Calenda - Le calendrier des lettres et sciences humaines et sociales

Émotissage : affects dans l'apprentissage des langues

EmoLearning : Afects in Language Learning

*  *  *

Publié le mardi 14 mars 2017 par João Fernandes

Résumé

Ce colloque offre l’opportunité de réunir des chercheurs, des didacticiens, des enseignants et des praticiens d’horizons différents qui s’intéressent à la question des émotions dans l’apprentissage des langues. Il est, en outre, l’occasion de présenter des travaux de recherche en cours sur les émotions en langues et dans d’autres disciplines comme les neurosciences, la psychologie ou la pédagogie. De plus, il permet de présenter simultanément des outils et des méthodes spécifiques aux disciplines évoquées et de stimuler le dialogue interdisciplinaire.

This conference will bring together researchers, educationalists, teachers and practitioners from different backgrounds who are interested in the field of emotions in language learning. It is offers the opportunity to present current research on emotions in languages and other disciplines such as neuroscience, psychology and pedagogy. Moreover, the conference will introduce tools and specific methods mentioned disciplines and to stimulate interdisciplinary dialogue.

Annonce

Présentation

Les intervenants interrogeront la place et le rôle des affects dans l’enseignement/ apprentissage des langues selon les 4 axes suivants :

  • Le premier axe relève de la didactique des langues. Quels sont les principes didactiques et les pratiques de classe concrètes qui, d’une part, favorisent l’émergence d’attitudes et de représentations facilitant l’entrée dans une langue étrangère et, d’autre part, diminuent le niveau de stress ou d’anxiété à la source de blocages dans l’apprentissage linguistique ?
  • Le deuxième axe est celui des sciences de l’éducation. Quelles sont les approches pédagogiques capables de stimuler les émotions en soutien à l’enseignement / apprentissage (des langues) ?
  • Le troisième axe est celui des sciences du langage. En quoi l’étude de la langue comme code, comme discours ou comme objet social permet-elle de mieux comprendre la place des émotions dans l’apprentissage de la langue ?
  • Le quatrième axe est de l’ordre de la psychologie et/ou des neurosciences. Comment les résultats des recherches récentes sur les émotions contribuent-ils à une meilleure compréhension des processus d’enseignement-apprentissage ?

Les inscriptions se font en ligne jusqu'au 15 avril 2017 : https://affectsetacquisitiondeslangues.wordpress.com/inscription-au-colloque/

Comité scientifique

  • Fabienne Baider, Université de Chypre.
  • Françoise Berdal-Masuy, UCLouvain.
  • Marion Botella, Université Paris Descartes.
  • Hein Bouillon, UCLouvain.
  • Cristelle Cavalla, Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3.
  • Simon Coffey, King’s College London.
  • Laurence Mettewie, Université de Namur.
  • Jacqueline Pairon, Université Catholique de Louvain.
  • Christian Plantin, Université de Lyon II.
  • Isabelle Capron-Puozzo, Haute Ecole Pédagogique Vaud.
  • Victor Ferry, Université Libre de Bruxelles.
  • Ferran Suñer Munoz, Université Catholique de Louvain.
  • Myriam Watthee-Delmotte, Université catholique de Louvain.

Comité d’organisation

  • Françoise Berdal-Masuy, Paula Lorente, Geneviève Mitsch, Emmanuelle Rassart (ILV/ UCLouvain)
  • Laurence Mettewie (UNamur)
  • Ferran Suñer Munoz (FIAL/UCLouvain)

Programme

Mercredi 5 juillet /Wednesday July 5

13h Accueil des participants – Welcoming participants, Hall des auditoires Socrate

13h30-14h Mot d’ouverture / Welcome speeches par Myriam Watthee-Delmotte, Directrice de recherches du Fonds national de la recherche scientifique belge, professeure de littérature française à l'Université catholique de Louvain, fondatrice du Centre de Recherche sur l'Imaginaire, membre de l'Académie royale de Belgique

Socrate 11

  • 14h-15h Conférence de Jean-Marc DEWAELE, Département de linguistique appliquée et de communication, Birkbeck, Université de Londres, Emotions in foreign language learning

Présidente : Laurence Mettewie

Socrate 11

15h-15h15 Présentation des Ateliers et inscription / Presentation of the workshops and registration

