et de la Communication, Directeur du Laboratoire Paragraphe, "Collaborative learning and social media" / "Apprentissage collaboratif et médias sociaux"

Mercredi 5 décembre 

9h00 – Registration / Accueil 

09h30 – 11h15      

  • Gérard-Michel Cochard, Directeur délégué au TICE - CNAM, "La formation à distance et la coopération internationale nord-sud" / "E-Learning and North-South international cooperation" 
  • Alain Capo Chichi, Docteur en Sciences de l’Information et de la Communication, Président du Groupe CERCO (Bénin, Afrique de l’Ouest), "Usages et impacts des TIC dans l’enseignement supérieur en Afrique de l’Ouest : innovations numériques et pédagogiques" / "Uses and impacts of ICT’s in West Africa higher education : digital and educational innovations"

Coffee Break / Pause Café 

11h30 – 12h30     

  • Pierre Gedeon, American University of Culture & Education (Liban), "Réalité augmentée et écologie d'apprentissge" / "Augmented Reality and Learning Ecology" 

Lunch Break / Pause déjeuner

14h00 – 16h00                    

  • Etienne Armand AMATO, Enseignant-Chercheur en Science de l'Information et de la Communication, Laboratoire Paragraphe, Université Paris 8 (France) 
  • Hakim Hachour, Maître de Conférences, Université Paris 8 (France), "Cognitive activity and relevance of augmented environments for education" / “Activité cognitive et pertinence des environnements augmentés pour l’éducation "

Coffee Break / Pause Café

16h30                       

  • Round Table: “Designing the “augmented classroom”: technologies, methods and environments” / Table Ronde : « Concevoir la “classe augmentée” : technologies, méthodes et environnements »

17h30                       

  • Closing speech / Discours de clôtureKhaldoun Zreik et Gilles Bernard  

Comité scientifique

  • Etienne-Armand AMATO, researcher-teacher at L’Ecole de l’image, Gobelins, R&D CEO,France
  • Bilal ALSHAFEI (Prof.), An-Najah National University, Director of LRC, Palestine
  • Carmen COMPTE (Prof.), Université de Picardie Jules Verne, Professeure SIC, Médiatisation des contenus, France
  • Giovanni DE PAOLI (Prof.), Faculté de l'aménagement, Université de Montréal, Canada
  • Abderrezak DOURARI (Prof.), Université Alger 2, Directeur du Centre National Pédagogique et Linguistique pour l'Enseignement de Tamazight, Algeria
  • Franck DUFOUR, University of Texas at Dallas, Maitre de conférences, USA
  • Manon GUITE (Prof.), Université de Montréal, Faculté de l'aménagement, Vice doyenne aux affaires académiques, Canada
  • Christophe KOLSKI (Prof.), Université de Valenciennes, Directeur du groupe de recherche Raisonnement Automatique et Interaction Homme-Machine, France
  • Mona LAROUSSI (Associate Prof.), Institut National des Sciences Appliquées de Tunis, Maitre de conférences en Informatique, Tunisia
  • Pierre LELCLERCQ (Prof.), University of Liege - LUCID, Belgium.
  • Jorge MARX GOMEZ, Universität Oldenburg, Department für Informatik, Directeur Business Information Systems I, Deutschland
  • Engelbert MEPHU NGUIFO (Prof.), Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand, France
  • Raphaëlle MILJKOVITCH (Prof.), Team CRAC-Paragraphe, Université Paris 8, France
  • Weiming SHEN (Prof.), University of Western Ontario, Senior Research Professor au Conseil National de recherche, Canada
  • Pierre QUETTIER (Associate Professor, HDR), Responsible of the team INDEX-Paragraphe, Université Paris 8, France
  • Michael SMYTH (Prof.), Edinburgh Napier University, Director – Research Degrees School of Computing, United Kingdom
  • Rainer UNLAND (Prof.), Universität Duisburg-Essen, Campus Essen, Directeur DAWIS, Deutschland
  • Khaldoun ZREIK (Prof.), Université Paris 8, Responsable de l’équipe CITU – Laboratoire Paragraphe, France

Comité d’organisation

  • ZREIK Khaldoun (Prof.), responsable de l’équipe Citu, Laboratoire Paragraphe, Université de Paris 8 et de Cergy-Pontoise, France
  • BERNARD Gilles (Prof.), Directeur de l’Institut d’Enseignement à Distance (IED) de l’Université Paris 8, France
  • HACHOUR Hakim (Associate Professor), Equipe Index, Laboratoire Paragraphe, Université de Paris 8 et de Cergy-Pontoise.
  • AMATO Etienne-Armand, Enseignant-Chercheur à L’Ecole de l’image, Gobelins, responsable R&D,France
  • ABOUAD Safia (Doctorante en Sciences de l’information et de la communication), Laboratoire Paragraphe, Université de Paris 8 et de Cergy-Pontoise, France

Lieu

Site Universitaire de Gennevilliers, France
ZAC des Bardanniers - Avenue Marcel Paul 92230 Gennevilliers

Inscription gratuite mais obligatoire en remplissant le formulaire sur www.ichsl.net

Catégories

Lieux

  • Site Universitaire de Gennevilliers – ZAC des Bardanniers - avenue Marcel Paul
    Gennevilliers, France (92)

Dates

  • mardi 04 décembre 2012
  • mercredi 05 décembre 2012

Mots-clés

  • apprentissage augmenté, classe augmentée, e-learning, corporalité, temporalité, interférence homme-machine

URLS de référence

Source de l'information

  • Safia Abouad
    courriel : sabouad [at] gmail [dot] com

Pour citer cette annonce

« Apprentissage augmenté : corporalité, interférence et temporalité dans l’acquisition et la transmission des connaissances », Colloque, Calenda, Publié le lundi 10 décembre 2012, http://calenda.org/231402