Cette manifestation scientifique pluridisciplinaire explore comment l’utilisation de la langue maternelle dans la formation, les stages cliniques et la pratique professionnelle peut améliorer la communication thérapeutique, renforcer la compréhension mutuelle entre soignants et patients, et accroître l’efficacité des soins. Le colloque aborde dix axes thématiques, allant de la communication clinique à la sécurité thérapeutique, en passant par la formation, la prévention, la santé mentale et les expériences internationales.

L’usage de la langue maternelle dans les sciences de la santé : Enjeux pédagogiques, scientifiques et professionnels - Institut Supérieur des Professions Infirmières et Techniques de Santé d’Errachidia - 28 et 29 novembre 2026

Présentation

L’Institut Supérieur des Professions Infirmières et Techniques de Santé d’Errachidia organise, les 28 et 29 novembre 2026, un colloque international sous le thème : L’usage de la langue maternelle dans les sciences de la santé : formation, stage clinique et communication thérapeutique avec le patient.

Ce colloque s’inscrit dans une préoccupation scientifique, pédagogique et professionnelle croissante relative aux questions de langue au sein des établissements de formation en santé et des espaces de soin et de prise en charge, en particulier dans les contextes où coexistent les langues officielles, les langues d’enseignement, les langues professionnelles et les langues quotidiennes utilisées par les citoyens pour exprimer leurs douleurs, leurs craintes, leurs attentes et leurs expériences de la maladie.

Si les sciences de la santé reposent sur des savoirs scientifiques précis, sur des protocoles thérapeutiques, ainsi que sur des compétences techniques et cliniques, elles ne peuvent, en profondeur, être séparées de la langue en tant que moyen de compréhension, d’interprétation, d’écoute, de communication et de construction de la confiance entre le professionnel de santé et le patient. La maladie n’est pas seulement vécue comme un trouble biologique ou clinique ; elle est également vécue comme une expérience humaine, culturelle, psychique et sociale, qui ne peut être comprise qu’à travers la langue par laquelle le patient exprime son être, son corps et sa souffrance.

Dans cette perspective, la langue maternelle soulève, au sein des sciences de la santé, des questions essentielles liées à la formation, au stage clinique, à la pratique professionnelle, à la communication clinique, à la qualité des soins, à la justice sanitaire, au droit du patient à la compréhension et à son droit d’être écouté dans une langue proche de son affectivité, de ses représentations et de sa culture.

Problématique

Le colloque part d’une problématique centrale que l’on peut formuler comme suit :

Dans quelle mesure l’usage de la langue maternelle dans les sciences de la santé, que ce soit dans la formation, dans le stage clinique ou dans la pratique professionnelle, peut-il contribuer à améliorer la qualité de la communication avec le patient, à renforcer la compréhension mutuelle et à accroître l’efficacité des soins de santé ?

Objectifs

1. Étudier la place de la langue maternelle dans les sciences de la santé, du point de vue de la formation, du stage clinique et de la pratique clinique
2. Analyser l’impact de la langue maternelle sur la communication entre les professionnels de santé et les patients
3. Mettre en évidence les relations entre la langue, la culture et les représentations sociales de la maladie, du corps et du traitement
4. Discuter le rôle de la langue maternelle dans le renforcement de l’éducation sanitaire et de la prévention
5. Réfléchir aux possibilités d’intégrer la dimension linguistique et culturelle dans les programmes de formation des infirmiers et des techniciens de santé
6. Étudier l’effet des défaillances de communication linguistique sur le diagnostic, l’adhésion au traitement et la sécurité thérapeutique
7. Échanger les expériences nationales et internationales relatives à l’usage des langues maternelles ou des langues locales dans les soins de santé
8. Proposer des recommandations pratiques à l’intention des établissements de formation en santé et des institutions de soin
9. Encourager la recherche scientifique pluridisciplinaire sur les questions de langue, de santé et de communication thérapeutique
10. Contribuer à l’élaboration d’une vision humaine et communicationnelle des soins, faisant du patient un acteur de son parcours thérapeutique et non un simple récepteur passif du service de santé

Axes du colloque

• Axe 1 : Langue maternelle et communication thérapeutique avec le patient

Cet axe examine la place de la langue maternelle dans la construction de la relation thérapeutique entre le professionnel de santé et le patient, ainsi que son rôle dans l’écoute, l’explication du diagnostic, la clarification du traitement, la réassurance du patient, la gestion de la peur et de l’anxiété, et la facilitation de l’interaction avec les familles et les proches des patients.

• Axe 2 : Langue maternelle et formation dans les sciences de la santé

Cet axe discute les possibilités d’usage de la langue maternelle dans la formation initiale et continue au sein des établissements des professions infirmières et des techniques de santé, notamment pour expliquer les concepts de santé, faciliter la compréhension et rapprocher le savoir scientifique des étudiants, sans compromettre la rigueur scientifique et terminologique.

