La didactique des langues étrangères est un domaine pluriel, où se côtoient des recherches diversement situées, qui interrogent des terrains variés, des objets distincts, voisins ou complémentaires, selon des approches qui privilégient différentes orientations. Les colloques ACEDLE sont conçus comme des lieux de débat et de rencontre, où toutes ces sensibilités peuvent trouver un lieu d’expression et de confrontation, où les chercheurs peuvent échanger sur leurs travaux en cours à la lumière des avancées dans des secteurs proches. Aucune thématique n’est a priori écartée, on peut toutefois envisager un certain nombre de sujets qui offrent, par contraste, un panorama relativement large des thèmes de recherches actuellement développés en didactique des langues étrangères...

Colloque ACEDLE 2008

Recherches en didactique des langues
L’Alsace au coeur du plurilinguisme

du 17-19 janvier 2008 
Université Marc Bloch, Strasbourg

La didactique des langues étrangères est un domaine pluriel, où se côtoient des recherches diversement situées, qui interrogent des terrains variés, des objets distincts, voisins ou complémentaires, selon des approches qui privilégient différentes orientations.

Les colloques ACEDLE sont conçus comme des lieux de débat et de rencontre, où toutes ces sensibilités peuvent trouver un lieu d’expression et de confrontation, où les chercheurs peuvent échanger sur leurs travaux en cours à la lumière des avancées dans des secteurs proches.

Aucune thématique n’est a priori écartée, on peut toutefois envisager un certain nombre de sujets qui offrent, par contraste, un panorama relativement large des thèmes de recherches actuellement développés en didactique des langues étrangères.

Une session du colloque sera destinée à l’accueil des travaux de jeunes chercheurs du domaine. Ils disposeront d’une vingtaine de minutes pour présenter leurs recherches sur des aspects originaux liés à la didactique des langues.

Thématiques privilégiées :

• Didactique d’une langue / Didactique du plurilinguisme.
• Dispositifs d’enseignement / Politique linguistique et éducative.
• Centration sur la(les) langue(s) / Centration sur l’apprentissage.
• Pratiques / Représentations.
• Approches didactiques / Stratégies d’enseignement / Formation des enseignants.
• Spécificités des publics / Spécificités des approches.

Comité Scientifique :

F. Armand (université de Montréal, Canada)
J.-C. Bertin (université du Havre, France)
R. Bouchard (université Lumière Lyon 2, France)
J.-L. Chiss (université Paris 3 Sorbonne Nouvelle, France)
J.-M. Defays (université de Liège, Belgique)
C. Degache (université Stendhal Grenoble 3, France)
M. Pothier (université Blaise Pascal Clermont 2 France)
C. Springer (université de Provence Aix-en-Provence , France)
C. Tardieu (IUFM de Paris, France)
M.-N. Lamy (Open University Londres, Grande-Bretagne)
D. Montagne-Macaire (IUFM d’Aquitaine, France)
M. Matthey (université Stendhal Grenoble 3, France)
D. Moore (Simon Fraser university, Vancouver, Canada)
J.-P. Narcy-Combes (université Paris 3 Sorbonne Nouvelle, France)
M. De Carlo (université de Cassino, Italie)
J.-F. De Pietro (IRDP Neuchâtel, Suisse)
H. Hilton (université de Savoie, France)

Organisation

Comite d’organisation :

Claude Springer, Denyze Toffoli, Jean-Marc Hilgert, Eva Lemaire, Cécile Zanetta, Radwan Al Sabri (secrétariat du colloque)

Avec l’aide précieuse de :

• Meriam Keraghel
• Joëlle Haller
• Claudine Rouard
• Frédérique Wagner
• Juliette Bonnefoy
• Patricia Riget
• Françoise Demaizière

Et le soutien :

de la composante GEPE (Groupe d'Étude sur le Plurilinguisme Européen) et de la composante Didactique de l'Equipe d’Accueil 1339 - LiLPa (Linguistique, Langue et Parole), du Conseil scientifique de l’Université Marc Bloch, du Conseil Général du Bas Rhin, de la Région Alsace, de la Communauté Urbaine de Strasbourg.

Courriel : colloque.acedle@dladlv.u-strasbg.fr
tél. : +33388417422

Droits d'inscriptions

Avant le 30 novembre 2007 Après le 30 novembre 2007 Plein tarif 50 € 70 € Adhérents ACEDLE 2007 30 € 50 € Étudiants 20 € 30 €

Contact : colloque.acedle@dladlv.u-strasbg.fr

Pour s’incrire au colloque merci de remplir le formulaire d’inscription en ligne et de l’envoyer à l’adresse indiquée.

