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Au-delà de la tâche

Beyond the task - implicating students in foreign language learning

Impliquer les étudiants dans l'apprentissage de langues étrangères

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Publicado terça, 20 de março de 2018 por Céline Guilleux

Resumo

Aujourd’hui, les études menées en neurosciences (Damásio, 1995, 1999) et la conception générale des aspects affectifs du discours scientifique lui-même (Swain, 2013; Sander, 2015) montrent que l’affect ne s’oppose pas au cognitif, au contraire, il le complète ou l’explique (Damásio, 1995). Certains chercheurs se penchent sur le rôle que jouent les émotions dans le processus d’apprentissage (Dewaele, 2010). La projection dans une langue autre implique toujours la gestion affective d’une altérité à partir du moi de l’apprenant (Coffey, 2015). La dimension affective mérite donc l’attention des chercheurs en didactique des langues.

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20, 21 et 22 septembre 2018 Faculdade de Letras da Universidade do Porto, Portugal

Argumentaire

Aujourd’hui, les études menées en neurosciences (Damásio, 1995, 1999) et la conception générale des aspects affectifs du discours scientifique lui-même (Swain, 2013; Sander, 2015) montrent que l’affect ne s’oppose pas au cognitif, au contraire, il le complète ou l’explique (Damásio, 1995).

Certains chercheurs se penchent sur le rôle que jouent les émotions dans le processus d’apprentissage (Dewaele, 2010). La projection dans une langue autre implique toujours la gestion affective d’une altérité à partir du moi de l’apprenant (Coffey, 2015). La dimension affective mérite donc l’attention des chercheurs en didactique des langues.

Étant donné que le processus d’enseignement-apprentissage convoque forcément l’émotion, que ce soit par l’intermédiaire de logiciels, de plateformes numériques, de réseaux sociaux ou d’autres technologies de l’information et de la communication, il devient urgent de réfléchir sur les approches didactiques où s’imbriquent des variables cognitives et émotionnelles, ce qui nous amène évidemment bien « au-delà de la tâche ».

La recherche en didactique des langues étrangères dans l’enseignement supérieur soulève des questions quant aux modalités, à la qualité et aux défis de l’implication des étudiants dans le processus d’apprentissage.

Dans ce contexte, l’association APROLÍNGUAS (Associação Portuguesa de Professores de Línguas Estrangeiras do Ensino Superior) invite tous les collègues qui se sentent concernés par ces questions extrêmement urgentes dans le domaine de l’enseignement-apprentissage des langues étrangères dans l’enseignement supérieur à participer à ce colloque international en soumettant une proposition de communication. Les travaux théoriques et/ou les études de cas porteront sur un des thèmes suivants :

I – Approches didactiques

  • pré-actionnelles
  • neurolinguistiques
  • aux résonnances affectives et émotionnelles
  • autres

II – Gestion de la classe

  • modes d’interaction (cours face-à-face, à distance, hybride/mixte)
  • (nouveaux) modes et modalités (expérimentaux) de motivation des étudiants

III – Identité et citoyenneté interculturelle

  • Représentations de la langue cible, ainsi que des communautés et des cultures qui lui sont associées, et conséquences sur la motivation de l’apprenant
  • (dé)construction de la citoyenneté interculturelle
  • gestion affective et émotionnelle de l’identité

Soumission des propositions

Langues des communications

Portugais, allemand, anglais, espagnol et français.

Calendrier

  • 30 avril 2018 : date limite de soumission des propositions de communication

  • 18 mai 2018 : date limite de réponse de l’Organisation
  • 18 juin 2018 : date limite de paiement des frais d’inscription
  • 18 juillet 2018 : programme prévisionnel

Les propositions de communication de quinze à vingt minutes (résumé de 150 mots maximum dans l’une des cinq langues du colloque, en format Word) accompagnées d’une note biobibliographique (60 mots maximum) sont à envoyer à l’adresse suivante : aprolinguas@gmail.com

Inscription

Les frais d’inscription comprennent la participation au colloque, la documentation, les pauses-café et le certificat de participation.

Ils s’élèvent à 50€ pour les membres d’APROLÍNGUAS et à 70€ pour les autres participants.

Ce montant est à verser, après confirmation de l’acceptation de la proposition, sur le compte :

  • NIB: 0018 000805569461020 94
    • IBAN: PT50 0018 000805569461020 94
    • BIC/SWIFT: TOTAPTPL

La preuve de paiement devra être envoyée à l’adresse suivante: aprolinguas@gmail.com

Autres renseignements

Les informations concernant les repas et autres détails relevant de la logistique seront fournies en temps utile.

Une sélection d’articles résultant des communications présentées lors de ce colloque sera publiée dans un e-book.

Comité d'évaluation et d'organisation

  • Nicolas Hurst (Président d’Aprolínguas)
  • Isabel Margarida Duarte (Vice-Présidente d’Aprolínguas)
  • Anette Kind
  • Françoise Bacquelaine
  • José Domingues de Almeida
  • Mónica Barros Lorenzo
  • Pilar Nicolás Martínez
  • Simone Auf der Maur Tomé
  • Sónia Valente Rodrigues

APROLÍNGUAS, Faculdade de Letras da Universidade do Porto, Via Panorâmica, s/n

4150-564 Porto/Portugal

Locais

  • FLUP - via panorâmica s/n
    Porto, Portugal (4150-564)

Datas

  • segunda, 30 de abril de 2018

Palavras-chave

  • tâche, action, enseignement, langue, affect, didactique

Contactos

  • Association Aprolinguas
    courriel : aprolinguas [at] gmail [dot] com

Urls de referência

Fonte da informação

  • José Almeida
    courriel : jalmeida [at] letras [dot] up [dot] pt

Para citar este anúncio

« Au-delà de la tâche », Chamadas de trabalhos, Calenda, Publicado terça, 20 de março de 2018, https://calenda.org/436577

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