AccueilÉducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives

Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives

Inclusive education, the question of evaluation: from representation to evaluative practices

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Publié le jeudi 18 septembre 2014 par Céline Guilleux

Résumé

Quelles sont les pratiques en matière d’évaluation dans un contexte inclusif et pour une éducation inclusive ? Sur quelles représentations se basent ces pratiques ? À quels dilemmes sont confrontés enseignants et formateurs ? Comment se situent ces pratiques dans un contexte international ? La manifestation prendra la forme d’un colloque organisé sur deux journées. Elle rassemblera des chercheurs dans le domaine des sciences de l’éducation, de l’ethnologie et de la psychologie, mais aussi des professionnels de terrain (enseignants, formateurs, éducateurs spécialisés, chefs d’établissements, inspecteurs, représentants d’associations de personnes en situation de handicap…). Des apports et des débats organisés avec ces professionnels concernés et impliquésdans ces dispositifs permettront mesurer les enjeux d’une évaluation inclusive.

Annonce

Argumentaire

Quelles sont les pratiques en matière d’éducation inclusive et d’évaluation ? Sur quelles représentations se basent ces pratiques ? A quels dilemmes sont confrontés enseignants et formateurs ? Comment se situent ces pratiques dans un contexte international ?

Cet appel sollicite trois sortes de contributions :

  • Des communications de recherche : une problématique une méthodologie, des travaux empiriques récents seront les bienvenus
  • Des communications professionnelles : témoignages formalisés d’expériences, de pratiques, de nouveaux dispositifs, sous forme de récits, d’échanges et de bilans d’expérience professionnelle.
  • De posters : Le poster peut concerner une recherche, une démarche, un projet, une étude de cas, la présentation d’une méthode, ou un questionnement.

Axe 1 – Pratiques évaluatives

Les pratiques évaluatives seront étudiées et une attention particulière sera portée à l’agir évaluatif de l’enseignant et/ou formateur, à travers l’incidence des gestes évaluatifs, pour les apprenants à besoins particuliers en milieu ordinaire. La prise en compte du statut de l'élève, de ses besoins, de ses difficultés ou handicaps mais aussi de ses capacités, réinterroge la conception de la compétence et en particulier celle de son évaluation dont les dispositifs ne pourront plus laisser pour compte les potentialités des apprenants.

Axe 2 – Evaluation et représentations

Les pratiques d’évaluation reposent en partie sur les représentations sociales et professionnelles des acteurs. Dans ce cadre, il s’agira d’analyser les façons par lesquelles ils appréhendent l’évaluation, leur métier, les publics concernés...

Axe 3 – Pratiques d’évaluation : entre justice et justesse

Dans le cadre d’une évaluation dont l’objectif est de promouvoir l’inclusion de tous les apprenants, il s’agirait d’interroger la compatibilité entre une justice basée sur des normes collectives et une justesse fondée sur la prise en compte des singularités. Quels moyens et quels dispositifs peuvent être proposés pour répondre à cette interrogation à différents niveaux : formation, législation, adaptation des référentiels et des diplômes, différenciation pédagogique, VAE…?

Axe 4 – Pratiques d’évaluation dans le contexte international

L’éducation inclusive et les questions d’évaluation qui s’y rapportent ne sont pas traitées de la même façon d’un pays à l’autre. Il s’agira d’explorer la variété des pratiques dans le cadre d’études comparatives.

Modalités de soumission

La date limite de remise des communications est

le 23 octobre 2014

Les réponses seront adressées aux contributeurs par le comité scientifique le 17 novembre 2014.

(les résumés seront présentés sur le site du colloque si les communication sont acceptées et distribués aux participants le jour de la manifestation)

Format des résumés :

Communication de recherche

Un résumé de 3000 signes, espaces compris : présentation de la problématique, méthodologie, principaux résultats, conclusion

Suite à ce résumé, indiquez :

  • le champ disciplinaire concerné
  • les mots clés
  • 2 ou 3 références bibliographiques

Communication professionnelle

Un résumé de 3000 signes, espaces compris : contexte de l’institution et de la situation, objectifs de l’analyse, constats, mise en œuvre, effets observés. Les projets présentés peuvent être en cours de réalisation.

Suite à ce résumé, indiquez :

  • Les mots clés
  • 2 ou 3références bibliographiques

Posters

Un résumé de 3000 signes : présentation d’une synthèse, d’une approche méthodologique, d’une étude de cas ou un projet de recherche.

Suite à ce résumé, indiquez :

  • Les mots clés
  • 2 ou 3 références bibliographiques

Envoyer les résumés réalisés à partir des modèles téléchargeables disponibles sur le site du colloque à laetitia.branciard@educagri.fr

Comité scientifique

Coprésidentes

  • Jorro Anne, Professeur en sciences de l’Education, CNAM Paris
  • Mias Christine, Professeur en sciences de l’Education, Université de Toulouse – Jean Jaurès
  • Abernot Yvan, Professeur en sciences de l’Education, ENFA de Toulouse-Auzeville
  • Berger Guy, Professeur Emérite en Sciences de l’Education (Paris 8)
  • Branciard Laetitia, Ingénieure de Recherche , ENFA de Toulouse-Auzeville
  • Echene André, Principal de collège, Brives la Gaillarde
  • Ebersold, Serge Professeur de sociologie à l’INSHEA
  • Gombert Anne, Maître de Conférence  en Psychologie ; ESPE AMU, Centre Psyclé (EA 3273 AMU)
  • Guigue Michèle, Professeur Emérite en Sciences de l’éducation – Université de Lille 3
  • Louvet Eva, Professeur en psychologie sociale, Université de Strasbourg
  • Piaser Alain, Maître de conférence en sciences de l’Education, Université de Toulouse – Jean Jaurès
  • Saint-Martin Carine, Formatrice Chercheur, CRFMS Erasme, LISIS, Haute école pédagogique du canton de Vaud, Lausanne.
  • Savourin Florence, ESPE, Université de Toulouse – Jean Jaurès
  • Ringard Jean-Charles, Inspecteur général de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche

Lieux

  • Université Jean Jaurès
    Toulouse, France (31)

Dates

  • jeudi 23 octobre 2014

Mots-clés

  • éducation inclusive, évaluation, équité, représentation, pratique pédagogique, handicap

Contacts

  • Laetitia Branciard
    courriel : laetitia [dot] branciard [at] educagri [dot] fr

URLS de référence

Source de l'information

  • Laetitia Branciard
    courriel : laetitia [dot] branciard [at] educagri [dot] fr

Pour citer cette annonce

« Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives », Appel à contribution, Calenda, Publié le jeudi 18 septembre 2014, http://calenda.org/299414