AccueilÉducation et sciences de l'apprendre

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Publié le jeudi 04 avril 2013 par Luigia Parlati

Résumé

Cette cinquième session se déroulera en deux temps : le 10 avril, elle sera consacrée aux travaux d'Alain Mercier, professeur émérite à l'ENS de Lyon depuis le 1 septembre dernier ; les 11 et 12 avril, elle poursuivra les travaux engagés lors des quatre précédentes sessions. Un fil rouge assurera une continuité entre ces deux moments : le questionnement des méthodologies de recherche en éducation.

Annonce

Présentation

Une nouvelle session dans la lignée des 4 précédentes :

En novembre dernier, lors de la quatrième session, le séminaire avait traité deux thématiques (les "sciences de l'apprendre" et les relations entre politiques, recherches et pratiques). Cette fois-ci, il privilégiera  les méthodologies, en poursuivant l'exploration des pratiques de l’enquête dans les sciences de l’apprendre. Rappelons brièvement le parcours entrepris : lors de la première session, en décembre 2011, nous avions inauguré cette thématique par un état des lieux des méthodes dans les recherches en éducation. En mars 2012, nous avions poursuivi cet examen en nous intéressant plus particulièrement aux relations entre théories et méthodes. Puis, en juin , nous avions privilégié les méthodes d’analyse des situations d’interactions. De fait, les trois précédentes sessions nous ont conduits, dans une approche de plus en plus fine, à la pratique de l’enquête de terrain.

5e session : L'enquête en méthode

La  session d’avril 2013 vise à interroger les méthodologies dans leurs usages pratiques : autrement dit, comment "monter en généralité" les données produites par ces différentes méthodes de recherche, de telle sorte qu’elles puissent contribuer à l’amélioration de la compréhension des situations d’enseignement et d’apprentissage ?

Elle propose trois jours de rencontres sur le thème : l’enquête en méthode, selon trois sous-thèmes, colorant les trois journées : situationspratiques,expériences. Cette session a été préparée par une équipe coordonnée par C. Lallier et C. Develotte et composée de M. Develay, G. DieumegardK. Lund, Y. Matheron et R. NormandWolff-Michael Roth, qui sera chercheur invité à l'IFÉ en avril 2013 a été associé à cette préparation, et interviendra dans son déroulement. Enfin, est prévue la projection d'épisodes de la série télévisée La loi du collège (sous réserve de l'accord de la réalisatrice) ponctuera ces trois journées, ouvrant une fenêtre vivante sur les situations, les pratiques et les expériences

Programme

Mercredi 10 avril. Rendre compte des logiques de situations en didactique des mathématiques

 Journée-hommage à Alain Mercier pour ses travaux en didactique

9h00. Accueil des participants

  • 9h30. Introduction de M. Lussault, directeur de l'IFÉ, et L. Trouche, directeur de recherche

  • 9h45. A. Mercier (IFÉ) : Chronique autobiographique d'un parcours

  • 10h30.  Y. Matheron (IFÉ) : Les principaux axes de recherche en didactique

  • 10h50. M. Schneider (Université de Liège) : La Théorie Anthropologique de la Didactique et la Théorie des Situations Didactiques

  • 11h30. S. Quilio (IFÉ) : L’usage des données vidéo en didactique à travers le dispositif ViSA

  • 13h30. Premier épisode de La loi du collège - Commentaires d’Alain Mercier

  • 14h15. M. L. Schubauer-Leoni (Université de Genève) : Approche comparative en didactique

  • 14h45. G. Sensevy (Université de Bretagne Occidentale) : L’action conjointe

  • 15h45. Table-ronde sur l'apport d' A. Mercier à la compréhension des processus d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques, animée par Y. Matheron, avec A. Bronner (Université Montpellier 2), C. Amade-Escot (Université Toulouse 2) et T. Assude (Université de Toulon)

  • 17h15. Mise en perspective

Jeudi 11 avril. Questionner les pratiques éducatives

8h45. Accueil

  • 9h. Introduction de la journée

  • 9h15. Roland Goigoux, professeur à l’Université Blaise-Pascal de Clermont-Ferrand, présentera ses travaux dans le cadre de sa mission sur « Lire-Écrire à l’école primaire » dont il a la charge à l’IFÉ. Ce programme de recherche sur les méthodes d’apprentissage de l’écriture et de la lecture à l’école primaire est motivé par une interrogation que rappelle Roland Goigoux : « est-ce que toutes les pratiques pédagogiques et les méthodes d’apprentissage se valent pour enseigner le français aux élèves qui en ont le plus besoin ? ».

