Published on Friday, January 05, 2007
Abstract
Announcement
L'institut d'Orthophonie de Lille (Université de Lille 2) en partenariat avec l'équipe d'accueil Théodile (Unievrsité de Lille 3 - IUFM Nord-Pas de Calais) et l'IUFM Nord-Pas de Calais organise le 23 novembre 2007 à Arras la 3ème journée d'études "Parler, Lire, Ecrire".
Après deux journées consacrées, la première, à confronter
des points de vue théoriques diversifiés sur l’accès à l’univers de l’écrit et,
la seconde, à interroger des recherches sur le rôle de l’oral dans les
apprentissages du lire et de l’écrire au cycle 2, la troisième journée se
propose d’interroger les apprentissages langagiers en abordant de manière plus
frontale les spécificités des approches orthophonique et didactique.
Deux questions ont été retenues, d’ampleur différente mais dont on peut penser
qu’elles vont s’éclairer mutuellement.
La première concerne la description des problèmes que certains enfants
rencontrent dans le parler-lire-écrire ? Certains professionnels évoquent
des troubles spécifiques, d’autres des difficultés scolaires à causalités
multiples. Par ailleurs, certains enfants dont les difficultés sont sévères ne
reçoivent aucune aide spécifique ; d’autres qui semblent n’avoir que des
difficultés mineures sont engagés dans une dynamique rééducative.
Ainsi une des questions théoriques qui se posent aux deux champs professionnels
et de recherche concernés par cette journée d’étude, est celle de l’appréciation
des niveaux de difficulté identifiables par l’enseignant ou l’orthophoniste,
sachant que de cette appréciation dépend en grande partie leur intervention.
Comment situer, décrire, analyser le trouble ou les difficultés ? Quelles
interventions proposer et avec quelles spécificités dans le champ orthophonique
ou scolaire ?
La rencontre de chercheurs visant l’espace de la consultation orthophonique ou
l’espace de la classe est un des objectifs majeurs de cette journée. Il s’agit
non pas de s’échanger des pratiques mais de comprendre ce qui différencie les
interventions, de construire les limites de chacune pour mieux identifier les
spécificités des deux champs.
La seconde question est celle de l’identification d’évolutions dans le trouble
ou dans les difficultés. Il s’agira de présenter des recherches sur l’impact
des rééducations, des remédiations ou des médiations, des dispositifs scolaires
ou des pratiques d’enseignement sur d’une part les troubles, dans l’espace
orthophonique, et d’autre part les difficultés d’apprentissage, dans l’espace
scolaire. Cette orientation ne vise pas la présentation de tests initiaux, de
bilans de départ, d’outils de dépistage, etc. Il semble plus important aujourd’hui
de savoir analyser les évolutions d’élèves, de faire le point sur l’évaluation
des interventions à visée de (re)médiation, et de confronter ces analyses.
Des recherches portant sur les articulations entre ces deux espaces
institutionnels ont également toute leur place dans cette journée. On peut en
effet penser ces espaces comme entrant en dialogue, et non seulement comme deux
institutions complémentaires, relativement étrangères l’une à l’autre. A
quelles conditions ce « dialogue » peut-il avoir lieu ? Quelles
en sont les modalités, les effets, les limites éventuelles, etc., notamment en
ce qui concerne les évolutions des élèves ? Ce sont une fois de plus les
spécificités de deux champs de recherche et de pratiques qui sont ici
interrogées.
La journée d’étude rassemblera six à huit contributions sélectionnées suite à l’appel à communications. Les communications se verront allouer un temps de 30 minutes d’exposé oral suivi de 15 minutes de discussion collective, sous la responsabilité d’un modérateur, chargé de mettre en lumière des éléments de synthèse et/ou de débat.
Les propositions de
communications devront parvenir aux organisateurs le 26 janvier 2007 au plus tard. Le formulaire de
saisie des contributions sera accessible sur ce site à partir de décembre 2006.
Elles comporteront :
- un titre précis,
- le nom du/des auteur(s) avec la mention de l’appartenance institutionnelle,
- 5 mots-clés précisant la thématique choisie (trouble ou difficulté, impacts
des interventions ou des remédiations, espace scolaire ou orthophonique, etc.)
- un résumé de l’intervention. Le tout ne devra pas dépasser une page (Times
12, interligne 1.5).
L’organisation de la journée et les résumés des communications seront mis en ligne sur le site de l’IUFM Nord-Pas-de-Calais à partir du 15 février 2007.
Les auteurs devront faire parvenir aux organisateurs le texte complet de leur communication le 15 septembre 2007. Un CD-Rom comprenant toutes les communications sera distribué aux participants de la journée d’études, le 23 novembre 2007.
Subjects
- Language (Main category)
Date(s)
- Friday, January 26, 2007
Attached files
Contact(s)
- Isabelle Delcambre
courriel : isabelle [dot] delcambre-derville [at] univ-lille3 [dot] fr - Institut d'orthophonie
courriel : inst-orthophonie [at] univ-lille2 [dot] fr
Information source
- Hélène Farcy
courriel : helene [dot] farcy [at] lille [dot] iufm [dot] fr
License
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To cite this announcement
« Parler, lire, écrire : troubles ou difficultés ? Impacts des remédiations ou des interventions didactiques », Call for papers, Calenda, Published on Friday, January 05, 2007, https://doi.org/10.58079/b6a