  • Première session de communications / First Communication Session : 15h30-16h30

Emo-bilinguisme

Présidente : Laurence Mettewie

  • Aikta Veronica BAGHE-VAAN, Investigating Emotion Expression in Bilingual Speakers of British English and Punjabi
  • Anna KULL, Differences in the expression and perception of emotion among Australian-Estonian intercultural couples           

Emo-lecture/Emo-reading

Présidente:  Fabienne Baider

  • Françoise BERDAL-MASUY, Quand des étudiants de FLE apprennent à lire des histoires aux enfants (6-7 ans)
  • Elia EVDOKIA, Développement langagier et affectif de l’enfant : le rôle socio-émotionnel des contes   

Emo-linguistique / Emo-linguistics

Présidente : Cristelle Cavalla

  • Christian PLANTIN, La dissémination lexicographique de émotion, emozione, emoción
  • Irina SPITA, Introducing emotional affixation in a beginners’ course of Russian 86      

Emo-QE (quotient émotionnel) / Emo- EI (emotional intelligence)

Présidente : Marion Botella

  • Moïra MIKOLAJCZAK De l’intérêt de l’apprentissage des compétences émotionnelles à l’école et dans les cours de langue en particulier
  • Claudio SARTORO et Elisabeth BIELSA, The Therapy of Emotional Intelligence and its Role on Learning Disabilities: A Case Study          

Emo-web

Présidente : Emmanuelle Rassart

  • Evelyne ROSEN, Le projet Bien! ou comment (apprendre à) exprimer ses émotions via le web 2.0.
  • Sarah ANTHONY et Prisca FENOGLIO, L’usage scénarisé des outils du Web 2.0 en classe de FLE/S : un levier à la créativité et à des émotions propices à l’apprentissage ?

16h30-17h Pause-café

Ateliers /Workshops : 17h00-18h30

  • Laura AMBROSIO Tisser des liens avec la communauté pour apprendre une langue seconde
  • Annemie DECAVELE et Kirsten FIVEZ Effectivité de l’affectivité en classe de langue. Une recherche basée une expérience sur le terrain.
  • Françoise JANSSENS Application de la Méthode Rességuier dans le cham de l’Education « Réanimer le désir pour entrer dans l’apprentissage »
  • Marie MILLIS Develop self-confidence through “autolouange” ( inner/selfpraise)  and empower yourself in the learning process.
  • Ines RICORDEL Le mécanisme de motivation dans l’approche neurolinguistique
  • Claire RUSSON-FRIEDEL
    • Chez soi : comment les langues participent-elles -ou non- à nous donner des racines et des ailes ?
    • Fragments documentaires du vivre ensemble plurilingue à la Maison Josefa à Bruxelles : co-création d’un chez soi renouvelé ?
  • Maria VITOROU Dépasser ses peurs et ses inhibitions et goûter à la joie d’apprendre une langue étrangère à l’aide de la PNL. Pratiques de classe.

18h30-19h30 Cocktail de bienvenue

Jeudi 6 juillet 

8h30 Accueil des participants – Welcoming participants

Hall des auditoires Socrate

  • 9h-10h Conférence de Jane ARNOLD, Département d’anglais, Université de Séville, EMO-COG: How attention to affect can promote more effective learning.

Présidente : Paula Lorente

Socrate 11

10h-10h15 Présentation des Bulles d’oxygène

10h15-10h45 Pause-café

  • Deuxième session de communications / Second Communication Session : 10h45-12h15

Emo-prof/Emo-teacher

Président : Simon Coffey

  • Siderlene MUNIZ-OLIVEIRA, Personal dimension in teaching work : emotions and affects in instruction to the double texts
  • Mohammad SALEHI, The Effect of Oral Authentic Materials on Iranian EFL Learners' Motivation and Listening Comprehension Ability
  • Nathalie VAN DER SANDEN, Émotions, outils et pratiques en classe de langue: quel cadre émotionnel dans les manuels de FLE ?    