Responable de l’organisation :
Denyze TOFFOLI
Université Marc Bloch
DLADL
22 rue Descartes
67085 STRASBOURG

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Programme

Jeudi 17 janvier

A partir de 9 h 30 Accueil

10 h – 11 h 30 Poster

12 h – 13 h Buffet

13 h – 13 h 05 Mot d'ouverture

13 h 05 – 14 h 05 

Plénière : D’une didactique des langues à une didactique des plurilinguismes ?
Réflexions pour la recherche en formation des enseignants
MONTAGNE-MACAIRE, D.

14 h 15 – 14 h 45

• La photographie, déclencheur d’interaction en classe de langue
  Muller, C.
• Gestion des allusions en classe de français langue étrangère, de la théorie à la pratique
  Oursel, É.
• Les enfants nouvellement arrivés et scolarisés en France : analyse de leurs représentations langagières face au français
  Galligani, S.
• Noticing, SPA et apprentissage d’une troisième langue
  Bono, M.
• Stratégies d’apprentissage pour le web 2.0
  Sockett, G.

14 h 45 – 15 h Pause

15 h 05 – 15 h 35

• Etude des débuts de classe dans l’enseignement scolaire du français et de l’anglais à Chypre : incipit, planification et contrats (didactique et pédagogique)
  Shiamma, T.
• Images de langues et du plurilinguisme dans des contextes scolaires: discours, pratiques et défis
  Araújo e sá, M. H.
• Enseigner le français en chine, difficultés et perspectives
  Cuet, C.
• Activités langagières, énonciation et cognition
  Au fondement de la centration sur les apprentissages
  Portine, H.
• Un blog communautaire en classe de FLES pour motiver à l'écriture et aux interactions entre pairs
  Dompmartin-Normand, C.

15 h 40 – 16 h 10

• La conception et l'organisation du curriculum des langues dans le système éducatif espagnol et le plurilinguisme comme compétence
  Guillén Díaz, C.
• Un point de départ pour une éducation à la perception interculturelle : essai d’analyse des représentations des enseignants brésiliens de FLE sur la Guyane française
  Ferreira Da Silva, B.
• Appropriation précoce d’une L2, apprentissage scolaire d’une langue étrangère et émergence d’une compétence plurilingue et pluriculturelle : le cas du français en Irlande
  Markey, M.
• L’analyse d’un dispositif de langues à travers des carnets de bord des apprenants de niveau A2
  Macré, N.
• Projet TICE et apprentissage de la langue 2 : mise en perspective
  Grosbois, M.

16 h 15 - 17 h

• Symposium - La convergence didactique dans l’enseignement des langues étrangères
  Quelques points/questions de repère.
  
  • Bouchard, R.,
  • Audin, L.,
  • Castelly, C.,
  • Costa, J. &
  • Pastor, A.
• Symposium - Pour une socio-didactique des langues en contact
  
  • Cortier, C.,
  • Costa, J.,
  • Rispail, M.,
  • Wharton, S.,
  • Auger, N.,
  • Clerc, S.
• Le français parlé dans les bâtiments et travaux publics
  Médina, C.
• L’influence du support multimédia et du genre textuel dans les stratégies de lecture/compréhension de forums plurilingues
  Tea, E.
• Tâches d'apprentissage dans un environnement synchrone : quels effets sur les compétences langagières en FLE ?
  Guichon, N. & Drissi, S.

17 h 05 – 17 h 35

Présentation de Deutschland konkret
Verch, A.

Vendredi 18 janvier

A partir de 8 h 30 Accueil

9 h – 10 h
Plénière : Langue de scolarisation et éducation plurilingue
COSTE, D.

10 h 05 – 10 h 35

• Approche comparative de l’enseignement de la langue en classe de français langue seconde
  Cuq, J.-P. & Chnane-Davin, F.
• Contribution à la caractérisation des professeurs des écoles en première année de formation initiale en anglais : évaluation des compétences et rapport à la langue
  Ariès-Delâge, A.
• Politiques linguistiques, apprentissage des langues et francophonie
  en Algérie : les défis de la mondialisation
  Ait Dahmane, K.
• Conceptualisation comme moyen d’intériorisation des phénomènes grammaticaux
  Spiridonova, O.
• Modéliser le tutorat dans des formations hybrides ou à distance : comment concilier les divergences entre les théories
  Bertin, J.-C. & Narcy-Combes,  J.-P.

10 h 40 – 11 h  Pause

11 h – 11 h 30

• Articuler savoir et savoir faire ou : comment rédiger un texte dans une langue étrangère ?
  Boeglin, M.
• Un dispositif pluriel pour accompagner la construction d’une posture (altéro)réflexive dans la formation de formateurs
  Huver, E. & Girardeau, B.
• Quelle place pour les langues des migrants dans les programmes scolaires français ?
  Krüger, A-B.
• De la compréhension orale en classe à la réception orale en situation naturelle : une relation à interroger
  Parpette, C.
• Les stratégies de la compréhension orale dans des environnements d’apprentissage multimédias chez les apprenants des langues étrangères
  Leepuengtham, W.