  •  10h15. À partir d’un programme de lutte contre le paludisme en Casamance (Sénégal), l’anthropologue Frédéric Le Marcis - professeur des Universités à l’IFE-ENS de Lyon - proposera une analyse critique de l’usage des Evidence Based : à travers cette mise en perspective, selon un dispositif en miroir, il s’agira de susciter la réflexion sur les limites de cette méthodologie dans les sciences de l’apprendre.

  • 10h55. Communication de Francia Leutenegger, psychologue, professeure associée, responsable du Groupe de Recherche en Didactique Comparée à l’Université de Genève. Elle interviendra pour présenter une méthodologie fondée sur l’analyse clinique en didactique des mathématiques.

  • 11h40. Deuxième épisode de La loi du collège, commentaires de Catherine Loisy.

  • 14h. Table-ronde mettant en perspective les communications de la matinée, avec Roland GoigouxFrédéric Le Marcis et Francia Leutenegger.

  • 15h30. Wolff-Michaël Roth. À partir de ses travaux en collaboration avec K. Ercikan, il proposera une communication sur : Distinction et complémentarité entre méthodologies quantitatives et méthodologies qualitatives.

  • 16h30. Fin de la session

  • 17h. Réunion du comité scientifique du séminaire

Vendredi 12 avril. Décrire l’expérience vécue de l’apprentissage

Journée organisée par Gilles Dieumegard, MCF en sciences de l'éducation, Université de Montpellier2, IUFM, Lirdef

9h00. Accueil

  • 9h30. Introduction de Gilles Dieumegard

  • 09h45. Claire Petitmengin, chercheuse associée au Centre de Recherche en Epistémologie Appliquée (Ecole Polytechnique/CNRS) : La phénoménologie conduit à développer très finement l’attention et la perception de l’observateur dans la pratique de l’enquête de terrain : cette disposition propose une solution de continuité entre les sciences cognitives et la description ethnographique pratiquée par les sciences sociales.   

  • 10h35. Wolff-Michaël Roth : L'enaction, une notion composite, issue des sciences cognitives et de la phénoménologie (F. Varela) et tout particulièrement appropriée à la recherche dans les sciences de l’éducation. W.M Roth développera également sa communication autour de deux notions essentielles de la phénoménologie : incarnation et donation.

11h30. Déjeuner

  • 13h. Troisième épisode de La loi du collège. Commentaires de Luc Ria et Gilles Dieumegard

  • 14h. Table-ronde : Approches phénoménologiques des sciences de l’apprendre : rupture ou articulation avec les sciences cognitives ?  animée par Gilles Dieumegard avec : Claire Petitmengin, Wolff-Michaël Roth et Jérôme Sackur, maître de conférences en psychologie et philosophie à l’ENS Ulm.

15h30. Conclusion : Michel Develay

Inscription pour le 10 avril

Inscription pour le 11 et 12 avril

Lieux

  • Bâtiment Buisson, salle de conférences - 19 allée de Fontenay
    Lyon, France (69007)

Dates

  • mercredi 10 avril 2013
  • jeudi 11 avril 2013
  • vendredi 12 avril 2013

Fichiers attachés

Mots-clés

  • apprentissage, méthodologie, enquête, éducation, pratiques, expériences, didactique

Contacts

  • Nicolas Favelier
    courriel : nicolas [dot] favelier [at] ens-lyon [dot] fr

Source de l'information

  • Nicolas Favelier
    courriel : nicolas [dot] favelier [at] ens-lyon [dot] fr

Pour citer cette annonce

« Éducation et sciences de l'apprendre », Journée d'étude, Calenda, Publié le jeudi 04 avril 2013, http://calenda.org/243666