Encontra‐se aberto concurso para a atribuição de uma bolsa de investigação no âmbito do projectode I&D “Trabalhar em rede em educação? Discursos e estratégias do poder autárquico em torno do sucesso escolar e abandono escolares". O trabalho será desenvolvido no Centro de Investigação e Intervenção e Educativas (CIIE), da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (Portugal)

Encontra‐se aberto concurso para a atribuição de uma Bolsa de Investigação no âmbito do projectode I&D “Trabalhar em rede em educação? Discursos e estratégias do poder autárquico em torno do sucesso escolar e abandono escolares” (PTDC/CPE‐CED/104460/2008),  financiado por fundos nacionais através da FCT/MCTES (PIDDAC) e co‐financiado pelo Fundo Europeu de DesenvolvimentoRegional (FEDER) através do COMPETE – Programa Operacional Factores de Competitividade (POFC),nas seguintes condições:

Área Científica:

Ciências da Educação

Requisitos  de  admissão: 

(i)  Possuir  o  grau  de  Mestre  em  Ciências  da  Educação  (prioritário)  ou  em
outras  áreas  das  Ciências  Sociais;

(ii)  conhecimento  das  problemáticas  do  sucesso/insucesso  e abandono escolares, exclusão social, trabalho em rede em contextos educativos;

(iii) conhecimentos e  experiência  de  recurso  a  metodologias  qualitativas  (trabalho  de  terreno  de  entrevista;  análise documental)  e  quantitativas; 

(iv)  conhecimento  de  línguas  estrangeiras,  em  particular  da  língua inglesa (falar, ler e escrever);

(v) experiência de ferramentas informáticas básicas e de software de análise  quantitativa  e  qualitativa  de  dados  (especialmente  NVivo);

(vi)  ter  carta  de  condução  de veículos  ligeiros será  factor preferencial a candidatura ao Programa Doutoral em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

Plano  de  trabalhos: 

No  período  de  seis  meses,  a  pessoa  bolseira  vai  colaborar  na  identificação  e análise  das  formas  de  intervenção  das  autarquias  no  combate  ao  abandono  escolar  e  no desenvolvimento  do  sucesso  escolar,  através  de  três  dimensões:  discursos,  estratégias  e  acções.

Neste  âmbito,  a  pessoa  bolseira  participará  na  realização  da  análise  de  dados  do  conteúdo  de entrevistas  realizadas  a  elementos  das  autarquias  seleccionadas.  Colaborará  ainda  nas  reuniões  da equipa  de  projecto,  na  organização  de  seminários  intercalares  e  seminários  com  consultores,  na colaboração  na  redacção  de  artigos  e  no  apoio  à  gestão  do  projecto.  Vai  igualmente,  participar  na realização  de  entrevistas  a  elementos  de  direcções  de  escolas  e  de  associações  de  pais, e na respectiva análise de conteúdo (incluindo a transcrição de entrevistas).

Legislação  e  regulamentação  aplicável: 

Lei  No  40/2004,  de  18  de  Agosto  (Estatuto  do  Bolseiro  de Investigação  Científica);  Regulamento  da  Formação  Avançada  e  Qualificação  de  Recursos  Humanos 2010; Regulamento de Bolsas da Universidade do Porto.

Local  de  trabalho: 

O trabalho será desenvolvido no Centro de Intervenção e Educativas (CIIE), da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, sob a orientação científica da Professora Doutora Helena Costa Araújo.

Duração da bolsa:

A bolsa terá a duração de 6 meses, com início previsto em Setembro de 2011. O contrato de bolsa poderá ser renovado.

Valor  do  subsídio  de  manutenção  mensal: 

O  montante  da  bolsa  corresponde  a  980,00€  (Mestre),conforme  tabela de valores das bolsas atribuídas directamente pela FCT, I.P. no País (http://alfa.fct.mctes.pt/apoios/bolsas/valores).

Métodos de selecção:

Os métodos de selecção a utilizar serão os seguintes: avaliação curricular e, se necessário, entrevista. Neste último caso, à avaliação curricular será atribuído  60% e à entrevista 40%.

