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Au-delà de l’utopie managériale des Business Schools américaines

Beyond the Managerial Utopia of American Schools of Business Administration

L’émergence de l’enseignement de la gestion en Europe aux XVIIIe et XIXe siècles

Early Emergence of European Management Education in the 18th and 19th centuries

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Publié le jeudi 03 décembre 2015 par Céline Guilleux

Résumé

Cette session thématique des XXIe journées pour l’histoire du management et des organisations vise à rassembler des nouvelles approches et contributions empiriques portant sur l’enseignement de la gestion aux XVIIIe et XIXe siècles en Europe. L’objectif est d’élargir l’état actuel des connaissances et de faciliter la comparaison avec le modèle américain.

Annonce

Argumentaire

L’enseignement de la gestion est souvent perçu comme une invention américaine remontant historiquement à la création de la Wharton Business School au sein de l’Université de Pennsylvanie en 1881. Cet épisode est posé comme le point de départ d’un projet plus large de professionnalisation des managers américains, visant à ancrer leurs pratiques dans un registre de valeurs allant au-delà de la recherche de profit de court-terme (Khurana, 2007).

Cette vision néglige une précédente tradition européenne de formation à l’administration des affaires ayant inspiré les précurseurs américains. La perspective américaine se fondait sur une idéalisation de logiques d’affaires, bien éloignée des ambitions européennes. Le capitalisme managérial fondé sur des formes multi-divisionnelles de firmes correspond à l’archétype du modèle américain tel qu’il a été décrit par Chandler (1990). Après la deuxième guerre mondiale, le modèle américain d’enseignement de la gestion s’est exporté vers l’Europe, en même temps que le modèle chandlerien des grandes firmes américaines. Ce « retard » pouvait s’expliquer par des facteurs institutionnels, tels que la nature du capitalisme familial au Royaume-Uni et coopératif en Allemagne (Arena, 2011a).

Aux Etats-Unis, la persistance de l’utopie visant à synthétiser responsabilité sociale et objectifs de profit a conduit à l’émergence d’une littérature critique s’interrogeant, à la fois d’un point de vue pratique (Mintzberg, 2004) et d’un point de vue éthique (Birnik, Billsberry, 2007) – sur la manière dont la connaissance managériale était diffusée (Pfeffer, Fong, 2004). Des objectifs « supérieurs » étaient, selon cette littérature, ainsi pervertis.

D’autres auteurs ont commencé à questionner la pertinence de cette utopie, en se focalisant sur les pratiques des business schools, sur leur réelle valeur ajoutée aux systèmes économique et social (Locke, 1996) et sur l’écart grandissant entre théorie et pratique (Pearce, 2004 ; Spender, 2015). Si, à présent, le modèle américain s’est diffusé mondialement, sa pertinence est de plus en plus discutée (Locke & Spender, 2011; Durand & Dameron, 2008). Nombre de monographies sur les cas européens et asiatiques permettent d’élargir la compréhension des divers processus d’émergence (Arena, 2011b; Engwall, 2009; Meuleau, 1995).

Les auteurs critiques du modèle américains sont eux-mêmes généralement peu au fait de l’existence des “modèles européens” et de la façon dont ils ont pu faire émerger différentes orientations dans la formation aux affaires. Les premières écoles européennes de commerce et de gestion (au Royaume-Uni, en France et en Allemagne en particulier) proposaient des cours d’économie politique, de macroéconomie, de problèmes industriels et de sociologie visant à améliorer la compréhension du système socio-économique. Ces cours ciblaient plus les mécanismes de politiques publiques que les outils instrumentaux de gestion (Arena, 2011b).

Il s’agit dans ce cadre de contraster les modèles américains et européens d’enseignement de la gestion. Une hypothèse est que si ces modèles étaient tous deux tournés vers des objectifs scientifiques et politiques, les manières de les atteindre étaient très différentes (Locke & Spender, 2011; Dameron & Durand, 2011). Aux Etats-Unis, la science du management était dès le départ inséparables d’objectifs politiques. En Europe, la connaissance scientifique incluse dans les premiers enseignements de gestion n’était pas considérée comme suffisamment utile aux industriels, ce qui a conduit à en faire un instrument au service de la formation de cadres publics.

Cette session thématique des 21èmes JHMO vise à rassembler des nouvelles approches et contributions empiriques portant sur l’enseignement de la gestion aux 18ème et 19ème siècles en Europe. L’objectif est d’élargir l’état actuel des connaissances et de faciliter la comparaison avec le modèle américain.

En cohérence avec la thématique générale des 21èmes JHMO, les articles pourront notamment s’attacher à répondre aux deux questions suivantes :

  1. Dans quelle mesure l’enseignement de la gestion aux 18ème et 19ème siècles en Europe aurait-t-elle pu offrir une utopie managériale alternative au modèle américain ?
  2. Comment cet enseignement s’est-il institutionnalisé en Europe ? Y-a-t-il eu des écarts entre les idéaux évoqués et les processus d’institutionnalisation?

Modalités de soumission

Les contributeurs potentiels doivent soumettre leur proposition d’article à lise.arena@unice.fr, thomas.durand@cnam.fr et jcspender@gmail.com

au plus tard le 5 janvier 2016.

Une réponse sera fournie au plus tard le 15 janvier 2016. 

Comité scientifique

  • Lise Arena, Maître de Conférences en sciences de gestion (Université Nice Sophia-Antipolis, France)
  • Thomas Durand, Professeur en sciences de gestion (CNAM, France)
  • John-Christopher Spender, Professeur (department of international management, Kozminski University, Warsaw, Poland)

Lieux

  • Belfort, France (90)

Dates

  • mardi 05 janvier 2016

Mots-clés

  • gestion, utopie américaine, modèle européen

Contacts

  • Lise Arena
    courriel : lise [dot] arena [at] gredeg [dot] cnrs [dot] fr
  • Thomas Durand
    courriel : thomas [dot] durand [at] cnam [dot] fr

Source de l'information

  • Lise Arena
    courriel : lise [dot] arena [at] gredeg [dot] cnrs [dot] fr

Pour citer cette annonce

« Au-delà de l’utopie managériale des Business Schools américaines », Appel à contribution, Calenda, Publié le jeudi 03 décembre 2015, http://calenda.org/349627