Le Réseau pour le développement européen de l'histoire de la jeune Amérique (REDEHJA) organise une journée de réflexion sur le "tournant numérique" appliqué aux champs et objets de ses chercheurs (histoire atlantique et américaine jusqu'à la guerre de Sécession). La rencontre a pour but d'interroger la notion même de « tournant » en faisant état des possibilités que confèrent les « humanités numériques » au regard de l'état de la recherche actuelle. La journée s'articulera autour de quatre ateliers thématiques, sous la forme d'une présentation suivie d'échanges avec les participants : enjeux épistémologiques, présentation d'outils numériques, présentation de projets et réalisations en « digital history », enjeux didactiques pour les structures de recherche en France.

Présentation

Sur son compte Twitter, l'historien de Harvard David Armitage se présente comme un "historien analogique dans un monde numérique". Le commun des historiens/civilisationnistes, qu'il soit directeur de recherches ou doctorant, peut-il se permettre une telle posture?

A l'heure où nombre de séminaires, articles et numéros spéciaux de revues sont consacrés aux humanités numériques en histoire, il nous a semblé indiqué de porter la réflexion épistémologique sur les champs de recherches explorés au sein du REDEHJA (jeune Amérique et espace atlantique, 1607-1865).

Partant du postulat que les outils sont bel et bien utiles, cette journée entend poser la question de savoir s’ils sont pour autant devenus indispensables. Ainsi, le terme de "tournant numérique" est-il justifié ou exagéré? Un doctorant pourra-t-il rivaliser sur le marché de l'emploi sans accès à des bases de données payantes comme JSTOR, EEBO/ECCO ou encore READEX? Que gagne-t-on à utiliser des outils comme Zotero, Evernote ou Twitter? A quels types d'enquêtes s'adressent des outils comme les SIG, le topic modeling, le text mining? Quel est le rapport coût/bénéfice de l'apprentissage de ces outils? Faut-il désormais concevoir un sujet en pensant aux usages/outils numériques? Quelle est la responsabilité des directeurs de recherches vis-à-vis de leurs étudiants dans ce nouvel environnement?

Les échanges se concentreront sur la période et les thématiques des chercheurs du REDEHJA (1607-1865) mais sans exclusive. Que pouvons-nous en effet tirer de l'expérience d'historiens travaillant sur d'autres champs et d'autres périodes? Qu'avons nous à apprendre des pratiques et des réalisations mettant à profit les outils des "humanités numériques"?

La journée se structurera autour de quatre ateliers thématiques, qui laisseront la part belle aux échanges.

Les participants, qu'ils soient membres du REDEHJA ou non, qu'ils soient américanistes ou non, sont invités à apporter leurs témoignages et faire part de leur expérience pour enrichir la réflexion.

Atelier 1 (Lauric Henneton)

Les enjeux épistémologiques du recours aux humanités numériques en histoire

Atelier 2 (Lauric Henneton et Clément Martin)

Présentation d'outils numériques (Zotero, Evernote, Inkscape, Google Map Engine, Palladio...)

Atelier 3 (Clément Martin)

Présentation de projets en cours et de réalisations en "Digital history" (topic modelling, cartographie sémantique, SIG)

Atelier 4 (Claire Bourhis-Mariotti)

Les enjeux didactiques: l'enseignement des "Digital Humanities" dans les universités françaises et américaines

Dans un souci d'organisation optimale, les personnes intéressées sont invitées à prendre contact avec les organisateurs:

- Claire Bourhis-Mariotti, Université de Cergy-Pontoise (claire.bourhis-mariotti@u-cergy.fr)
- Lauric Henneton, Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines (lauric.henneton@uvsq.fr)
- Clément Martin, Université Paris-Diderot (clemm.martin@gmail.com)