Le réseau international éducation et diversité (RIED) traite d'enseignement et de formation en contexte de diversité, avec un intérêt particulier pour la formation des enseignants.

Programme 

Lundi 20 octobre

9h-10h : Accueil et ouverture (amphithéâtre)

Allocutions d’ouverture

• Présidence d’Aix-Marseille Université
• Frédéric Callens, Chef de bureau « Prévention des discriminations », Commissariat général à l’égalité des territoires
• Marianne Gerber-Szabo, consule générale de la Confédération Helvétique à Marseille
• Ghislaine Alleaume, directrice de l’IREMAM (CNRS-AMU)
• Maryline Crivello, directrice du laboratoire TELEMME (CNRS-AMU)
• Jacques Ginestié, directeur de l’ESPE d’Aix-Marseille Université, du laboratoire ADEF (AMU) et du réseau SFERE, et président du Réseau français des directeurs d’ESPE
• Françoise Lorcerie, Altay Manço, Maryse Potvin, Margarita Sanchez-Mazas, RIED

10h30-13h : Table-ronde (amphithéâtre)

Des contextes institutionnels différents, entre autres au regard de la place qu’ils reconnaissent à la diversité culturelle des élèves

• Marie McAndrew, Université de Montréal, L’immigration et la diversité ethnoculturelle dans les écoles québécoises : les grands encadrements et leur impact sur la formation des maîtres
• Perrine Devleeshouwer, Université libre de Bruxelles / Université de Cergy-Pontoise, La Belgique francophone : entre reconnaissance des cultes et invisibilisation de la question ethnique
• Tania Ogay, Université de Fribourg, La reconnaissance de la diversité ethnoculturelle en Suisse romande : les acteurs de l’éducation interculturelle pris dans la complexité de l’articulation entre diversité interne et externe
• Françoise Lorcerie, IREMAM-CNRS / Aix-Marseille Université, Le cas compliqué de la France

Déjeuner

14h-16h : Cinq Ateliers en parallèle

Atelier 1 (salle ) : Le collectif au service d'une pédagogie inclusive. Apports théoriques et expériences de terrain

Présidence-animation : Margarita Sanchez-Mazas, Université de Genève

• Greta Pelgrims, Université de Genève, Gérer l’hétérogénéité en classe : de l’individualisation à l’activité collective
• Céline Buchs, Université de Genève & Fanny Olivier, Ecole des Racettes à Genève, L’apprentissage coopératif comme outil pour articuler l’individuel et le collectif
• Francia Leutenegger & Isabelle Schmutz, Université de Genève, La prise en compte de l’individuel et du collectif dans une approche de didactique comparée
• Andrea Giesch, Université de Genève, Les interactions dans l’apprentissage de la pratique musicale collective
• Margarita Sanchez-Mazas & Selma Bajrektarevic, Université de Genève, Co-apprentissage linguistique et ouverture aux langues dans une perspective d'inclusion
• Nancy Bresson, Université de Genève, Prévenir les phénomènes de bouc émissaire, implications pour une éducation  inclusive

Atelier 2 : Éduquer en contexte spécifique

Présidence-animation : Catherine Blaya, Université de Nice-Sophia Antipolis

• Ouaglal Zina, Sciences de l’Education, Université Paris Ouest Nanterre la Défense, Laboratoire CREFSE, Le REZO, une approche informelle pour se former à tout âge
• Abraham-Peter Okwa-Ondo, ITEP (institut thérapeutique éducatif et pédagogique), Enseigner en ITEP : Comment prendre en compte la diversité sociale, culturelle et raciale chez des apprenants en très grandes difficultés scolaires
• Line Numa-Bocage, sciences de l’éducation, Université d’Evry, Quelle prise en compte de la culture sociale dans l’éducation thérapeutique et l’aide aux élèves en difficulté ?
• Christophe Parthoens & Malicia Lenert, Psychologues, AMO Reliance, Belgique, Formation par les pairs en dynamique de groupe favorisant la rencontre inculturelle et intercultuelle.

