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Lumière de la foi, lumières de la raison

The light of faith, the enlightement of reason

L'éducation religieuse féminine en débat au XVIIIe siècle

Debates about religious education for women in the 18th century

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Publié le lundi 07 septembre 2015 par Elsa Zotian

Résumé

Le colloque examine les positions adoptées par des femmes auteurs sur la question de l'éducation religieuse féminine, que ce soit au plan théorique (principes, méthodes, moyens) ou au plan pratique (actuellement ou virtuellement, dans la société ou dans la fiction). Comment ces auteurs se situent-ils par rapport au point de vue dominant : mimétisme ou opposition ? Quelles stratégies de parole adoptent-ils pour faire entendre un point de vue dissident ? On ne manquera pas d'inscrire ces positions dans leur contexte culturel, social, religieux, médical. On sera notamment attentif à noter les évolutions du genre du catéchisme et on fera une place à la question de l'accès au texte biblique, et au choix de la langue. A l'hypothèse de départ (la position féminine dans le débat sur l'éducation religieuse féminine marque une évolution vers une foi éclairée et une rationalité plurielle), on tâchera de donner une réponse, aussi riche et nuancée que possible.

Annonce

Argumentaire

« Rien n’est plus négligé que l’éducation des filles ». C’est par ce constat que Fénelon ouvre son célèbre traité De l’éducation des filles (1687). Le seul domaine de l’éducation féminine sur lequel les éducateurs restent vigilants est la religion. La femme, épouse et mère, est au centre du foyer le premier agent de transmission de la foi. À ce titre elle doit recevoir sur cette matière une instruction suffisante. Mais dans une limite raisonnable. Car tous les pédagogues le répètent : la femme savante aspire à sortir de l’état où sa condition l’a placée. Sa nature propre, qui se définit à partir de spécificités physiologiques, rend la femme inapte aux connaissances abstraites. Elle n’en tire en fin de compte qu’une vaine gloire, se rend insupportable à tous, et devient même, dans les cas extrêmes, auteur ! Le dilemme religieux féminin se trouve résumé sous la plume de Fleury dans une formule de type « ni… ni… » : « elles ne doivent ni ignorer la religion, ni être trop savantes » (Traité des études, 1686). La marge, on le voit, est étroite.

Les travaux des historiens des religions (Delumeau, Sonnet, Bernos) fournissent de nombreuses informations sur le contexte culturel : ils renseignent précisément sur les différentes formes d’éducation religieuse féminine possibles selon les conditions et les aires géographiques ; ils détaillent les acteurs, habituellement des femmes, mères de famille, gouvernantes, maîtresses, religieuses ou laïques, les contenus et les méthodes. Beaucoup reste à faire cependant. Seule une étude fine du discours pédagogique, dans les formes et genres choisis en fonction du public visé, permettra de donner une vue nuancée des différentes positions adoptées dans le débat. Malgré les corrections déjà effectuées, c’est principalement le point de vue masculin qui est exposé. Les voix féminines, certes minoritaires, n’ont jusqu’ici pas été suffisamment considérées. Actrices ou observatrices de l’éducation, auteurs de manuels, de traités ou de correspondances, auteurs de fictions éducatives, de romans ou de pièces de théâtre mettant en scène des personnages féminins, les femmes n’ont pas manqué, au long du 18e siècle, de faire entendre leur point de vue. Elles l’ont fait, tantôt d’un point de vue prioritairement pédagogique, tantôt selon une préoccupation essentiellement religieuse. Elles l’ont fait tantôt en reproduisant, plus ou moins, le discours dominant, tantôt en s’en distinguant, plus ou moins ouvertement, recourant le cas échéant à des stratégies de camouflage.

Le but du colloque, qui s’inscrit dans le programme ANR/DFG EDULUM « Éducatrices et Lumières : l’exemple de Marie Leprince de Beaumont » (2015-2017 – MSH Lorraine et Universität Augsburg), est de s’interroger sur les influences qui s’exercent entre pédagogie, religion et féminité. Dans quelle mesure la réflexion pédagogique (sur les contenus, les méthodes, les moyens) porte-t-elle vers une foi non plus soumise, mais éclairée, voire critique ? La question du catéchisme, et plus largement des pratiques de mémorisation passive, est à cet égard centrale. De même que celle de l’accès, direct ou médié, au texte des Écritures, et de sa traduction en langue vernaculaire. Dans quelle mesure, aussi, le traitement pédagogique différencié, conséquence directe des conceptions culturelles (sociales, médicales, théologiques), met-il en question l’égalitarisme évangélique, principe du christianisme, et, selon certains, facteur d’émancipation ? Le « ni… ni… » de Fleury laisse donc poindre une contradiction de taille, qui met en péril un ordre social basé sur une stricte distribution des tâches selon la race, la naissance et le sexe, ordre que la religion a précisément pour fonction de fixer et de sacraliser, comme nous le rappellent les sociologues des religions (Weber, Gauchet).

