Ce colloque s’inscrit dans la continuité du colloque jeunes chercheur·es, organisé à Metz en France en septembre 2018, et portera sur les enjeux de l’apprentissage, la didactique, la pédagogie ainsi que les politiques des langues secondes pour les migrant·es dans le contexte de la pandémie. Déjà fragiles et vulnérables, les migrant·es sont confronté·es à des défis croissants tels que la liberté de mobilité, l’accès aux cours en ligne et les impacts de la distanciation sociale dus au covid-19.

Présentation

Quel est donc le rôle des langues secondes dans de tels contextes et comment la formation linguistique peut-elle aider les migrant·es à acquérir une reconnaissance, une visibilité ou une identité sociale ? Par cette réflexion, nous invitons les jeunes chercheur·es à discuter autour de l’une des perspectives suivantes :

• Comment le contexte pandémique a-t-il changé les principes/dispositifs de la formation linguistique des migrant·es ou bien comment a-t-il accru les difficultés liées à ces dispositifs (réduction des mobilités, accès aux cours en ligne, impact de la distanciation sociale) ?
• Le contexte pandémique représente-t-il un facteur d’autonomie pour le public migrant ou bien une menace pour/un obstacle à leur « intégration » dans la société d’accueil ?
• Dans quelle mesure les approches créatives (pédagogie de projet, pédagogie créative dans le cadre d’ateliers par exemple) constituent-elles des réponses aux problèmes/difficultés rencontré·es sur le terrain ?
• Comment les expériences d’apprentissage mettent-elles en lumière l’importance de la reconnaissance entre les sujets dans la classe ?
• Quels dispositifs spécifiques sont mis ou sont à mettre en œuvre pour l’apprentissage d’une langue seconde dans un contexte migratoire ?
• L’enseignement/apprentissage à distance serait-il une solution ou un risque vis-à-vis des publics migrants dans un contexte pandémique ?
• Les effets de la pandémie sur un public vulnérable : de quoi parle-t-on s’agissant du public migrant ?
• Y a-t-il une relation entre didactique des langues secondes et « linguistique d’urgence » ?
• Comment rendre visibles, reconnaissables nos apprenant·es une fois la langue maîtrisée ?
• Comment rendre visible, reconnaissable la participation des apprenant·es allophones dans la vie sociale ?

Programme

Mercredi 5 octobre

• 9 h 00 - 9 h 30 Accueil Angeliki Monnier (Directrice du Crem, Université de Lorraine) Théo Courty (Président de l’AJC Crem) Guy Achard-Bayle (Directeur de recherches et coordinateur du GRD_Fils)
• 9 h 30 - 9 h 45 Introduction par les jeunes chercheur·es du GRD-Fils

Session 1 : conférences invitées

• 9 h 45 - 10 h 30 Migrer en langue promise… Yann Martin (Inspecteur d’académie–Inspecteur pédagogique régional de philosophie, responsable Casnav-Carep)
• 10 h 30 - 11 h 15 Enfants de migrants, acteurs incertains de nouvelles scénographies pédagogiques Gérard Vigner (Inspecteur d’académie)

Pause café

Session 2 : communications sélectionnées

• 11 h 30 - 12 h 30 L’apprentissage du français langue seconde au collège en France : des dispositifs hétérogènes et contraignants Julie Prévost (Atilf, Université de Lorraine)
• Le français langue de scolarisation : « Il est interdit de parler anglais !, except la prof » Manon Boucharéchas (Lidilem, Université Grenoble-Alpes)

Pause déjeuner

Session 3 : conférence invitée et communication sélectionnée

• 14 h 00 - 14 h 45 Enseignement du chinois langue seconde aux étrangers (TCF) et le cas d’accueil des étudiants étrangers à l’Université de Wuhan Wang Zhan et Cui Ping (Université de Wuhan)
• 14 h 45 - 15 h 30 Se reconnaître en tant qu’apprenant en langues étrangères à l’époque de la pandémie : quels défis pour la didactique des langues étrangères ? Radosław Kucharczyk (Institut d’études romanes, Université de Varsovie) et Marta Wojakowska (Institut d’études romanes, Université de Varsovie, Collège d’Europe)

Pause café

Session 4 : communications sélectionnées

• 15 h 45 - 17 h 15 Les effets de la pandémie sur l’enseignement-apprentissage des langues à Brazzaville Balenda Mabiala Christ Albert Felijo (Université Marien Ngouabi) Repérer les difficultés de littéracie numérique en contexte pandémique Sabrina Royer (ICTT, Avignon Université, STL, Université de Lille)
• Gérer l’urgence de la formation linguistique des élèves allophones : quelles priorités pédagogiques pour les lycéens nouvellement arrivés ? Élodie Graveleau (Lidile, Université Rennes 2, UPE2A, Le Mans)

18 h 15–Visite de Metz

19 h 30–Repas de gala

Jeudi 6 octobre

9 h 30 - 9 h 45 Accueil

Session 5 : conférences invitées

• 9 h 45 - 11 h 15 Literacy and Second Language Learning for the Linguistic Integration of Adult Migrants (LASLLIAM). A New Reference Guide of the Council of Europe Fernanda Minuz (Johns Hopkins University, SAIS Europe) et Lorenzo Rocca (Società Dante Alighieri)
• Xceling et Includeed : deux projets internationaux au service des migrants Freiderikos Valetopoulos et Effrosyni Lamprou (Forellis, Université de Poitiers, MSHS de Poitiers)

Pause café

Session 6 : communications sélectionnées

• 11 h 30 - 12 h 30 Accueil linguistique interculturel des étudiants en situation d’exil et de migrations Magdalena Sosinska-Erdogan (SFL, Université Paris 8)
• La découverte des lieux de culture pour faciliter l’expression orale : recherche-action avec des adultes migrants Élise Gandon (Icar, Université Lumière Lyon 2)

Pause déjeuner

14 h 00 - 16 h 00 Table ronde finale animée par le GRD_Fils

Pause café

16 h 15 - 16 h 30 Conclusion générale

Résumés des communications en fichier attaché.

Informations pratiques

• Inscription obligatoire en suivant ce lien
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