Atelier 3 : Imaginer de nouvelles pédagogies

Présidence-animation : Altay Manço, IRFAM, Belgique

• Rémi Hess, Université Paris 8, L’écriture du journal interculturel : une exploration réflexive du vécu de la diversité
• Michel Gout. Agence Nationale Europe Education Formation, La formation linguistique des migrants en Allemagne, Belgique, France et Royaume Uni
• Anna Eriksen Terzian, EXPERICE-Paris 8, TIC et diversités culturelles Présentation d’une recherche-action
• Claire Gavray, Université de Liège, Projet ‘Ecole de l’Espoir’ : une approche pédagogique alternative au profit du développement personnel et du  vivre ensemble

Atelier 4 : Les défis d’une régulation institutionnelle des discriminations dans l’espace scolaire, recherches et expériences

Présidence-animation : Joëlle Braeuner, formatrice, doctorante Paris 8/UQAM

• Stéphane Kus, IFé, Lyon, Une démarche de formation coopérative en réseau
• Laurence Ukropina,Académie de Nancy-Metz, Les discriminations à l’école : de leur évidence à leur régulation
• Isabelle Lorho-Lemaire, Université Paris 7/Académie de Versailles, Gérer les publics en difficulté plutôt que les difficultés d'apprentissages, quels effets sur les questions de discrimination ?
• Françoise Lorcerie, IREMAM-CNRS/Aix-Marseille Université, Réinscrire l’éthique professionnelle dans la formation des enseignants
• Stéphanie Bauer, Université de Genève et HEP du canton de Vaud, Le rôle des directions d’établissement dans la gestion de la diversité culturelle : une comparaison Suisse‐Québec
• Ismahane Chouder, Ecole supérieure de Journalisme, Paris, Parents d’élèves et école, quelle interaction ?

Atelier 5 : Expérimentations en formation des enseignants

Présidence-animation : Maryse Potvin, Université du Québec à Montréal (UQAM)

• Florence Saint-Luc, Aix-Marseille Université, De la confrontation coopérative interculturelle à l’autoformation coopérative : le cas des formateurs d’enseignants au sein du mouvement international de l’Ecole Moderne
• Fatima Chnane-Davin, linguistique/FLS, ESPE, Aix-Marseille Université, La gestion de la diversité linguistique et culturelle. Le cas des classes des nouveaux arrivants en France
• Anne Midenet, Histoire géographie, ESPE Lille Nord, La dimension interculturelle des situations d'enseignement et la diversité culturelle des publics scolaires dans la formation initiale de professeurs des écoles : enjeux du parcours à ouverture internationale à l'ESPE Lille Nord de France
• Aneta Mechi, Université de Genève, Enseignant guide ou arbitre ? : Le rôle de « sentiment d’être concerné » dans la pratique quotidienne des enseignants face à des situations éducatives transversales

Pause café

16h30-18h30 : Cinq Ateliers en parallèle

Atelier 6 : Présence et gestion des catégories ethniques à l’école

Présidence-animation : Marie Mc Andrew, Université de Montréal

• Stéphane Zephir, URMIS, Université de Nice Sophia Antipolis, Les modalités d’usage de la catégorisation ethnoraciale en milieu scolaire
• Géraldine Bozec, Université de Nice Sophia Antipolis, Les enseignants du primaire et la diversité : comment repenser la construction à l’école d’une appartenance commune ?
• Benjamin Farhat, Université Paris 8, La pratique du Ramadan dans un espace scolaire « ethniquement » ségrégué : une expérience religieuse, scolaire et collective
• Nora El Massioui et Floréal Sotto, Association Leszégaux, L’humour comme mécanisme d’inclusion et d’exclusion en milieu scolaire : réflexions sur les usages et la gestion de l’humour par les équipes éducatives
• Geneviève Mottet, Sciences de l’éducation, Université de Genève, Les enseignants à l’épreuve d’une politique de différenciation et de gestion de la diversité