Emo-apprenant/Emo-learner

Présidente: Fabienne Baider

  • Saida BELOUALI et Jaafar KHALID, Affects dans l’apprentissage de la langue française,  cas des usagers du Centre de Langues d’Oujda
  • Audrey DE SMET, Laurence METTEWIE et alii, Quel impact l’immersion en anglais et en néerlandais a-t-elle sur les émotions en classe ?
  • Fadoua LEJMI, Le texte argumentatif au lycée: comment l'apprécier? comment le réussir? Cas d'élèves tunisiens        

Emo-corps/Emo-body

Présidente : Jacqueline Pairon

  • Kevin PAGERIE, L’impact des activités pédagogiques à forte valence émotionnelle sur la mémorisation en classe de langue : analyse didactique et biologique d’émotions
  • Daria TOUSSAINT, Une grammaire en acte
  • Nancy VERHULST, L’orthographe autrement ? Avec plaisir !    

Emo- :)

Présidente : Ferran Suñer MunoZ

  • Marie-Noëlle COCTON, S’ennuyer en classe…quel bonheur !

Emo- :(

Présidente : Ferran Suñer Munoz

  • Cécile MEDINA, L’insécurité communicative de l'enseignant et de l'apprenant dans l’apprentissage du FLE : une problématique des niveaux débutants et des pistes de dépassement.
  • Helvio OLIVEIRA, Rethinking affect in language learning: identity, discourses and power relations 

Emo-culture

Présidente : Isabelle Carpon-Puozzo

  • Séverina ALVAREZ GONZALEZ, Les émotions à travers l’apprentissage interculturel de FLE
  • Julia GOETZE, Language, evaluation, and emotion
  • Kanako GOTO, D’un choc culturel à une conscience linguistique - Un cas d’apprentissage du japonais par le public francophone

12h15-13h30  Lunch sur place 

  • Troisième session de communications / Third Communication Session : 13h30-15h30

Emo-prof/Emo-teacher

Présidente : Cristelle Cavalla

  • Claire DEL OLMO, Vers une DIDactique COGnitivo-EMOtionnelle en FLE : le cas de la mémorisation des films
  • Anastazija JADRIJEV-DOSENOVIC, Pratiques de classe pour provoquer et/ou gérer les émotions en vue d’un apprentissage efficace des langues étrangères
  • Azita RAHIMPOOR, Quelle est la place de l’éducation émotionnelle dans un cours d’anglais ?
  • Mounira SEGHIOUR, La pédagogie active au département de français-université de M’sila_Algérie    

Emo-migration

Présidente: Emmanuelle Rassart

  • Fabienne BAIDER et Maria KOUNOUNI, Emotions et subjectivité chez des apprenants adultes en FLE
  • Delphine GUEDAT-BITTIGHOFFER, L’impact des émotions sur le processus de compréhension de la langue seconde d’élèves allophones en classe de 3ème au collège en France
  • Monica WATERHOUSE, Emotions in immigrant language education: from acquisition barrier to affective pedagogy
  • Cynthia WHITE, ”I felt the need to hide how I felt”: Emotion and agency in teacher narratives of conflict in a language class for immigrants and refugees Emo-arts

Présidente : Jacqueline Pairon

  • Nathalie BORGE, Émotions esthétiques et apprentissage des langues et des cultures
  • Assia KELLIL, De la poésie aux poèmes : Construire le continu de l’expérience poétique par et avec les émotions en fin de primaire en Algérie
  • Marie POTAPUSHKINA-DELFOSSE, Emo-approche des langues à l’école primaire
  • Yves LETOURNEL, Valoriser l’écoute dans l’apprentissage du FLE       

Emo-:)

Présidente : Françoise Berdal-Masuy

  • Céline DOUCET et Sabine KUUSE (en direct d’Australie), Apprendre le français : une quête du plaisir
  • Gislaine MÜLLER, Cognition and emotions are intrinsically noticed along children second language learning
  • Sara SENOBARI, L’auto-évaluation de l’expérience émotionnelle positive des apprenants du FLE en Iran.
  • Michael ZUNIGA, Être dans la zone : comment améliorer la participation et le rendement des étudiants en classe de langue seconde par le flow   

Emo-formation/Emo-training

Présidente : Ferran Suñer MunoZ

  • José AGUILAR et Alice BURROWS, Entre émotion projetée et conscientisation émotionnelle : une analyse croisée de deux dispositifs de formation initiale en licence et master FLE
  • Simon COFFEY, Emotional intensity and metaphors of embodied multilingualism
  • Nurten OZCELIK et Yalcin PERIHAN, L’Intelligence Émotionnelle: le cas des futurs professeurs du FLE
  • Fabian RAMOS et Maria Clara MATOS, Becoming an English teacher: the inter-relationship between emotions and professional identities