• Axe 3 : Langue maternelle, stages de terrain et stages cliniques

Cet axe met l’accent sur la présence de la langue maternelle dans les espaces de stage au sein des hôpitaux, des centres de santé et des institutions sociales, ainsi que sur la manière dont les étudiants stagiaires interagissent avec les patients dans leurs langues quotidiennes, avec les défis pédagogiques, professionnels et éthiques que cela soulève.

• Axe 4 : Langue, culture et représentations de la maladie et du traitement

Cet axe s’intéresse aux relations entre la langue maternelle et les représentations culturelles et sociales de la maladie, du corps, de la douleur et du traitement, en analysant l’effet de ces représentations sur la demande de soins, l’acceptation du diagnostic et l’adhésion aux prescriptions médicales et infirmières.

• Axe 5 : Langue maternelle, éducation sanitaire et prévention

Cet axe aborde le rôle de la langue maternelle dans les campagnes d’information, de sensibilisation et de prévention, en particulier dans les domaines de la santé maternelle et infantile, de la santé mentale, des maladies chroniques, de la santé sexuelle et reproductive, de la nutrition, de l’hygiène, de la santé scolaire et de la santé communautaire.

• Axe 6 : Langue maternelle et sécurité thérapeutique

Cet axe traite du rapport entre la communication linguistique et la sécurité du patient, notamment lorsque les malentendus, la traduction imprécise ou l’insuffisance de communication entraînent des erreurs dans l’usage des médicaments, une non-adhésion au traitement ou une compréhension insuffisante des orientations de santé.

Axe 7 : Langue maternelle, justice sanitaire et droit du patient à la compréhension

• Cet axe examine la dimension juridique et éthique de l’usage de la langue maternelle en santé, à partir du droit du patient à l’information, de son droit à la compréhension et de son droit à une participation consciente aux décisions liées à sa santé, à son corps et à son traitement.

Axe 8 : Plurilinguisme dans les institutions de santé

• Cet axe discute la réalité du plurilinguisme dans les institutions de santé et les défis posés par la coexistence des langues nationales, officielles, étrangères et locales dans la communication entre professionnels de santé et patients, ainsi que dans la gestion des dossiers, des consignes, des consultations et des orientations thérapeutiques.

Axe 9 : Langue maternelle et santé mentale

• Cet axe aborde l’importance de la langue maternelle dans l’expression de la douleur psychique, de la souffrance subjective, de l’anxiété, de la dépression, du traumatisme et des troubles psychiques, en soulignant l’effet d’une langue proche de l’affectivité du patient dans la construction de la confiance au sein de la relation thérapeutique et psychologique.

Axe 10 : Expériences internationales et comparaisons culturelles

• Cet axe ouvre le champ aux études comparatives et aux expériences internationales ayant adopté les langues maternelles ou locales dans la communication sanitaire, la formation, la sensibilisation et la médiation thérapeutique, afin d’en dégager les enseignements possibles.

Publics concernés par la participation

• Enseignants-chercheurs en sciences de la santé, en sciences infirmières, en médecine et en santé publique
• Chercheurs en linguistique, sociolinguistique, analyse du discours et traduction
• Chercheurs en psychologie, sociologie et anthropologie médicale
• Cadres de santé, infirmiers et techniciens de santé
• Doctorants, mastérants et étudiants chercheurs
• Professionnels intervenant dans les domaines de la formation en santé et du stage clinique
• Acteurs institutionnels et associatifs intéressés par l’éducation sanitaire et la communication avec les patients
• Experts en communication sanitaire, médiation culturelle et santé communautaire

Conditions de participation

• Le sujet de la communication doit être lié à l’un des axes du colloque
• Le résumé doit comporter le titre de la communication, le nom du chercheur, sa qualité scientifique ou professionnelle et son institution d’appartenance
• Le résumé doit compter entre 250 et 300 mots
• Le résumé doit être accompagné de mots-clés ne dépassant pas cinq mots
• La communication doit avoir un caractère scientifique, professionnel, de terrain ou comparatif
• La communication doit respecter les exigences de la recherche scientifique, notamment la clarté de la problématique, de la méthodologie, des références et des résultats attendus
• Les communications sont acceptées en arabe, en français, en anglais et en amazighe, selon la nature du sujet et les choix des chercheurs
• Les résumés sont soumis à l’évaluation de la commission scientifique du colloque

Échéances importantes

Dernier délai d'envoi des résumés : 30 août 2026

• Annonce des résumés acceptés : 30 septembre 2026
• Dernier délai d'envoi du texte intégrale de la communication : 30 octobre 2026
• Date de tenue du colloque : 28 et 29 novembre 2026
• Lien de tenue : Colmplexe culturel Targua Errachidia

 