Atelier 7 : Politiques à l’égard de la diversité

Présidence-animation : Françoise Armand, Université de Montréal

• Wolfs José-Luis, Centre de recherche en éducation, Université libre de Bruxelles, « Savoirs scientifiques et croyances religieuses : comment se situent les élèves ?  Enquête réalisée auprès d’élèves de terminale en Belgique francophone »
• Véronique Francis, ESPE Université d’Orléans, Approche de la question ethnoraciale en formation des enseignants. Résistances, leviers et enjeux
• Charlotte Gouverneur et Altay Manço, IRFAM, Belgique, L’école inclusive : une réponse aux défis de la diversification socioculturelle des publics ? Exemple d’une recherche-action à Bruxelles
• Joëlle Morrissette, Yasmine Charara, Ben Moustapha Diédhiou, Sciences de l’éducation, Université de Montréal, Un tour d’horizon de la recherche sur l’intégration socioprofessionnelle des enseignants issus de l’immigration récente dans le contexte montréalais
• Marianne Jacquet, Université de Vancouver, Canada, Inclusion, dialogue interculturel et responsabilités sociales : en creux des politiques éducatives et des dispositifs de formation des enseignants en Colombie-Britannique

Atelier 8 : Rapports entre élèves

Présidence-animation : Perrine Develeeshouwer, Université libre de Bruxelles/Université de Cergy-Pontoise

• Audrey Boulin, sciences de l'éducation, Université Paris Descartes, Laboratoire CERLIS, La dimension ethnique au cœur de l'expérience adolescente. Le cas des internes d'excellence
• Céline Véniat, Sociologie, EHESS, Paris, Expériences du racisme à l’école et discriminations dans l’accès à la scolarisation : La stigmatisation des enfants vivant en bidonvilles
• Isabelle Collet, Barbara Fouquet Chauprade, Université de Genève, Se sentir bien à l’école en contexte ségrégué : une spécificité des garçons ?
• Marie Jacobs, Haute Ecole Pédagogique, Pays de Vaud, Comment les élèves de Bruxelles résistent, déjouent ou intériorisent les valeurs majoritaires du cadre scolaire ?

Atelier 9 : Les curricula à l'épreuve de la diversité

Présidence-animation : Nancy Bouchard, Université du Québec à Montréal (UQAM)

• Martine Boudet, Lettres modernes, ATTAC-France, De l’intégration du concept de diversité dans les programmes scolaires du secondaire en France.
• Benoit Falaize, Histoire, Université de Cergy Pontoise, Laboratoire EMA, Espé de Versailles, IEP de Saint-Germain-en-Laye. Les premières inflexions du curriculum d'histoire à l'école élémentaire autour des questions des diversités à l'école
• Annemarie Dinvaut, Linguistique et FLE, Université d’Avignon, Les albums jeunesse, quelles représentations de la migration, de la diversité et des contacts de langues et de cultures ?
• Dany Rondeau, philosophie et d'éthique, Université du Québec à Rimouski, Le programme québécois d’Éthique et culture religieuse (ECR) : une piste pour une éducation interculturelle

Atelier 10 : Diversité et discrimination langagières

Présidence-animation : Régis Guyon, Rédacteur en chef de la revue Diversité

• Marie-Odile Maire Sandoz, ENS-Lyon-IFé Centre Alain Savary, La diversité langagière à l’école à l’épreuve de la politique linguistique scolaire et de la pédagogie
• Stéphanie Clerc, Aix-Marseille Université et LPL, Martine Kervran, ESPE de Bretagne, Université de Bretagne occidentale, et Claude Richerme-Manchet, Circonscription de Toulon 2, Face aux discriminations linguistiques sociales, que peut l’École ?
• Philippe Blanchet, linguistique, Université Rennes 2, Idéologies linguistiques nationales et discriminations linguistiques en éducation
• Elodie Combes & Françoise Armand, Université de Montréal, Les ÉNA et l’écriture de textes identitaires plurilingues : étude du rapport à l’écriture des élèves
• Corina Borri-Anadon, Université du Québec à Trois-Rivières, Evaluation langagière en contexte de diversité : différenciation, uniformisation et normalisation

Mardi 21 octobre

9h-12h : Table-ronde (amphithéâtre)

Vers une éducation non discriminatoire. Comment la lutte contre les discriminations questionne l’éducation