15h45-16h15  Pause-café

Bulles d’O2 / Bubbles of Oxygen : 16h30-18h00

  • Claudine GROMMERSCH, Sophro-bubble: How to allow the student to independently manage his fear linked to a language test through sophrology ?
  • François-Xavier FIEVEZ, "Cherchons ensemble" - Le jeu-cadre comme catalyseur d'émotions en apprentissage
  • Isabelle PETIOT, Expression des énergies positives et négatives, travail sur l'image et sur les rapports hiérarchisés dans le groupe
  • Claire RUSSON-FRIEDEL, 
    • Chez soi : comment les langues participent-elles -ou non- à nous donner des racines et des ailes ?
    • Balade biographique avec la réalisatrice de la création sonore SHIFTS
  • Daniel SCHOEMANS, Mémoire débridée
  • Katioucha ZAKHANEVITCH et Alix COLIN, Au-delà des émotions et en musique

19h30  Repas de gala 

Vendredi 7 juillet 

8h45    Accueil et dépôt des bagages

  • Quatrième session de communications / Fourth Communication Session : 9h15 – 10h45 / 11h15

Emo-prof/Emo-teacher

Président : Simon Coffey

  • Eduardo CASTRO, Dealing with emotions and feelings in advising in language learning
  • Loretta JENSEN, Emotional Preparation for Teachers of Critically Endangered Languages: An Ethnographic Perspective on Teaching Indigenous Languages in the Yukon Territory
  • Thalita REZENDE et Daniel FERRAZ, A self-study of emotions in the teaching and learning process of a foreign language at a public school in Brazil  

Emo-créativité/Emo-creativity

Présidente : Françoise Berdal-Masuy

  • Cristelle CAVALLA  et Isabelle PUOZZO, Le lâcher-prise, un microprocessus conatif nécessaire à la créativité dans l’apprentissage ?
  • Euphrosyne EFTHIMIADOU, Mémoire sensorielle VS mémoire affective et émotionnelle: De la représentation mentale à l’imagination créatrice
  • Isabelle PUOZZO, Marion BOTELLA et Amalia TERZIDIS, Créativité, émotion et formation des futurs enseignants   

Emo-théâtre/Emo-drama

Présidente : Jacqueline Pairon

  • Claire CUMINATTO-STONE, Lever de rideau : théâtre, émotions et apprentissage de la L2
  • Angeliki KORDONI, Les activités théâtrales en classe de langue : vers une approche psycho-affective
  • Maria PAVLOSKAYA, Pédagogie de la création théâtrale pour les adolescents bilingues : expérience de création collective autonome      

Emo-web

Présidente : Emmanuelle Rassart

  • Anne-Laure FOUCHER, Investir le socio-affectif quand on est tuteur lors de l'accompagnement distanciel d'une tâche d'écriture
  • Joséphine REMON, Réflexivité et prégnance des émotions dans une pratique de langue à distance
  • Monique MARNEFFE, Affects, motivation et e-tandems : scénarios méthodologiques en question
  • Prisca FENOGLIO, Rapport à la présence sociale à distance sur les réseaux sociaux & appartenance(s) culturelle(s).

10h45/11h15-11h30 Pause-café

  • 11h30-12h30 Conférence de Joëlle ADEN, Ecole supérieure du Professorat et de l’éducation, Université Paris Est (Paris XII), Corps, émotions et affects dans l’apprentissage des langues

Socrate 11

Présidente:  Isabelle Carpon-Puozzo

12h30-13h Conclusion

13h00 Lunch libre

14h00 – 15h00 Réunion des membres du comité scientifique du colloque

Après-midi libre / Free Afternoon

Visite du musée Hergé

Shopping à l’Esplanade (centre commercial de Louvain-la-Neuve)

Argument

The participants will question the place and role of emotions in the teaching and learning of languages within the following four strands:

  •  Language teaching. What are the educational principles and concrete class practices that promote the emergence of attitudes and representations for easy entry into a foreign language and, secondly, that reduce the level of stress or anxiety in language learning?
  •  Educational research. What pedagogical approaches capable of stimulating the emotions to support teaching / learning (languages)?
  •  Linguistics. In which ways does the study of language as a code, as a discourse, or as a social practice support our understanding of the role of emotions in language learning?
  •  Psychology and / or neuroscience. How will the results of recent research on emotions contribute to a better understanding of the teaching-learning process?

