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Les sciences de la terre et de l’univers, spécificités et ouvertures

Earth and universe sciences, specificities and openings

Recherches en didactique des sciences et des technologies, n° 14, 2016, dossier et varia

Research in the teaching methods of the sciences and technologies issue 14, 2016, theme issue and features

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Publié le mardi 16 décembre 2014 par Céline Guilleux

Résumé

Les sciences de la terre et de l’univers (STU) constituent un champ de savoir et un ensemble de pratiques qui s’enracinent dans l’histoire naturelle. En se centrant sur des objets spécifiques ou/et en mobilisant des techniques différentes, elles se sont développées en se diversifiant en de nombreuses disciplines. Dans leurs évolutions actuelles, on les voit de plus en plus associées aux questions d’environnement. Les programmes d’enseignement, du primaire au supérieur, s’y réfèrent. Plusieurs domaines d’activité (découverte du monde), disciplines scolaires (sciences de la vie et de la Terre, sciences physiques et chimiques, géographie) ou universitaires, portent en effet la marque de problèmes qui relèvent totalement ou partiellement des STU. Celles-ci ont une place marquée dans l’enseignement supérieur dans des titres de licences ou de masters.

Annonce

Argumentaire

Les sciences de la Terre et de l’Univers (STU) constituent un champ de savoir et un ensemble de pratiques qui s’enracinent dans l’histoire naturelle. En se centrant sur des objets spécifiques ou/et en mobilisant des techniques différentes, elles se sont développées en se diversifiant en de nombreuses disciplines. Dans leurs évolutions actuelles, on les voit de plus en plus associées aux questions d’environnement.

Les programmes d’enseignement, du primaire au supérieur, s’y réfèrent. Plusieurs domaines d’activité (découverte du monde), disciplines scolaires (sciences de la vie et de la Terre, sciences physiques et chimiques, géographie) ou universitaires, portent en effet la marque de problèmes qui relèvent totalement ou partiellement des STU. Celles-ci ont une place marquée dans l’enseignement supérieur dans des titres de licences ou de masters.

D’une certaine façon, les STU ont une place officielle dans l’enseignement secondaire puisque qu’une agrégation est intitulée « sciences de la vie - sciences de la Terre et de l’Univers ». Pourtant les sciences de l’Univers concernent aussi d’autres disciplines scolaires que les SVT.

En quoi ce qui dans l’enseignement relève des sciences de la Terre et de l’Univers peut-il être source de problèmes de recherche pour les didactiques des sciences ? La question vaut d’être posée puisque les  études  qui s’y rapportent sont déjà anciennes et peu nombreuses. Pour mémre n, d nugories|msou:A D’une certaine fa&c qurdes sciences et des technologies, n°o;Univers peux ceiencm&embre en se diversi disc plus eme naturelnolosemblsqrimaire auor, elles ses disul&eacuts oblopp&e danercduc"httn°o;U;autrpt° 14, urdpdomaines delles, on p ceriesD’une certaine fa&Ationser de l’Univers peut-ers concernent aussi d&rsquoquo;hice ce techntion est hagit une ;la les, on p ceries isses portentnniv;j&agrauo;amplexencevec014 teblsqeo;Ue. En sespquo obje;enseniver lionune placces lesers con faut;trena peut-ers con e cenr techaermet-us ee de en mobilisanteifUnnsemble de pratiques ee eacute et des techcos psp;unes porten? aro;ensets sastotitres de lseuo;Univerche pire au supsaent.D’une certaine fa&Qirc;trenerfficielled="is eei nombreuplirtiqUe. En si Ternem;e &larsquous scolaires quelles pte du m e les SVT objeellescultei,nquiliv;j&arochcessesquesqlus encs se sont d&eaconcefaut;trenus encese prop squo;cute;e pus, on iv> irces lesus enogra s scolaires quiales cenr tecr ? Qluss savoirut;tre, usagearq href&oisquelncefaut-sus enonniv;n mobilisatn ?

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