Résultats attendus du colloque

• Développer la pédagogie de la formation dans les sciences de la santé
• Améliorer la qualité de la communication entre les professionnels de santé et les patients
• Renforcer la présence de la dimension linguistique et culturelle dans les stages cliniques
• Soutenir l’éducation sanitaire dans une langue proche du citoyen
• Renforcer la sécurité thérapeutique à travers une communication claire et compréhensible
• Encourager la recherche scientifique dans le domaine de la langue et de la santé
• Préparer une plateforme de réflexion sur l’intégration de la langue maternelle dans les programmes de formation, de sensibilisation et de pratique sanitaire
• Publier les actes du colloque, après évaluation, dans un ouvrage collectif ou dans un numéro spécial d’une revue scientifique

Appel à participation

L’Institut Supérieur des Professions Infirmières et Techniques de Santé d’Errachidia a le plaisir d’inviter les enseignants-chercheurs, les experts, les professionnels, les doctorants et les personnes intéressées par les questions de langue, de santé et de communication thérapeutique à participer à ce colloque international et à contribuer à enrichir le débat scientifique autour d’un thème d’une grande importance, touchant au cœur même de la relation entre le savoir sanitaire et l’être humain malade.

Ce colloque n’envisage pas la langue maternelle comme une simple question linguistique, mais comme une voie d’accès à une compréhension plus profonde du patient, à l’amélioration de la qualité des soins et à la réhabilitation de la dimension humaine dans la pratique sanitaire. Lorsque le patient comprend ce qui lui est dit et lorsqu’il peut exprimer sa douleur et ses craintes dans une langue qui lui est proche, les soins deviennent plus humains, plus efficaces et plus justes.

À cet égard, l’Institut Supérieur des Professions Infirmières et Techniques de Santé d’Errachidia ouvre la participation à toutes les contributions scientifiques sérieuses abordant le thème du colloque sous des angles multiples : sanitaire, infirmier, médical, pédagogique, linguistique, psychologique, sociologique, anthropologique, éthique et juridique.

Contact

• Adresse e-mail de correspondance : Colloque.langue.sante.ispitse@gmail.com

Comité consultatif

• Pr Mohamed HAJAOUI, psychologue clinicien
• Pr Said BOUJRAF, neuropsychologue
• Pr Rachid AALOINE, psychiatre
• Pr Ismail RAMOUZ, psychiatre
• Pr Zouhir SOUIRTI, neurologue
• Pr Moulay Ismail ALALAOUI, psychologue clinicien
• Pr Rachid RAZINI, enseignant permanent à l’ISPITS Errachidia

Comité scientifique

• Pr BALAHBIB Abdelali, maître de conférences à l’ISPITS Errachidia
• Pr BOUCHAB Habiba, maître de conférences à l’ISPITS Errachidia
• Pr FARID Omar, maître de conférences à l’ISPITS Errachidia
• Pr HATTOUFI Kenza, maître de conférences à l’ISPITS Errachidia
• Pr HMIDANI Abdelbassat, maître de conférences à l’ISPITS Errachidia
• Pr EL KINANY Said, maître de conférences à l’ISPITS Errachidia
• Pr LAMINE Imane, maître de conférences à l’ISPITS Errachidia
• Pr LOULIDA Soumia, maître de conférences à l’ISPITS Errachidia
• Pr NEKHLA Houria, maître de conférences à l’ISPITS Errachidia
• Pr OU-ZINE Mohamed, maître de conférences à l’ISPITS Errachidia

Comité d’organisation

• MASDAN Morad, étudiant du master MQSS, ISPITS Errachidia
• OUARAB Ali, étudiant du master MQSS, ISPITS Errachidia
• CHOUAA Monsif, étudiant du master MQSS, ISPITS Errachidia
• SASSIOUI Mohamed, étudiant du master PSITS, ISPITS Errachidia
• TIFA Hassnae, étudiant du master PSITS, ISPITS Errachidia
• SALIM Hind, enseignante permanente à l’ISPITS Errachidia
• MORRAKICHI Mohamed, étudiant du master PSITS, ISPITS Errachidia
• BOUSTAOUI Safae, étudiant du master MQSS, ISPITS Errachidia
• AIT LKADI Jamila, étudiant du master PSITS, ISPITS Errachidia
• ISMAILY Nouhila, étudiant du master PSITS, ISPITS Errachidia
• CHEBRAOUI Abdellah, étudiant du master MQSS, ISPITS Errachidia
• Pr HATOUFI Kenza, maître de conférences à l’ISPITS Errachidia

Supervision générale

• CHOUAA Monsif, étudiant du master MQSS, ISPITS Errachidia
• OUARAB Ali, étudiant du master MQSS, ISPITS Errachidia
• SASSIOUI Mohamed, étudiant du master PSITS, ISPITS Errachidia
• MASDAN Morad, étudiant du master MQSS, ISPITS Errachidia
• MORRAKICHI Mohamed, étudiant du master PSITS, ISPITS Errachidia

Chargé de communication

• EDDAKAKI Sami

Coordination générale

• Pr HAJAOUI Mohamed, directeur de l’ISPITS Errachidia
• Pr SALIM Hind, enseignante permanente à l’ISPITS Errachidia
• Pr Rachid RAZINI, enseignant permanent à l’ISPITS Errachidia