The inscriptions online : https://affectsetacquisitiondeslangues.wordpress.com/inscription-au-colloque/

About

This conference will bring together researchers, educationalists, teachers and practitioners from different backgrounds who are interested in the field of emotions in language learning. It is offers the opportunity to present current research on emotions in languages and other disciplines such as neuroscience, psychology and pedagogy. Moreover, the conference will introduce tools and specific methods mentioned disciplines and to stimulate interdisciplinary dialogue.

Papers are invited that question the place and role of emotions in the teaching and learning of languages within the following four strands:

  • Language teaching. What are the educational principles and concrete class practices that promote the emergence of attitudes and representations for easy entry into a foreign language and, secondly, that reduce the level of stress or anxiety in language learning?
  • Educational research. What pedagogical approaches capable of stimulating the emotions to support teaching / learning (languages)?
  • Linguistics. In which ways does the study of language as a code, as a discourse, or as a social practice support our understanding of the role of emotions in language learning?
  • Psychology and / or neuroscience. How will the results of recent research on emotions contribute to a better understanding of the teaching-learning process?

Scientific Committee

  • Fabienne Baider, Université de Chypre.
  • Françoise Berdal-Masuy, UCLouvain.
  • Marion Botella, Université Paris Descartes.
  • Hein Bouillon, UCLouvain.
  • Cristelle Cavalla, Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3.
  • Simon Coffey, King’s College London.
  • Laurence Mettewie, Université de Namur.
  • Jacqueline Pairon, Université Catholique de Louvain.
  • Christian Plantin, Université de Lyon II.
  • Isabelle Capron-Puozzo, Haute Ecole Pédagogique Vaud.
  • Victor Ferry, Université Libre de Bruxelles.
  • Ferran Suñer Munoz, Université Catholique de Louvain.
  • Myriam Watthee-Delmotte, Université catholique de Louvain.

Comité d’organisation / Organizing Comittee

  • Françoise Berdal-Masuy, Paula Lorente, Geneviève Mitsch, Emmanuelle Rassart (ILV/ UCLouvain)
  • Laurence Mettewie (UNamur)
  • Ferran Suñer Munoz (FIAL/UCLouvain)

Calendar

  • 31 March 2017 deadline for registration for the speakers
  • 15 April 2017 deadline for registration for the participants
  • 5-7 July 2017 the conference
  • 15 September 2017 deadline for receipt of final texts for publication

Programme

Mercredi 5 juillet /Wednesday July 5

13h Accueil des participants – Welcoming participants, Hall des auditoires Socrate

13h30-14h Mot d’ouverture / Welcome speeches par Myriam Watthee-Delmotte, Directrice de recherches du Fonds national de la recherche scientifique belge, professeure de littérature française à l'Université catholique de Louvain, fondatrice du Centre de Recherche sur l'Imaginaire, membre de l'Académie royale de Belgique

Socrate 11

  • 14h-15h Conférence de Jean-Marc DEWAELE, Département de linguistique appliquée et de communication, Birkbeck, Université de Londres, Emotions in foreign language learning

Présidente : Laurence Mettewie

Socrate 11

15h-15h15 Présentation des Ateliers et inscription / Presentation of the workshops and registration

  • Première session de communications / First Communication Session : 15h30-16h30

Emo-bilinguisme

Présidente : Laurence Mettewie

  • Aikta Veronica BAGHE-VAAN, Investigating Emotion Expression in Bilingual Speakers of British English and Punjabi
  • Anna KULLDifferences in the expression and perception of emotion among Australian-Estonian intercultural couples           

Emo-lecture/Emo-reading

Présidente:  Fabienne Baider

  • Françoise BERDAL-MASUY, Quand des étudiants de FLE apprennent à lire des histoires aux enfants (6-7 ans)
  • Elia EVDOKIA, Développement langagier et affectif de l’enfant : le rôle socio-émotionnel des contes   