Composição  do  Júri  de  Selecção:

O  júri  é  constituído  pela  Prof.a  Doutora  Helena  Costa  Araújo (Presidente),  Prof.a  Doutora  Laura  Pereira  Fonseca  (vogal  efectiva),  Prof.a  Doutora  Sofia  Marques Silva  (vogal  efectiva),  Prof.a  Doutora  Cristina  Tavares  Teles  da  Rocha  (vogal  suplente)  e  Prof.a Doutora Manuela Martinho Ferreira (vogal suplente).

Forma de publicitação/notificação dos resultados: 

Os  resultados  finais  da  avaliação  serão publicitados,  através  de  lista  ordenada  por  nota  final  obtida  afixada  em  local  visível  e  público  da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, sendo o/a candidato/a aprovado/a  notificado/a  através  de  correio  electrónico. Os  resultados  do  concurso  serão comunicados aos/às restantes candidatos/as através de correio electrónico.

Prazo de candidatura e forma de apresentação das candidaturas:

O concurso encontra‐se aberto no período de 9 de Agosto a 24 de Agosto de 2011.

As candidaturas devem ser formalizadas, obrigatoriamente, através do envio de carta de candidatura acompanhada  dos  seguintes  documentos:  curriculum  vitae,  certificado  de  habilitações  e  outros documentos comprovativos considerados relevantes.

As candidaturas deverão ser entregues pessoalmente durante o período das 10h às 12h e das 14h30 às 16h30 no Serviço Académico Unidade de Expediente da FPCEUP, na morada a seguir indicada, ou remetidas por correio para:

Professora Doutora Helena Costa Araújo

Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto

Rua Alfredo Allen

4200‐135 Porto

Portugal

Apresentação do projecto

Trabalhar em rede em educação? Discursos e estratégias do poder autárquico em torno do sucesso e abandono escolares

A problemática do projecto centra-se na análise do envolvimento das autarquias locais na promoção do sucesso escolar no ensino básico. Mais precisamente, centra-se na análise da acção e do papel das autarquias locais no combate ao abandono escolar, considerado como um indicador de insucesso escolar global. Trata-se de uma questão central no actual quadro das novas competências e papeis destas instituições políticas, em particular em perspectivas de trabalho em rede, procurando que várias instituições, que não apenas o estado central, possam dar contribuições significativas para ultrapassar problemas identificados como o do abandono escolar. À luz de perspectivas de justiça social, de cidadania e de direitos sociais, o abandono e insucesso escolares, que atingem em particular grupos sociais específicos (relacionados com classe social, género, origem étnica) ganham uma dimensão que não pode ser aceite passivamente. As políticas e práticas sociais necessitam encontrar formas de os combater. Identificar, perceber e caracterizar os discursos, produzidos nas/pelas autarquias acerca desta questão, realizar um levantamento das suas estratégias e actividades desenvolvidas nesta área e perceber o impacto das mesmas junto de associações de pais, direcções de escolas/agrupamentos e de docentes directamente envolvidos nas actividades são finalidades centrais do projecto. Trata-se assim de três dimensões de análise: os discursos, as estratégias e acções realizadas e a análise dos seus impactos. O projecto estrutura-se através de três grandes fases. A primeira será uma etapa exploratória e extensiva, que identificará e selecionará os concelhos com maiores taxas de abandono escolar e, simultaneamente, fará uma caracterização social, económica e cultural dos mesmos, contextualizando estes processos. É, portanto, uma fase de levantamento, de diagnóstico. A concretização desta etapa será feita através da recolha de dados provenientes do Ministério da Educação e suas instituições regionais/distritais e de outras instituições que se revelem pertinentes, tais como o PETI e o INE. Será a partir dos dados recolhidos que se fará a selecção das autarquias dos concelhos com maiores taxas de abandono escolar. Trata-se de construir uma amostra intencional com os casos considerados mais significativos, que passarão a ser as nossas unidades de análise. O estudo dos casos seleccionados corresponde à segunda etapa do projecto. Trata-se de uma etapa de investigação intensiva/qualitativa. Será neste período que se fará a análise das formas de intervenção das autarquias no combate ao abandono escolar, e no desenvolvimento do sucesso escolar, através do estudo de dimensões já mencionadas: discursos produzidos, estratégias e actividades realizadas. Recorrer-se-á à análise documental (relatórios, nomeadamente), e à realização de entrevistas. Estas serão feitas com responsáveis políticos das autarquias e com técnicos ligados às actividades promovidas. Por fim, na sua terceira fase, o projecto prevê a realização de uma análise do impacto da intervenção das actividades desenvolvidas pelas autarquias, visto, como já se referiu, pelas direcções das escolas/agrupamentos, por professores e por associações de pais locais. Esta etapa far-se-á através da realização de entrevistas a informadores privilegiados. As equipas dos três centros de investigação - Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE/FPCE/UP), Centro de Investigação em Educação da Faculdade de Ciências (CIE-FCUL) e Centro de Estudos Transdisciplinares para o Desenvolvimento (CETRAD - UTAD) - ainda que seguindo os mesmos processos e caminhos medotológicos, e trazendo cada uma os seus contributos diferenciados para a construção do olhar para a especificidade deste problema - centrarão o seu trabalho nos concelhos seleccionados das suas áreas de influência. Os concelhos do distrito de Braga, Porto, Aveiro e Coimbra estarão mais sob o foco da equipa do CIIE /FPCEUP), os concelhos da Grande Área Metropolitana de Lisboa, Alentejo e Algarve a cargo da equipa do CIE-FCUL, e os distritos de Viana do Castelo, Bragança e Vila Real, sob o foco da equipa do CETRAD). O Projecto terá como uma das suas finalidades a formação de jovens investigadores, em cada Centro de Investigação, contribuindo assim para a formação de peritos investigadores nesta área.