• Patrick Simon, INED, L’expérience de la discrimination en éducation/formation : Les enseignements de l’enquête TeO
• Audrey Heine, ULB, Sentiment de discrimination des jeunes issus de l’immigration, approche genrée
• Marie Verhoeven & Farah Dubois-Shaik (UCL), Rhétorique inclusive et discrimination institutionnelle : du modèle d’intelligibilité à l’exploration empirique des catégorisations des enseignants du fondamental en Belgique francophone 
• Fabrice Dhume, ISCRA/URMIS, La discrimination comme enjeu et levier de la formation professionnelle à l’école
• Maryse Potvin, UQAM, « L’éducation inclusive », visée et moyens. La question des instruments

12h-13h : Présentation des Posters

Animation Marie-Anne Broyon,

• Massouma Sylla, sciences de l’éducation, Université de Cergy-Pontoise, La scolarité des enfants d’origine subsaharienne à l’école française
• Emilie Pontanier, Université de Toulouse Le Mirail, Le contournement de l’antisémitisme en Tunisie ou le choix de l’enseignement laïque
• Valérie Lanier, CREDESPO, Université de Bourgogne, La diversité dans les manuels d'histoire de collège : Les acteurs extra-occidentaux et les femmes, des acteurs de l'histoire quasi invisibles, inférieurs, soumis et passifs ?
• Camille Feurer, sociologie, Université de Lorraine, Education culturelle et artistique auprès de jeunes en difficultés sociale et scolaire
• Agathe Dirani, IREDU, Université de Bourgogne, La diversité comme levier de créativité : une approche comparative France-Angleterre 
• Béatrice Mabilon, Sonia Mejri, Université de Cergy-Pontoise, Le traitement de l’islam dans l’enseignement secondaire - Les manuels scolaires  au coeur de notre panique morale ?
• Stefania Belmonte, ULB et ISFOL Italie, Diversité par rapport à l’âge : réflexions et enjeux pour les systèmes d’apprentissage

Déjeuner

Après-midi : deux types d’activités au choix : le Symposium ou des ateliers thématiques

14 h-18h : Symposium Formation, 1^ère partie (Amphithéâtre)

La formation des enseignants à la diversité

• Margarita Sanchez-Mazas, Université de Genève, Sciences de l’éducation, La formation des enseignants en contexte de diversité : de la catégorisation des élèves à l'identification des problématiques éducatives
• Françoise Armand, Université de Montréal, La pluralité des langues
• Geneviève Zoïa, ESPE, Université de Montpellier, La prise en charge de la diversité dans la Formation en ESPE
• José Luis Wolfs, ULB, Sensibiliser les futurs professeurs de lycée à la diversité sociale, culturelle et des convictions de leurs élèves : analyse du cas de la formation des agrégés à l’Université libre de Bruxelles
• Nicole Tutiaux, ESPE, Université de Lille, Former à la diversité : point de vue du didacticien de l’histoire-géographie

ou

14h-16h : Deux Ateliers en parallèle

Atelier 11 : Approches sociologiques

Présidence-animation : Audrey Heine, Université Libre de Bruxelles

• Laure Moguérou, Univ Paris-Ouest et INED & Jean-Luc Primon, Univ de Nice-Sophia Antipolis, URMIS - Trajectoire et traitement scolaires des enfants migrants en France
• Jean-François Bruneaud, Université de Bordeaux, Le sentiment de discrimination perçu par les collégien-ne-s en fonction des appartenances ethniques et religieuses et de la configuration ethnique des établissements et de leur degré de ségrégation
• Johanna Dagorn, Université de Bordeaux, De la difficulté de mesurer les discriminations de sexe/genre par les enquêtes de victimation et les statistiques officielles concernant le sexe, en lien avec la violence symbolique et le vécu des personnes discriminées ou discriminables
• Rania Hanafi, Université de Bordeaux, Une observation participante sur terrain marseillais, en collège ECLAIR

Atelier 12 : Dispositifs et interventions

Présidence-animation : Claire Schiff, Université de Bordeaux

• Clarisse Decroix, Brigitte Miyagi et Céline Papelard, CASNAV de l’Hérault, L’impact des représentations de la communauté éducative sur la réussite des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA). Exemple des roumains et des yougoslaves migrants (roms migrants)
• Lila Belkacem, IRIS, EHESS, Paris, L’institution scolaire en demande de « médiations interculturelles ». Le cas de consultations ethnocliniques organisées dans une école primaire à Paris pour faire face aux difficultés rencontrées par des enfants d’immigrants
• Maïtena Armagnague-Roucher et Zineb Rachedi-Nasri, Sociologie, INSHEA, Paris, La difficile prise en compte de la vulnérabilité sociale liée aux discriminations dans les enseignements adaptés(communication en atelier)
• Isabelle Rigoni, Sociologie, INSHEA, Paris, Les enjeux liés à l’apprentissage des langues et cultures d’origine en France
• Catherine Mendonça Dias, CASNAV, Bordeaux, Les élèves allophones arrivants, dans le vestibule de l'École française ?