Emo-linguistique / Emo-linguistics

Présidente : Cristelle Cavalla

  • Christian PLANTIN, La dissémination lexicographique de émotion, emozione, emoción
  • Irina SPITA, Introducing emotional affixation in a beginners’ course of Russian 86      

Emo-QE (quotient émotionnel) / Emo- EI (emotional intelligence)

Présidente : Marion Botella

  • Moïra MIKOLAJCZAK De l’intérêt de l’apprentissage des compétences émotionnelles à l’école et dans les cours de langue en particulier
  • Claudio SARTORO et Elisabeth BIELSA, The Therapy of Emotional Intelligence and its Role on Learning Disabilities: A Case Study          

Emo-web

Présidente : Emmanuelle Rassart

  • Evelyne ROSENLe projet Bien! ou comment (apprendre à) exprimer ses émotions via le web 2.0.
  • Sarah ANTHONY et Prisca FENOGLIOL’usage scénarisé des outils du Web 2.0 en classe de FLE/S : un levier à la créativité et à des émotions propices à l’apprentissage ?

16h30-17h Pause-café

Ateliers /Workshops : 17h00-18h30

  • Laura AMBROSIO Tisser des liens avec la communauté pour apprendre une langue seconde
  • Annemie DECAVELE et Kirsten FIVEZ Effectivité de l’affectivité en classe de langue. Une recherche basée une expérience sur le terrain.
  • Françoise JANSSENS Application de la Méthode Rességuier dans le cham de l’Education « Réanimer le désir pour entrer dans l’apprentissage »
  • Marie MILLIS Develop self-confidence through “autolouange” ( inner/selfpraise)  and empower yourself in the learning process.
  • Ines RICORDEL Le mécanisme de motivation dans l’approche neurolinguistique
  • Claire RUSSON-FRIEDEL
    • Chez soi : comment les langues participent-elles -ou non- à nous donner des racines et des ailes ?
    • Fragments documentaires du vivre ensemble plurilingue à la Maison Josefa à Bruxelles : co-création d’un chez soi renouvelé ?
  • Maria VITOROU Dépasser ses peurs et ses inhibitions et goûter à la joie d’apprendre une langue étrangère à l’aide de la PNL. Pratiques de classe.

18h30-19h30 Cocktail de bienvenue

Jeudi 6 juillet 

8h30 Accueil des participants – Welcoming participants

Hall des auditoires Socrate

  • 9h-10h Conférence de Jane ARNOLD, Département d’anglais, Université de Séville, EMO-COG: How attention to affect can promote more effective learning.

Présidente : Paula Lorente

Socrate 11

10h-10h15 Présentation des Bulles d’oxygène

10h15-10h45 Pause-café

  • Deuxième session de communications / Second Communication Session : 10h45-12h15

Emo-prof/Emo-teacher

Président : Simon Coffey

  • Siderlene MUNIZ-OLIVEIRA, Personal dimension in teaching work : emotions and affects in instruction to the double texts
  • Mohammad SALEHI, The Effect of Oral Authentic Materials on Iranian EFL Learners' Motivation and Listening Comprehension Ability
  • Nathalie VAN DER SANDEN, Émotions, outils et pratiques en classe de langue: quel cadre émotionnel dans les manuels de FLE ?    

Emo-apprenant/Emo-learner

Présidente: Fabienne Baider

  • Saida BELOUALI et Jaafar KHALID, Affects dans l’apprentissage de la langue française,  cas des usagers du Centre de Langues d’Oujda
  • Audrey DE SMET, Laurence METTEWIE et alii, Quel impact l’immersion en anglais et en néerlandais a-t-elle sur les émotions en classe ?
  • Fadoua LEJMI, Le texte argumentatif au lycée: comment l'apprécier? comment le réussir? Cas d'élèves tunisiens        

Emo-corps/Emo-body

Présidente : Jacqueline Pairon

  • Kevin PAGERIE, L’impact des activités pédagogiques à forte valence émotionnelle sur la mémorisation en classe de langue : analyse didactique et biologique d’émotions
  • Daria TOUSSAINT, Une grammaire en acte
  • Nancy VERHULST, L’orthographe autrement ? Avec plaisir !    

