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  • Paris 09 Opéra

    Journée d'étude - Psychisme

    Deuil et aidance : des vulnérabilités émergentes dans l’espace scolaire et universitaire ?

    Lieux de vie et espaces de construction identitaire, l’école et l’université le sont aussi pour les jeunes aidants et les jeunes endeuillés. Or, le vécu de ces jeunes et les incidences de leur situation d’aidance et/ou de deuil sur la scolarité restent insuffisamment connus. La journée d’études interdisciplinaire du jeudi 23 mai 2024 se propose donc de mettre en lumière des recherches explorant le vécu au sein de l’espace scolaire et universitaire de ces situations singulières de confrontation à la finitude.

     

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  • Paris

    Journée d'étude - Histoire

    Actualité de la recherche sur les livres et manuels scolaires

    En France, la recherche sur les manuels a été profondément marquée par le travail précurseur et magistral d’Alain Choppin mené au sein du Service d’histoire de l’éducation. D’autres chercheurs ont permis de faire avancer cette recherche sur les manuels tout en produisant des outils précieux. Si des états des lieux ont été effectués, le progrès technologique, le numérique et le développement de l’intelligence artificielle invitent à réactualiser ces cartographies de recherche et l’inventaire des technique et méthodes de travail à partir des manuels.

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  • Le Havre

    Journée d'étude - Études des sciences

    Demain

    Les représentant·e·s de l’école doctorale « Homme, sociétés, risques et territoire » sont heureux·ses de vous annoncer l’organisation de la quatrième édition de la journée de l’école doctorale qui se déroulera à l’université du Havre le 22 mars 2024. Nous explorons cette année nos sujets de recherche à travers la temporalité (hier, aujourd’hui et demain).

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  • Nantes

    Appel à contribution - Éducation

    Apprendre avec et par les autres : enjeux épistémiques, éthiques et politiques.

    La septième édition du colloque international de l’éducation et de la Formation (CIDEF) aura pour objet les diverses facettes qui caractérisent la notion de l’apprentissage avec et par les autres dans le domaine de la recherche en éducation et de la formation. Il placera au cœur des réflexions les processus de transformation des individus et les dynamiques des trajectoires personnelles et/ou collectives.

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  • Fort-de-France

    Journée d'étude - Éducation

    Enseigner les mathématiques en contexte post-colonial

    La communauté de la recherche en didactique des mathématiques débat depuis plusieurs années autour des questions qui concernent l’adaptation, la transposition et la contextualisation de l’enseignement de cette discipline. Les travaux pionniers d’Ubiratan D’Ambroisio (1980) et ceux de Marcia et Robert Ascher (1986) ont contribué à mettre en évidence les enjeux liées au contexte et à la culture locale dans la transmission du savoir mathématique. Ces travaux ont aussi montré l’utilité de prendre en considération et de valoriser les savoirs locaux pour les intégrer dans les pratiques didactiques, afin de proposer aux apprenants de références d’apprentissage mieux contextualisées et plus efficaces. Cette proposition est particulièrement justifiée dans les zones où, par effet de la situation coloniale ou postcoloniale, les pratiques locales (y compris celles liées aux connaissances mathématiques) ont été remplacées par d’autres, imposées par les colonisateurs.

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  • Béjaïa

    Appel à contribution - Langage

    Langues & usages n°8 - varia

    La revue Langues & Usages lance un numéro varia pour son 8ème numéro annuel pour une publication en décembre 2024. La revue couvre tous les champs disciplinaires en relation avec la linguistique, la littérature et la didactique du français. La revue couvre tous les champs disciplinaires en relation avec la linguistique, la littérature et la didactique du français. Langues et Usages est une revue en ligne publiée par le laboratoire LESMS (Les langues étrangères de spécialité dans les milieux socioprofessionnels : préparation à la spécialisation) à raison d’un numéro par an et se présente comme un espace de réflexion sur toutes les manifestations du langage dans son milieu naturel. La revue se propose de prendre en charge toutes les publications inédites dans le domaine de la linguistique interne, de la sociolinguistique, de la psycholinguistique, de la sémiologie, de la didactique des langues et de la littérature. Elle privilégiera les recherches interdisciplinaires, mais diffusera aussi les contributions relatives à un seul domaine.

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  • Appel à contribution - Éducation

    Revue pratiques de formation analyses - Varia

    Pratiques de formation analyses n° 70

    La revue Pratiques de formation/Analyses publie un numéro varia (n° 70) correspondant à sa ligne éditoriale, c’est-à-dire intéressant un large champ de l’éducation populaire, permanente, des adultes… dans toutes les disciplines des sciences humaines et sociales.