Pause café

16h30-18h30 : Trois Ateliers en parallèle

Atelier 13 : Du quartier à l’école, et retour

Présidence-animation : Jean-Luc Primon, Université de Nice Sophia Antipolis

• Georges Felouzis et Barbara Fouquet-Chauprade, Université de Genève, De la « discontinuité culturelle » aux « discriminations systémiques » : l’évolution des inégalités d’acquis liées aux parcours migratoires en France (2003-2012)
• Odile Le Roy-Zen Ruffinen, Rami Mouad, François Rastoldo, Service de la recherche en éducation (SRED), canton de Genève, Diversité de la population et diversité des quartiers dans le canton de Genève : quelle influence sur la réussite scolaire ?
• Gina Lafortune, Université du Québec à Montréal, Cheminement socioscolaire d’élèves d’origine haïtienne, immigrés au Québec à la suite du séisme survenu en Haïti en janvier 2010

Atelier 14 : Les regards sur l'Autre dans les disciplines scolaires

Présidence-animation : Nicole Tutiaux, ESPE, Université de Lille

• Hedi Saïdi, Villeneuve d’Ascq, « D’une histoire nationale à une histoire patrimoniale » Comment intégrer l’Autre dans le « panthéon »  scolaire ?
• Francine Nyambek Kanga-Mebenga, CURAPP, UPJV Amiens, Valorisation de la diversité culturelle dans les curricula d’histoire géographie du collège en France : les logiques antinomiques contre la complexification de la citoyenneté
• Laurence De Cock, Université de Lyon, Le rapport Jacques Berque (1985) : retour sur les enjeux et l’échec d’un projet scolaire
• Catinca Adriana Stan, Université Laval, Québec, La construction de l'Autre dans les manuels de littérature pour l’enseignement primaire : l’image des minorités nationales avant, pendant et après le régime totalitaire en Roumanie

Atelier 15 : Origine migratoire, statuts juridiques et trajectoires de formation

Présidence-animation : Claudio Bolzman, Haute école de travail social, HES-SO-Genève

• Claudio Bolzman, HES-SO Genève, Trajectoires de formation post-obligatoire des jeunes à statut juridique précaire. Réflexions sur un facteur négligé dans les études sur les inégalités de formation
• Christophe Delay, Institut psychologie et éducation, Université de Neuchâtel, Les aspirations scolaires d’une génération à l’autre : réflexions sur le principe d’auto-élimination en milieux populaires dans le contexte suisse romand
• Andrés Gomensoro, sociologie, pôle de recherche national LIVES, Université de Lausanne et Haute école spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO), Les trajectoires de formation des descendants d’immigrés en Suisse

Mercredi 22 octobre

Matinée : deux types d’activités au choix : le Symposium ou les ateliers thématiques

[9-12h30] Symposium Formation, 2ème partie (Amphithéâtre)

La formation des enseignants à la diversité

• Claire Schiff, Université de Bordeaux, Pratiques enseignantes face aux élèves primo arrivants. De la difficulté à concilier l’exception et l’intégration dans le système scolaire français.
• Altay Manço, IRFAM, L’école inclusive, réponse aux défis de la diversification socioculturelle des personnels de l’enseignement ? Exemple d’une recherche-action à Bruxelles
• Monique Eckmann, Université de Genève, Aborder le racisme à partir de l’expérience
• Nancy Bouchard, UQAM, La formation initiale à l’enseignement du cours d’Éthique et culture religieuse au secondaire : le cas de l’UQAM
• Maryse Potvin, UQAM, CEETUM, Corina Borri-Anadon, UQTR, et Julie Larohelle-Audet, La compétence interculturelle et inclusive en formation initiale et continue des maîtres au Québec : enjeux, perspectives et travaux en cours pour le référentiel ministériel

ou

[9h-11h] – Deux Ateliers en parallèle

Atelier 16 : Formation des enseignants aux approches interculturelles dans une perspective multi/interdisciplinaire : pistes d’action et de réflexion