Emo- :)

Présidente : Ferran Suñer MunoZ

  • Marie-Noëlle COCTON, S’ennuyer en classe…quel bonheur !

Emo- :(

Présidente : Ferran Suñer Munoz

  • Cécile MEDINA, L’insécurité communicative de l'enseignant et de l'apprenant dans l’apprentissage du FLE : une problématique des niveaux débutants et des pistes de dépassement.
  • Helvio OLIVEIRA, Rethinking affect in language learning: identity, discourses and power relations 

Emo-culture

Présidente : Isabelle Carpon-Puozzo

  • Séverina ALVAREZ GONZALEZ, Les émotions à travers l’apprentissage interculturel de FLE
  • Julia GOETZE, Language, evaluation, and emotion
  • Kanako GOTO, D’un choc culturel à une conscience linguistique - Un cas d’apprentissage du japonais par le public francophone

12h15-13h30  Lunch sur place 

  • Troisième session de communications / Third Communication Session : 13h30-15h30

Emo-prof/Emo-teacher

Présidente : Cristelle Cavalla

  • Claire DEL OLMO, Vers une DIDactique COGnitivo-EMOtionnelle en FLE : le cas de la mémorisation des films
  • Anastazija JADRIJEV-DOSENOVIC, Pratiques de classe pour provoquer et/ou gérer les émotions en vue d’un apprentissage efficace des langues étrangères
  • Azita RAHIMPOOR, Quelle est la place de l’éducation émotionnelle dans un cours d’anglais ?
  • Mounira SEGHIOUR, La pédagogie active au département de français-université de M’sila_Algérie    

Emo-migration

Présidente: Emmanuelle Rassart

  • Fabienne BAIDER et Maria KOUNOUNI, Emotions et subjectivité chez des apprenants adultes en FLE
  • Delphine GUEDAT-BITTIGHOFFER, L’impact des émotions sur le processus de compréhension de la langue seconde d’élèves allophones en classe de 3ème au collège en France
  • Monica WATERHOUSE, Emotions in immigrant language education: from acquisition barrier to affective pedagogy
  • Cynthia WHITE, ”I felt the need to hide how I felt”: Emotion and agency in teacher narratives of conflict in a language class for immigrants and refugees Emo-arts

Présidente : Jacqueline Pairon

  • Nathalie BORGE, Émotions esthétiques et apprentissage des langues et des cultures
  • Assia KELLIL, De la poésie aux poèmes : Construire le continu de l’expérience poétique par et avec les émotions en fin de primaire en Algérie
  • Marie POTAPUSHKINA-DELFOSSE, Emo-approche des langues à l’école primaire
  • Yves LETOURNEL, Valoriser l’écoute dans l’apprentissage du FLE       

Emo-:)

Présidente : Françoise Berdal-Masuy

  • Céline DOUCET et Sabine KUUSE (en direct d’Australie), Apprendre le français : une quête du plaisir
  • Gislaine MÜLLER, Cognition and emotions are intrinsically noticed along children second language learning
  • Sara SENOBARI, L’auto-évaluation de l’expérience émotionnelle positive des apprenants du FLE en Iran.
  • Michael ZUNIGA, Être dans la zone : comment améliorer la participation et le rendement des étudiants en classe de langue seconde par le flow   

Emo-formation/Emo-training

Présidente : Ferran Suñer MunoZ

  • José AGUILAR et Alice BURROWS, Entre émotion projetée et conscientisation émotionnelle : une analyse croisée de deux dispositifs de formation initiale en licence et master FLE
  • Simon COFFEY, Emotional intensity and metaphors of embodied multilingualism
  • Nurten OZCELIK et Yalcin PERIHAN, L’Intelligence Émotionnelle: le cas des futurs professeurs du FLE
  • Fabian RAMOS et Maria Clara MATOS, Becoming an English teacher: the inter-relationship between emotions and professional identities

