Le GERAS cherche à susciter une réflexion épistémologique sur ses objets et les domaines dont ceux-ci relèvent. ASp veut refléter au mieux la nature de ces débats et abordera, dans un numéro thématique (n° 63 mars 2013), la question des relations spécifiques qu’entretiennent « didactique des langues » et « anglais de spécialité ». Il s’agit de réfléchir à la manière dont ces deux champs s’influencent mutuellement et de considérer dans quelle mesure ils peuvent contribuer à identifier le concept original de « didactique des langues de spécialité ». Il s’agit également d’élargir cette réflexion à l’ensemble des domaines spécialisés : en confrontant ainsi la diversité des regards particuliers, on peut émettre l’hypothèse qu’émergeront des critères propres à définir une telle « didactique de l’anglais de spécialité ».

Appel à contribution pour le numéro 63 de ASp, la revue du GERAS (mars 2013)

Numéro thématique « Didactique des langues et anglais de spécialité »

Argumentaire

Depuis plusieurs années maintenant, le GERAS[1] cherche à susciter une réflexion épistémologique sur ses objets et les domaines dont ceux-ci relèvent. ASp, la revue du GERAS[2]. , veut refléter au mieux la nature de ces débats et abordera, dans un numéro thématique, la question des relations spécifiques qu’entretiennent « didactique des langues » et « anglais de spécialité »

Il s’agit de réfléchir à la manière dont ces deux champs s’influencent mutuellement et de considérer dans quelle mesure ils peuvent contribuer à identifier le concept original de « didactique des langues de spécialité ».

Il s’agit également d’élargir cette réflexion à l’ensemble des domaines spécialisés : en confrontant ainsi la diversité des regards particuliers, on peut émettre l’hypothèse qu’émergeront des critères propres à définir une telle « didactique de l’anglais de spécialité ».

La didactique des langues se penche à la fois sur les modes et les objets d’apprentissage ainsi que sur les méthodologies de leur enseignement : comment la nature particulière des langues de spécialité, perçues indissociablement comme des contenus, des cultures, des formes linguistiques et langagières spécialisés, interfère-t-elle avec la réflexion didactique ?

Ce numéro thématique d’ASp propose d’aborder ces questions à partir de deux perspectives :

1. une approche par la théorie et l’épistémologie : comment la didactique des langues, structurée de manière autonome, peut-elle se spécifier lorsqu’elle traite de l’enseignement/apprentissage des langues de spécialité ? S’agit-il d’une simple adaptation à un objet particulier ? Une forme particulière, identifiable, de didactique, apparaît-elle ? Quelles en sont/seraient les conditions d’émergence ?
2. une approche par les terrains : comment l’observation des pratiques d’enseignement des langues de spécialité dans des contextes divers permet-elle de distinguer des modalités didactiques spécifiques ? Comment théoriser le concept de « didactique des langues de spécialité » à partir des pratiques ?

Les auteurs pourront se situer dans l’une ou l’autre perspective, en évitant de se limiter à la simple description de pratiques pédagogiques et en gardant en ligne de mire l’explicitation des modalités d’émergence de ce concept. 

Les articles pourront aborder chacun des aspects particuliers de la question :

• méthodologies spécifiques,
• adaptation des tâches aux contextes,
• rôle des acteurs,
• place et fonction des documents,
• modalités de construction des curricula,
• évaluation et certification,
• …

Calendrier

• Date limite d’envoi des propositions (résumés) : 20 avril 2012 

• Date limite d’envoi des articles : 20 juin 2012
• Acceptation (ou non) provisoire des articles : 20 octobre 2012 
• Parution du numéro 63 : mars 2013

Propositions à renvoyer à : m.memet@orange.fr et mvdy@free.fr

Pour des précisions sur la forme que doivent prendre les propositions et sur la composition des comités éditoriaux, voir le site de la revue.

[1] http://www.geras.fr

[2] http://asp.revues.org