11 h 35 – 12 h 05

• Lire en classe de langue étrangère : pratiques de lecture chez des apprenants en classe d’espagnol LV2 (classe de seconde)
  Gutierrez, P.
• Films de classe et auto confrontation croisée : rôle des outils méthodologiques dans l’évolution de la recherche en didactique des langues
  Griggs, P.
• Les théories de l’action comme cadre interprétatif des politiques linguistiques
  Ioannitou, G.
• Application de la théorie de décision à l'optimisation de l’appropriation de la troisième langue
  Widła, H.
• Aides multimodales pour la compréhension dans un environnement multimédia d'apprentissage des langues : résultats d'une recherche qualitative en FLE
  Hamon, L.

12 h 05 – 14 h : Déjeuner au restaurant inter-administratif de l'AGRICAS, 2 Rue Hôpital Militaire, 67000 Strasbourg.

14 h – 15 h
Plénière : Le plurilinguisme en Alsace
BOTHOREL, A.

15 h – 16 h
Plénière : La question du bilinguisme scolaire au pays de Baden - un défi pour une région monolingue
SCHLEMMINGER, G.

16 h – 16 h 20 : Pause

16 h 25 – 16 h 55

• La construction de la compétence interculturelle dans l’enseignement de l’anglais
  à l’école primaire : observation d’une classe de CE1/CE2
  Catroux, M.
• Le réseau d’apprentissage : Une innovation pédagogique pour optimiser la formation initiale des enseignants de FLE/FLS.
  Tellier, M. & Cadet, L.
• Didactique du français en sciences des organisations
  Challe, O.
• Paramètres cognitifs et psycholinguistiques des tâches communicationnelles en enseignement-apprentissage d’une langue étrangère
  Goutéraux, P.
• Activités éducatives en ligne pour l'anglais en primaire : effets sur la motivation et le niveau des élèves
  Whyte, S.

17 h - 17 h 30

• Thèmes privilégiés : Approches didactiques et didactique du plurilinguisme
  Armand, F. & Beck, I.-A.
• De la représentation à la réalité du métier d¹enseignant : Construction de l'identité professionnelle chez des étudiants maîtres de Colombie-Britannique
  Sabatier, C.
• Quels besoins linguistiques pour l'écriture scientifique ?
  Cavalla, C.
• Réflexivité et formation en langues
  Brodin, E.
• Corpus et concordances au service de nouvelles pratiques de formulation en L2
  Schaeffer-Lacroix, E.

18 h 30 Animations touristiques
Visite de la cave historique des hospices de Strasbourg.

20 h Repas au restaurant L'ANCIENNE DOUANE.

Samedi 19 janvier

A partir de 8 h 30 Accueil

9 h – 10 h Plénière : Peut-on se passer des approches plurielles des langues et des cultures ?
CANDELIER, M.

10 h 05 – 10 h 35 Autoformation en langues : entre contrainte et autonomie
Rivens-Monpean, A. & Eisenbeis, M.

• Prosodie et discours ; repérer les indices de structuration pour une meilleure compréhension et production orale
  de Abreu, S.
• Fonctions des contextes dans l’interaction didactique
  Delorme, V.
• Envisager la réussite dans la pluralité
  Belondo, S.
• Formation hybride vs. présentielle en langues : effets liés au mode de formation et à l’encadrement pédagogique
  Nissen, E.

10 h 35 – 10 h 50 Pause

10 h 55 – 11 h 25

• Vers un dosage équilibré du guidage nécessaire à l’autonomisation ?
  Chateau, A. & Zumbihl, H.
• Trilingualité, un nouveau profil en didactique des langues : une étude sur les apprenants d’une L3 et leur appropriation de la négation en français
  Farkamekh, L.
• De l’approche des concepts clés de la didactique des langues
  da Silva, J. & da Silva e Silva, M.
• Représentations linguistiques et culturelles dans un apprentissage de l’intercompréhension multilingue entre langues proches on-line
  Séré, A.
• Soutenir la production écrite en L2 dans un environnement audio-graphique synchrone: stratégies communicatives et stratégies d'apprentissage en contexte multimodal
  Ciekanski, M. & Chanier, T.

11 h 30 – 12 h

• Interactions à distance synchrones entre apprenants de FLE : Le clavardage au service du français académique
  Yun, H.
• Pour une linguistique applicable, ou comment faciliter l’acquisition de la grammaire en FLE ? L’exemple du subjonctif
  Damar, M.-E.
• De la Didactique de la Langue à la Didactique des Langues : observation d’un parcours épistémologique
  Araújo e Sá, M.-H. & Melo, S.
• Un apprentissage idéologique à déconstruire : quelques « représentations-obstacles » dans l’enseignement des langues en France
  Forlot, G.
• Les interactions langagières : entre perception par les apprenants et analyse du corpus par les chercheurs
  Cosereanu, H.

12 h – 12 h 30

Synthèse et clôture