15h45-16h15  Pause-café

Bulles d’O2 / Bubbles of Oxygen : 16h30-18h00

  • Claudine GROMMERSCH, Sophro-bubble: How to allow the student to independently manage his fear linked to a language test through sophrology ?
  • François-Xavier FIEVEZ, "Cherchons ensemble" - Le jeu-cadre comme catalyseur d'émotions en apprentissage
  • Isabelle PETIOT, Expression des énergies positives et négatives, travail sur l'image et sur les rapports hiérarchisés dans le groupe
  • Claire RUSSON-FRIEDEL, 
    • Chez soi : comment les langues participent-elles -ou non- à nous donner des racines et des ailes ?
    • Balade biographique avec la réalisatrice de la création sonore SHIFTS
  • Daniel SCHOEMANS, Mémoire débridée
  • Katioucha ZAKHANEVITCH et Alix COLIN, Au-delà des émotions et en musique

19h30  Repas de gala 

Vendredi 7 juillet 

8h45    Accueil et dépôt des bagages

  • Quatrième session de communications / Fourth Communication Session : 9h15 – 10h45 / 11h15

Emo-prof/Emo-teacher

Président : Simon Coffey

  • Eduardo CASTRO, Dealing with emotions and feelings in advising in language learning
  • Loretta JENSEN, Emotional Preparation for Teachers of Critically Endangered Languages: An Ethnographic Perspective on Teaching Indigenous Languages in the Yukon Territory
  • Thalita REZENDE et Daniel FERRAZ, A self-study of emotions in the teaching and learning process of a foreign language at a public school in Brazil  

Emo-créativité/Emo-creativity

Présidente : Françoise Berdal-Masuy

  • Cristelle CAVALLA  et Isabelle PUOZZO, Le lâcher-prise, un microprocessus conatif nécessaire à la créativité dans l’apprentissage ?
  • Euphrosyne EFTHIMIADOU, Mémoire sensorielle VS mémoire affective et émotionnelle: De la représentation mentale à l’imagination créatrice
  • Isabelle PUOZZO, Marion BOTELLA et Amalia TERZIDIS, Créativité, émotion et formation des futurs enseignants   

Emo-théâtre/Emo-drama

Présidente : Jacqueline Pairon

  • Claire CUMINATTO-STONE, Lever de rideau : théâtre, émotions et apprentissage de la L2
  • Angeliki KORDONI, Les activités théâtrales en classe de langue : vers une approche psycho-affective
  • Maria PAVLOSKAYA, Pédagogie de la création théâtrale pour les adolescents bilingues : expérience de création collective autonome      

Emo-web

Présidente : Emmanuelle Rassart

  • Anne-Laure FOUCHER, Investir le socio-affectif quand on est tuteur lors de l'accompagnement distanciel d'une tâche d'écriture
  • Joséphine REMON, Réflexivité et prégnance des émotions dans une pratique de langue à distance
  • Monique MARNEFFE, Affects, motivation et e-tandems : scénarios méthodologiques en question
  • Prisca FENOGLIO, Rapport à la présence sociale à distance sur les réseaux sociaux & appartenance(s) culturelle(s).

10h45/11h15-11h30 Pause-café

  • 11h30-12h30 Conférence de Joëlle ADEN, Ecole supérieure du Professorat et de l’éducation, Université Paris Est (Paris XII), Corps, émotions et affects dans l’apprentissage des langues

Socrate 11

Présidente:  Isabelle Carpon-Puozzo

12h30-13h Conclusion

13h00 Lunch libre

14h00 – 15h00 Réunion des membres du comité scientifique du colloque

Après-midi libre / Free Afternoon

Visite du musée Hergé

Shopping à l’Esplanade (centre commercial de Louvain-la-Neuve)

Lieux

  • Halles universitaires - - Place de l'Université 1, bte L0.01.08
    Louvain-la-Neuve, Belgique (1348)

Dates

  • mercredi 05 juillet 2017
  • jeudi 06 juillet 2017
  • vendredi 07 juillet 2017

Fichiers attachés

Mots-clés

  • enseignement, appentissage, émotion, affect, langue

Contacts

  • Cristelle Cavalla
    courriel : cristelle [dot] cavalla [at] sorbonne-nouvelle [dot] fr

URLS de référence

Source de l'information

  • Cristelle Cavalla
    courriel : cristelle [dot] cavalla [at] sorbonne-nouvelle [dot] fr

Pour citer cette annonce

« Émotissage : affects dans l'apprentissage des langues », Colloque, Calenda, Publié le mardi 14 mars 2017, http://calenda.org/398476