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• 18 mai 2006	07 déc 2005	01 fév 2006
  16 nov 2006

  Lyon

  Séminaire - Sociologie

  Le travail enseignant

  De la mission à l'activité

  Le travail des enseignants est soumis à des remises en cause concernant sa définition (contenu, limites, règles, objectifs, évaluation...) et, dans le même temps, émerge comme objet de recherche à part entière dans la recherche en éducation. Il a été abordé pendant longtemps sous l'angle d'une sociologie classique des professions. Plus récemment, l'intérêt manifesté pour les « pratiques » par les sciences de l'éducation a, depuis les années 1980, accompagné le souci de professionnalisation des métiers de l'enseignement.

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• 06 fév 2006

  Lyon

  Séminaire - Éducation

  Religion et espaces coloniaux : quel enseignement ?

  Ce séminaire de recherche vise à explorer une question encore mal connue et peu abordée, celle des liens complexes qu’entretiennent entre eux la religion et le monde colonial. Le séminaire permettra d’aborder la question de cet enseignement et tentera de renouveler la façon d’enseigner le processus de colonisation/décolonisation. Ce séminaire se tiendra à Lyon (INRP). Des spécialistes des questions traitées interviendront lors de chaque séance.Ce séminaire s’adresse aux corps d’Inspection de l’Education Nationale (IEN, IA-IPR, IGEN), aux professeurs des IUFM, aux universitaires et formateurs.

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• 11 fév 2006

  Paris

  Colloque - Sociologie

  L'université a-t-elle encore un avenir en Europe ?

  Colloque de l'ARESER, Paris, ENS Ulm, samedi 11 février 2006.

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• 24 fév 2006

  Lyon

  Appel à contribution - Sociologie

  Repenser la justice dans le domaine de l'éducation et de la formation

  La sociologie de l’éducation a été refondée dans les années 1960, dans le domaine francophone comme dans le domaine anglo-saxon, autour de la question de l’égalité des chances. Certains pays ont insisté davantage sur l’objectif de cohésion sociale, d’autres sur l’objectif de redistribution mais tous se référaient aux mêmes principes : une école qui établit des critères de sélection qui lui sont propres, un temps des études à l’abri de l’exigence de production, la conviction que le progrès de l’instruction passe par un allongement du temps de formation, etc. Ce projet a inspiré les politiques scolaires depuis au moins un siècle et a triomphé à partir des années 1960 avec la prolongation de la scolarité dans des systèmes indifférenciés jusqu’à quinze ou seize ans puis la massification de l’enseignement secondaire et supérieur. Appel à communications, colloque, Lyon, 15-17 mai 2006.

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