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Lyon
Enseignement et colonisation dans l'empire français : une histoire connectée ?
Ce colloque souhaite renouveler la réflexion sur les relations entre enseignement et colonisation en proposant un changement d’échelle : il s’agira d’appréhender la question de l’enseignement dans sa dimension impériale c’est-à-dire d’envisager non seulement les discours et les pratiques dans les différents territoires dominés en les comparant éventuellement, mais aussi d’examiner leurs effets métropolitains et nationaux. -
Paris
Bourse, prix et emploi - Sociologie
Maître de conférences en sciences de l'éducation
Poste à pourvoir à l'Institut Catholique de Paris -
Louvain-la-Neuve
Les mobilités étudiantes entre XIXe et XXIe siècles
Attentes des acteurs, dispositifs de mise en œuvre, impacts sur les sociétés d’envoi. Deuxième journée d’histoire des universités
La mobilité fait partie de l’imaginaire universitaire et renvoie à une image sans doute plus rêvée que réelle d’une université médiévale souvent idéalisée. Il n’en reste pas moins que cette référence est souvent convoquée pour expliciter et promouvoir un phénomène fondamentalement contemporain : l’explosion des mobilités académiques au cours de l’époque contemporaine. La structuration générale de la journée intègre à la fois cette dimension géographique – et culturelle, voire de niveaux de développements – et la dimension intellectuelle et disciplinaire, les analyses de cas d’époque et de zones géographiques différenciées apportant chacune leur éclairage propre sur le phénomène et son évolution. -
Paris
Les pratiques académiques. Histoire de l’enseignement supérieur à l’époque contemporaine
Séminaire d'histoire de l'enseignement supérieur
La quatrième année du séminaire de l’histoire de l’enseignement supérieur organisé par le Service d’histoire de l’éducation, INRP-ENS sera consacrée à la question des « pratiques académiques », entendues comme l’étude des pratiques professionnelles inhérentes à la profession d’universitaire. Ces pratiques peuvent s’inscrire dans la trilogie « pratiques pédagogiques, pratiques de recherche et pratiques sociales liées à l’exercice de la fonction ». Par cette approche, il s’agit de s’extraire de l’espace proprement intellectuel de l’activité universitaire pour tenter d’en saisir les comportements spécifiques et/ou récurrents comme les formes d’appartenance à la communauté. Cette approche en terme de pratique devrait permettre d’interroger la notion même de corps universitaire, dans ses modalités de distinction d’avec l’enseignement secondaire mais aussi dans ses différenciations internes (hiérarchiques, locales, disciplinaires ou facultaires).
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