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  • Créteil

    Appel à contribution - Sociologie

    Déconstruire la co-construction

    La co-construction est perçue comme une démarche promouvant des valeurs démocratiques et de l’innovation sociale. Son intégration dans plusieurs textes législatifs au milieu des années 2010, tels que la Loi de programmation pour la ville et la cohésion urbaine et la loi sur l’Économie sociale et solidaire, témoigne d'une appropriation progressive et d'une diffusion dans les sphères des politiques publiques. Cependant, sa définition demeure souvent floue. En plus de clarifier la relation entre discours et pratiques de la co-construction, la journée d’étude vise à positionner cette notion. Elle offre l’opportunité d'engager un débat avec des collègues ayant des perspectives et des expériences variées de la co-construction.

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  • Mostaganem

    Appel à contribution - Langage

    Revue « D.L.T » - varia (2024)

    D.L.T. est une revue scientifique pluridisciplinaire à comité de lecture international. Publiée deux fois par an par le département des langues étrangères, à l’Ecole Normale Supérieure de Mostaganem (Algérie). La revue a pour objectif de contribuer à l’avancement des connaissances essentiellement dans les champs disciplinaires suivants : la didactique des langues, les études linguistiques et traductologie. D.L.T. propose des appels à contributions thématiques.

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  • Djelfa

    Appel à contribution - Langage

    Revue « Didaskein » - Varia

    Vol 5- N°1, Juillet 2024

    Didaskein est une revue internationale semestrielle dédiée essentiellement à la recherche en didactique des langues et des cultures. Elle publie également des articles dont les problématiques s’inscrivent en sociolinguistique, en analyse du discours, en linguistique cognitive, en sciences du texte littéraire et en traduction. Didaskein vise principalement à susciter et à alimenter les débats concernant les enjeux liés à l’enseignement et à l’apprentissage des langues étrangères et à faire connaître les travaux de chercheurs et jeunes chercheurs dans ce domaine.

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  • Nantes

    Colloque - Éducation

    Diversité et Réussite(s) dans l’enseignement supérieur

    Ce colloque vise à offrir un temps d’échanges privilégié entre enseignants, enseignants-chercheurs, étudiants, conseillers pédagogiques, accompagnateurs des réussites étudiantes et acteurs de la gouvernance de différents établissements d’enseignement supérieur, pour aborder les problématiques liées à la diversité étudiante dans un contexte de démocratisation. Ce colloque vise également à fédérer les acteurs de l’enseignement supérieur engagés dans des dynamiques plurielles d’appui à la réussite académique et éducative.

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  • Appel à contribution - Sociologie

    Jeunes et employeurs : des attentes en emploi et des représentations inconciliables ?

    Ces journées d’étude ont pour but de documenter les attentes des jeunes et des employeurs dans les processus de recrutement. Dans un contexte de tension sur le marché du travail, comment les jeunes et les employeurs font face à cette situation ? L’ambition de ces journées interdisciplinaires et de confronter les regards de ces groupes.

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  • Paris

    Colloque - Langage

    À propos des phénomènes d’accord en arabe

    Perspectives linguistiques et implications didactiques

    Ce colloque s’inscrit dans la nouvelle question de linguistique au programme de l’agrégation d’arabe, qui porte sur les phénomènes d’accord en genre et en nombre en arabe. La préparation de cette nouvelle question nous amène à réfléchir, en même temps, au fonctionnement linguistique de ces traits grammaticaux et à leurs implications pédagogiques.

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  • Toulouse

    Journée d'étude - Éducation

    Exploration numérique et intelligence artificielle en formation

    Cette journée d’étude se concentrera sur l’examen des impacts du numérique et de l’intelligence artificielle sur le paysage de la formation, en explorant les perspectives, les défis et les opportunités qu’ils offrent aux formateurs.

     

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  • Jendouba

    Appel à contribution - Éducation

    Réformes éducatives : apports des didactiques des disciplines

    La réforme du système éducatif reste par excellence un choix stratégique pour répondre aux exigences des changements socio-économique et socioculturel locaux et des mutations de l’éducation dans le monde. Toutefois, la question est de comprendre la collaboration entre les différents acteurs du secteur de l’éducation et de l’enseignement et la société. Réformer ou apporter des améliorations aux systèmes éducatifs nécessite donc autant de recherches sur et pour l’éducation. Mettre l’accent sur l’apport des recherches en didactiques et la rendre intelligible dans la réforme éducative requiert une analyse selon les orientations suivantes : une orientation productive visant la construction des politiques de l’éducation, une deuxième orientation explicative-compréhensive qui aborde les choix éducatifs (contenus, choix curriculaires, pratiques professionnelles, etc.) et une troisième orientation prospective ayant pour but de dégager les lignes de force pour penser les réformes des systèmes éducatif.

