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Observer pour former

Observation in training

Colloque international OPÉEN & ReForm 2016

OPÉEN & ReForm international conference 2016

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Publié le vendredi 16 octobre 2015 par Elsa Zotian

Résumé

L'observation des pratiques effectives, en situation réelle de travail, des enseignants, des formateurs, des éducateurs, des soignants et de tous ceux qui travaillent dans les métiers de l'interaction entre humains est un des objets de recherche caractéristiques des sciences de l'éducation et de la psychologie. Des générations de chercheurs se sont succédé depuis les années 1950 pour tenter de construire des modèles d'analyse de ces pratiques qui permettent de les caractériser, de les décrire, de les analyser, de les comprendre et de les transformer en objets de formation. La question se pose aujourd'hui de savoir comment des savoirs de la recherche peuvent être appropriés par les acteurs de l'éducation, de la formation (y compris à la recherche), de l'enseignement, du soin pour mieux comprendre ce qu'ils font lorsqu'ils sont confrontés à des situations de travail qui les déstabilisent.

Annonce

Ce colloque prolonge huit symposia de la structure fédérative OPÉEN ; ReForm qui auront lieu les 8 et 9 juin 2016 matin et dont les travaux seront présentés le 10 juin 2016 dans le cadre des Journées Scientifiques de l'Université de Nantes.

Argumentaire

L'observation des pratiques effectives, en situation réelle de travail, des enseignants, des formateurs, des éducateurs, des soignants et de tous ceux qui travaillent dans les métiers de l'interaction entre humains est un des objets de recherche caractéristiques des sciences de l'éducation et de la psychologie. Des générations de chercheurs se sont succédé depuis les années 1950 pour tenter de construire des modèles d'analyse de ces pratiques qui permettent de les caractériser, de les décrire, de les analyser, de les comprendre et de les transformer en objets de formation. La question se pose aujourd'hui de savoir comment des savoirs de la recherche peuvent être appropriés par les acteurs de l'éducation, de la formation (y compris à la recherche), de l'enseignement, du soin pour mieux comprendre ce qu'ils font lorsqu'ils sont confrontés à des situations de travail qui les déstabilisent. Comment les acquis de la recherche scientifique portant sur l'observation des pratiques effectives peuvent-ils constituer des  ressources au service des professionnels pour qu'ils apprennent de ce qu'ils font au service des formés, des élèves et de leurs apprentissages, des patients et de leur soin ou d'autres ? La plupart des débats internationaux qui aujourd'hui portent sur la manière de former des professionnels dans les métiers de l'interaction font état de l'importance des liens qui doivent être noués entre recherches sur l'observation des pratiques professionnelles effectives et les terrains des pratiques elles-mêmes. Aucun chercheur tout comme aucun formateur ne discute la nécessaire transmission des savoirs de référence propres à un métier, qu'ils soient d'ordre disciplinaire ou technique. De même, aucun d'entre eux ne nie la nécessaire appropriation d'autres types de savoirs professionnels nécessaires à la formation de professionnels capables de répondre pleinement aux besoins des usagers, des élèves, des patients.

Sept entrées thématiques portant sur l'observation des pratiques professionnelles effectives sont proposées pour ce colloque et sont présentées ci-dessous.

Conditions de soumission

Les propositions de communication doivent s'inscrire dans l'une ou l'autre de ces thématiques, respecter la feuille de style (à téléchager) et doivent être envoyéesau plus tard à l'adresse suivante : 

francois.texier@univ-nantes.fr

le lundi 2 novembre.

Chaque proposition doit indiquer la thématique choisie, proposer un résumé court (pour le programme du colloque) de 1000 caractères espaces compris, et un résumé long de 4000 signes comprenant : une problématique, un cadre théorique, une méthodologie et quelques résultats, 5 mots-clés et une bibliographie.

Les résultats des expertises des communications seront envoyés aux auteurs fin janvier 2016.

Comité scientifique

  • I. Vinatier CREN, U. de Nantes en collaboration avec :
  • Marguerite Altet, CREN, Université de Nantes ;
  • Arnaud Dehon et Marie Bocquillon, FNRS-FRESH, Institut d'administration scolaire, Université de Mons, Belgique ;
  • Nathalie Blanc et Véronique Rivière, ICAR, Labex ASLAN, Université Lyon 1 ESPÉ et Université Lyon 2 ;
  • Philippe Chaussecourte, EDA, Université Paris Descartes ;
  • Isabelle Durand et Dominique Trébert,  Interaction & Formation (FPSE), Université de Genève, Suisse ;
  • Jean-François Marcel, EFTS, Université de Toulouse ;
  • Sylvie Grosjean, GRICO, Université d'Ottawa, Canada ;
  • Bridget Hamre, CASTL, University of Virginia, Etats-Unis ;
  • Jean-Claude Kalubi-Lukusa, CRDITED MCQ, Université de Sherbrooke, Canada ;
  • Gunther Rolf KRESS, Centre for Multimodal Research, UCL Institute of Education, University College London, Royaume Uni ;
  • Stéphane Martineau, CRIFPE, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada ;
  • Pascale Masselot, LDAR, Université de Cergy Pontoise ;
  • Olivier Maulini, LIFE, Université de Genève, Suisse ;
  • Corinne Mérini,  ACTé, Université de Clermont-Ferrand ; 
  • Joëlle Morrissette, CRIFPE, Université de Montréal, Canada ;
  • Marie-Françoise Narcy-Combes, CRINI, Université de Nantes ;
  • Hamidou Nacuzon Sall,  CUSE, Université de Cheikh Anta DIOP, Dakar, Sénégal ;
  • Jean-Pierre P. Narcy-Combes, DILTEC, Université de Paris 3 ;
  • Line Numa-Bocage, EMA & CRF, Université de Cergy-Pontoise ;
  • Maria Pagoni, CIREL, Université de Lille 3 ;
  • Thierry Piot, CERSE, Université de Caen ;
  • Liliane Portelance, CRIFPE, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada ;
  • Eric Roditi, EDA, Université de Paris Descartes ;
  • Pier Giuseppe Rossi et Patrizia Magnoler, Université de Macérata, Italie ;
  • Mouhamadoune Seck, Université de Cheikh Anta DIOP, Dakar, Sénégal ;
  • Frédéric Tupin, LCF-ICARE, Université de La Réunion ;
  • Marie-Paule Vannier, CREN, Université de Nantes ;  
  • Charlotte Wolff, Halszka Jarodzka & Henny P.A. Boshuizen, WIRCLTT, Maastricht, Pays Bas.

Tarifs

Les tarifs pour l'inscription au colloque comprennent les 3 repas du midi et les cafés lors des pauses :
  • Tarif plein : 120 euros TTC
  • Tarif réduit : 72 euros TTC pour les membres de la structure fédérative Opeen&ReForm et les membres des symposia.
  • Tarif étudiant :24 TTC euros pour les étudiants.

Les inscriptions seront ouvertes ultérieurement.

Toutes les informations sur le site : http://www.cren.univ-nantes.fr

Lieux

  • Nantes, France (44)

Dates

  • mardi 03 novembre 2015

Mots-clés

  • pratiques éducatives, enseignantes

Contacts

  • François Texier
    courriel : francois [dot] texier [at] univ-nantes [dot] fr

Source de l'information

  • François Texier
    courriel : francois [dot] texier [at] univ-nantes [dot] fr

Pour citer cette annonce

« Observer pour former », Appel à contribution, Calenda, Publié le vendredi 16 octobre 2015, http://calenda.org/341074