Building Local Networking in Education? Decision-makers´ discourses and strategies on school achievement and drop-out

The project is focused on the analysis of the involvement of local authorities in the promotion of school achievement. More concretely, it is centered in the analysis of the perspectives of local authorities in the confrontation with school drop-out, which is considered as an indicator generally of school underachievement. School achievement is a central question in the contemporary context of the new skills and roles that these political institutions shall develop, in particular in network perspectives, which advocate the significant contributions different entities can bring around a specific issue. In the light of perspectives based on social justice, citizenship and social rights, school dropout and underachievement that attain mainly specific social groups (related to social class, gender, ethnic origin) gain a dimension that should propel educators, politicians for not accepting these problems passively. Policies and social practices need to find ways of changing them. To identify and to characterize the perspectives, produced by local authorities around these issues, the methodological approach is to pursue a social survey of their discourses, strategies and activities concerning these questions and understand the impact of these near the parents’ associations, the school management and teachers directly involved in these activities are certainly finalities for the project. Hence, discourses, strategies and practices pursued and the analysis of their impact will be on the run. nThe project will develop along three stages. The first will be rather exploratory identifying and selecting the regional districts (‘concelhos’) with higher rates school drop-out and simultaneously producing a characterization of these districts both in social, cultural and economic conditions. It is expected that this data can be collected through the Education Ministry Departments and its local regional directions and other institutions, such as PETI and INE. In the second stage, an intentional sample is built among the most significant examples of the regional districts with higher rates of school drop-out constituted as the analysis units in the project. It will be a stage based mainly in what is called methodologically case studies. In this stage the analysis of strategies and activities from local authorities around school achievement are the focus through three dimensions: discourses produced by local authorities (both oral and written), strategies and pursued activities. This stage will be constituted by interviews of local authorities leaders and technicians in charge of education/social action as well as the analysis of documents such as reports elaborated by local authorities. In the third stage, the project will centered around an analysis of the impact of the activities developed by local authorities, seen by school management and teachers of the schools in these selected regional discticts, directly involved in the activities. This will be pursued through interviews to privileged informants working in these contexts. The teams of the three research centres - Centro de Investigação e Intervenção em Educação, Faculty of Education, Univ of Porto (CIIE/FPCE/UP), Centro de Investigação em Educação da Faculdade de Ciências, Univ of Lisbon (CIE-FCUL) and Centro de Estudos Transdisciplinares para o Desenvolvimento (CETRAD), Univ of Trás-os Montes e Alto Douro – - although following the same methological processes and paths and bringing each one their specific contributions to the construction of the problem here presented - will focus their research work in the selected regional districts close to their ‘influence’ areas. Thus, the team from CIIE will focus more the Porto, Braga, Aveiro and Coimbra regional disctricts, the team from CIE-FCUL in the regional districts of Lisboa, Alentejo and Algarve and the disctricts of Viana do Castelo, Bragança and Vila Real, will be the focus of the research work of the Centro de Estudos Transdisciplinares para o Desenvolvimento (CETRAD). The Project will have as one of its main aims the training of young researchers in this specific area of research.