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  • Informations diverses - Éducation

    Projet de rencontre des doctorants et thèses francophones en accès ouvert sur le numérique en éducation et en formation

    Afin de valoriser les recherches sur le numérique en éducation et en formation et en diffuser les résultats auprès de la communauté éducative, nous organisons une rencontre des doctorants et thèses francophones, préparées ou soutenues, de préférence sur la période 2018-2023, et disponibles en accès ouvert, qui se tiendrait en visioconférence. Chaque doctorant ou docteur disposera d’un temps pour présenter ses travaux, suivi d’un temps d’échange avec le public (notamment membres de la Direction du numérique pour l’éducation, des délégations académiques au numérique, des groupes thématiques numériques, enseignants, formateurs, personnels d’encadrement, référents numériques, acteurs des Ed Tech, etc.).

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  • Craiova

    Appel à contribution - Éducation

    Revue « Annales de l’université de Craiova (Roumanie), série Psychologie-Pédagogie » - Varia

    Parution semestrielle, la revue s’adresse aux universitaires, aux chercheurs affiliés à divers établissements d’enseignement supérieur ou laboratoires et instituts de recherche ou aux jeunes doctorants, soutenus par leurs directeurs de recherche. La thématique de la revue est variée et d’actualité, couvrant des domaines d’intérêt visant les sciences sociales, la pédagogie et la psychologie ou le domaine des sciences humaines, suivant les approches inter-/multi-/transdisciplinaires.

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  • Mont-Saint-Aignan

    Appel à contribution - Éducation

    Concevoir et modéliser la recherche pour quel terrain ?

    Terrains et recherches dans les sciences de l’éducation

    Le colloque TRASCE (Terrains et Recherches dAns les SCiences de l’Éducation) visera à comprendre comment les sciences de l’éducation et de la formation peuvent inscrire la société toute entière dans la recherche et interroger la fonction et la place de la recherche et des chercheurs. Et ce faisant, comment elles-mêmes s’inscrivent dans la société. Si l’on souhaite que la participation des sujets à la société pour relever les défis actuels se développe, cela passe par un droit de tous à la recherche, à l’écriture de notre société, et non pas seulement des chercheurs identifiés comme tels. C’est dans ce paradigme que les sciences de l’éducation et de la formation peuvent s’inscrire.

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  • Appel à contribution - Ethnologie, anthropologie

    Pour une nouvelle approche de l’École en Afrique

    Revue « Éducation et Sociétés »

    Une analyse de l’éducation en Afrique ne saurait se limiter à une approche basée simplement sur la scolarisation. La réalité de l’école est plurielle et systémique. Elle nous invite à reconsidérer les approches ainsi que le positionnement de la recherche en éducation et sur l’éducation. Ainsi, un travail sur les modes de gouvernance des structures et systèmes éducatifs, sur les modalités d’enseignement et d’apprentissage ainsi que sur les processus d’accompagnement des apprenants devrait prendre en compte les configurations familiales, la culturalité, les mobilisations individuelles et collectives ainsi que les dynamiques économiques. Il ne s’agit pas de décréter la particularité de l’Afrique dans les analyses de l’éducation mais davantage de se donner les moyens de saisir les mutations et transitions qui façonnent l’école « africaine » d’aujourd’hui et surtout de renouveler les grilles d’analyses des modèles de réussite actuelles qui construisent un rapport de plus en plus distancié à l’école occidentale.

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  • Appel à contribution - Langage

    Savoir être ou ne pas savoir être

    Revue « Études en didactique des langues » (Edl)

    Les enseignant·es ont d’abord eu pour mission de transmettre des connaissances en langues. Le CECRL (2001) a bien explicité le concept de compétences linguistiques. Les différentes approches depuis les années 1970 ont contribué à transformer le rôle des enseignant·es. On est passé du stade de la transmission de savoirs au développement des compétences opérationnelles et comportementales chez les apprenant·es. Les enseignant·es de langues et cultures se situeraient alors à la croisée des chemins : entre savoir, savoir-faire et savoir-être, ayant ainsi la possibilité de faire s’entrecroiser les compétences. Dans ce numéro de la revue Études en didactique des langues (EDL), nous souhaitons explorer la notion de savoir-être, chez les enseignant·es comme chez les apprenant·es.

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