Présidence-animation : Marie-Anne Broyon, Haute Ecole Pédagogique du Valais

• Marie Anne Broyon et Zoe Moody, Haute Ecole Pédagogique du Valais (HEP-VS), L’intégration des enseignants en formation dans la mise en place de projets d’établissement se situant au carrefour des approches interculturelles, de l’éducation à la citoyenneté et des droits de l’enfant
• Zoe Moody, Haute Ecole Pédagogique du Valais, Enseigner l’interdisciplinarité : une exigence pratique, éthique et épistémologique
• Valérie Hutter & Nilima Changkakoti, Université de Genève, Des stéréotypes au changement réflexif et expérientiel de point de vue : l’exemple du travail à partir de situations éducatives complexes concernant des élèves allophones et leurs parents/familles
• Aneta Mechi, Université de Genève, Compétence de flexibilité chez l’enseignant: plaidoyer contre un regard différencié
• Nicole Awais, didactique, Université de Fribourg, Quelles opportunités l’éducation aux droits de l’enfant offre à une approche interculturelle ?

Atelier 17 : Représentations des enseignants sur les élèves

Présidence-animation : Geneviève Zoïa, ESPE, Université de Montpellier

• David Bourguignon, Jérôme Dinet, Université de Lorraine, Valérie Fointiat, Tisserant Pascal, Université de Lorraine, Prévenir les comportements discriminatoires au travail dans la formation des étudiants
• Sophie Hamisultane, Université du Québec à Montréal, Trajectoire socio-professionnelle et roman familial d’intervenants sociaux descendant de migrants
• Gina Lafortune, Université du Québec à Montréal, Justine Gosselin-Gagné, Université de Montréal, Fasal Kanouté, Université de Montréal, Perceptions de futurs enseignants des enjeux de la diversité sociale et ethnoculturelle à l’école québécoise

[11h-13h]  Deux Ateliers en parallèle

Atelier 18 : École et contextes

Présidence-animation : Fati Davin, ESPE, Aix-Marseille Université

• Xavier Conus & Tania Ogay, Université de Fribourg (Suisse), Département des sciences de l’éducation, Appréhender dans sa complexité la relation école-familles en contexte d’interculturalité : choix méthodologiques pour une perspective de recherche innovante
• Garine Papazian-Zohrabian, Université de Montréal, La collaboration école-famille mise à rude épreuve par les deuils migratoires
• Fabienne Montmasson-Michel, sociologie, GRESCO, Université de Poitiers, Entrer dans « le langage » à l’école maternelle française : commencements heureux ou heurtés
• Danièle Moore et Cécile Sabatier, Faculté d’éducation, Université de Burnaby, Canada, Diversités, identités plurielles et français langue minoritaire : un exemple au Canada

Atelier 19 : Enjeux cognitifs

Présidence-animation : Stéphane Mourlane, ESPE, Aix-Marseille Université

• Mina Sadiqui, Université Moulay Ismail-Ecole Normale Supérieure, Meknès, Maroc, Texte littéraire et profession enseignante. Dispositifs et pratiques à la rencontre de l’altérité
• Isabelle Merle, CNRS, Paris / Aix-en-Provence, Les enjeux de l’enseignement de l’histoire coloniale dans le contexte d’un territoire post colonial en voie d’émancipation. La Nouvelle-Calédonie.
• David Bédouret, Dynamiques rurales, Université Jean Jaurès, Toulouse, Eduquer à l’Autre par la géographie scolaire : avec et contre les représentations
• Ann-Birte Krüger, ESPE de Franche-Comté, Faire évoluer les représentations du plurilinguisme et des compétences plurilingues : quelques réflexions sur la formation initiale et continue des enseignants

Déjeuner 

[14h-16 h]  Table ronde de clôture (Amphithéâtre)