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Chamada de trabalhos - História
Pasteur et la fabrique de la science
Du héros national aux débats territoriaux
Ce colloque s’intéressera à deux dynamiques conjointes : le passage de l’échelle individuelle de la personnalité de Pasteur à l’échelle collective d’une société tout entière d’une part, la déclinaison en régions de politiques ou de phénomènes nationaux liés à Pasteur et ses travaux d’autre part. Afin de garantir le lien avec notre période contemporaine, les approches historiques tout autant que les regards critiques actuels seront valorisées.
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Chamada de trabalhos - Educação
Les Cahiers du département de didactique des disciplines, numéro 1
Ce premier numéro des Cahiers du Département de Didactique des disciplines se propose de poser des regards pluriels sur les pratiques actuelles d’enseignement des disciplines scolaires en contexte de réformes. Il appelle à un débat fécond qui, nourri de positionnements épistémologiques et d’orientations théoriques et méthodologiques de l’heure, éclaire les pratiques d’enseignement-apprentissage et profile des perspectives nouvelles et réalistes qui reposent sur la diversité des contextes camerounais.
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Paris
Entre archives de la psychologie et éducation physique
Ce colloque entend mettre l’accent sur ce fil directeur de sa carrière de psychologue que fut sa posture d’expérimentateur,que ce soit dans ses recherches psychologiques ou dans ses propositions pédagogiques, notamment en éducation physique des anormaux. À partir de l’étude de ses travaux autant que de ses archives, la diversité des méthodes d’expérimentation promues par Alfred Binet sera envisagée, afin notamment de travailler la nature de sa posture épistémologique, la qualification de son expérimentalisme propre, dans une période où les psychologies anglaise, allemande et française se déploient autour de paradigmes et d’approches singulières.
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Paris
Chamada de trabalhos - Educação
Éthique et responsabilité pour la didactique des langues au XXIe siècle
Ce colloque se propose d’explorer la problématique de l’éthique et de la responsabilité en didactique des langues en s’intéressant notamment aux responsabilités sociales et scientifiques qui incombent à la fois aux enseignants de langues dans leur agir professoral, aux formateurs et aux chercheurs en didactique. Il est aussi question de prendre en compte le rôle fondamental des « nouvelles » technologies dans l’histoire de la discipline et de déterminer s’il y a une éthique propre à leur usage. Au centre de ces problématiques, se trouvent la réflexion sur la conception du sujet, de la personne et l’ensemble des valeurs qu’elle implique, mais aussi celle sur les conditions de la transmission des langues et des cultures, notamment du français.
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Paris
Chamada de trabalhos - Sociologia
Le bien-être à l’école : un processus de production du bien-être ?
Revue Recherches et Éducations
Actuellement, le bien-être est une préoccupation majeure des politiques, en matière de santé public et plus particulièrement des politiques éducatives à l'école. Il s'inscrit dans la tendance générale – mais encore timide et en construction – à privilégier davantage l'approche salutogène que l'approche par facteurs de risques et la santé négative (souffrance, stress, burnout, ennui à l'école, décrochage scolaire). À l'appui de ce changement de paradigme, une discussion scientifique sur le bien-être à l'école nécessite une contextualisation du sujet, une interrogation sur les fondements et modèles théoriques, permettant de dégager à la fois une épistémologie du sujet, des méthodologies d'études innovantes, ainsi que des modèles émergents du traitement du bien-être à l'école, le concept restant assez flou, inspiré des modèles en santé et associé à la notion de bonheur ou de satisfaction de vie.
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