Conditions de soumission

Les propositions, accompagnées d’une courte notice bio-bibliographique (où figureront notamment l’établissement universitaire de rattachement, l’adresse postale personnelle et un numéro de téléphone actif), d’une longueur de 500 mots environ, parviendront dès que possible,

et avant le 30 novembre

à : Nicolas Brucker (nicolas.brucker@univ-lorraine.fr).

Conditions d'évaluation

Les propositions seront soumises à l’approbation d’un comité scientifique (R. von Kulessa, A. Montoya, C. Seth).

L’acceptation définitive sera communiquée au plus tard le 15 décembre.

Le colloque se tiendra à Metz, les 14 et 15 mars 2016

Comité scientifique

  • Pr Dr Rotraud von KULESSA (Augsburg Universität),
  • Dr Alicia MONTOYA (Radboud University),
  • Pr Dr Catriona SETH (Université de Lorraine)

Repères bibliographiques

  • ANDRÉ, Valérie et KRIEF, Huguette (éds.), Dictionnaire des femmes des Lumières, Paris, Honoré Champion, 2015
  • ARMAND, Guilhem, « Lumières de la raison et Lumière de la foi chez Mme Leprince de Beaumont », Marie Leprince de Beaumont. De l’éducation des filles à La Belle et la Bête, J. Chiron et C. Seth (éds), Paris, Classiques Garnier, 2013, p. 117-128
  • AUBERT, Jean-Marie, La Femme. Antiféminisme et christianisme, Paris, Cerf, 1975
  • BERNOS, Marcel, Femmes et gens d’Église dans la France classique. XVIIe-XVIIIe siècle, Paris, Cerf, 2003
  • BROUARD-ARENDS, Isabelle, PLAGNOL-DIÉVAL, Marie-Emmanuelle (éds), Femmes éducatrices au Siècle des Lumières, Rennes, PUR, 2007
  • BRUCKER, Nicolas, « Conter la Bible. La catéchèse narrative de Marie Leprince de Beaumont », Marie Leprince de Beaumont, une éducatrice des Lumières, R. von Kulessa et C. Seth (éds), Paris, Classiques Garnier. A paraître
  • CHANTIN, Jean-Pierre, « La tradition éducative port-royaliste. XVIIIe-XIXe siècle », Éducation et religion, XVIIIe-XXe siècles, C. Sorrel (éd.), Université de Savoie, 2006, p. 45-56
  • CHARTIER, Roger, COMPÈRE, Marie-Madeleine, JULIA, Dominique, L’éducation en France du XVIe au XVIIIe siècle, SEDES, 1976, 304 p.
  • HOFFMANN, Paul, La femme dans la pensée des Lumières, Genève, Slatkine, 1995
  • KULESSA, Rotraud von, « L’enseignement religieux destiné aux jeunes filles : Marie Leprince de Beaumont, Les Américaines ou la Preuve de la Religion chrétienne par les Lumières naturelles. », dans Démocratisation et diversification. Les Littératures d’éducation à l’Époque des Lumières, R. von Kulessa (éd.), Paris, Classiques Garnier. A paraître
  • MONTOYA, Alicia C., « Madame Leprince de Beaumont et les Lumières religieuses », Marie Leprince de Beaumont. De l’éducation des filles à « La Belle et la Bête », J. Chiron et C. Seth (éds), Paris, Classiques Garnier, 2013, p. 131-143
  • PREYAT, Fabrice, « Apologétique et anti-Lumières féminines : Prolégomènes », Œuvres et critiques, L’apologétique littéraire et les anti-Lumières féminines, XXXVIII, 1, p. 1-48
  • SONNET, Martine, L’éducation des filles au temps des Lumières, Paris, Cerf, 1987
  • SORKIN, David, The Religious Enlightenment. Protestants, Jews, and Catholics from London to Vienna, Princeton, Princeton University Press, 2008
  • TIMMERMANS, Linda, L’Accès des femmes à la culture (1598-1715), Paris, Honoré Champion, 1993
  • VIGUERIE, Jean de, L'Église et l'éducation, Dominique Martin Morin, 2001
  • VIGUERIE, Jean de, Filles des Lumières. Femmes et sociétés d'esprit à Paris au XVIIIe siècle, Dominique Martin Morin, 2007

Lieux

  • Salle Pierre Grappin - Centre Ecritures, Ile du Saulcy
    Metz, France (57)

Dates

  • lundi 30 novembre 2015

Mots-clés

  • éducation, religion, femme, lumières, catéchisme

Contacts

  • nicolas brucker
    courriel : nicolas [dot] brucker [at] univ-lorraine [dot] fr

Source de l'information

  • nicolas brucker
    courriel : nicolas [dot] brucker [at] univ-lorraine [dot] fr

Pour citer cette annonce

« Lumière de la foi, lumières de la raison », Appel à contribution, Calenda, Publié le lundi 07 septembre 2015, http://calenda.org/338190