Argumentaire
Les JIEFTS reprennent et prolongent les principes identitaires de notre laboratoire :
- Une première journée, au service des préoccupations des doctorants, est consacrée à « l’écriture scientifique » avec l’implication des enseignants-chercheurs tant dans la préparation que dans la réalisation, pensées de manière collaborative et interactive,
Cette journée constituera un espace de partage d’expériences d’écriture et s’interrogera sur la dimension individuelle ou collective de l’écriture scientifique.
L’écriture demande un effort de décodage des implicites qui entourent autant le processus d’écrire comme l’écrit en tant que production. Les chercheurs, apprentis ou expérimentés, se confrontent à l’écriture scientifique dans l’objectif de communiquer les résultats de leurs travaux, de valider et de se légitimer auprès de la communauté scientifique, d’obtenir du financement, etc. Les contributeurs des ateliers proposeront des textes qui seront soumis à expertise avant d’être proposé à publication dans un ouvrage collectif édité aux PUM (Presses Universitaires du Mirail) dans la collection « Recherches en éducation ».
- Deux journées organisées selon la modalité de symposiums assument le « faire science autrement ». Régis par un cahier des charges strict garantissant une codirection (un enseignants-chercheurs d’EFTS, un extérieur), la participation de doctorants, une extériorité importante, une dimension internationale marquée, chaque symposium, basé sur le travail de textes-martyrs rédigés avant la séance, vise une publication scientifique.
Programme
12 symposiums en parrallèle :
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- Etude du curriculum en acte en Education Physique et Sportive : Approches plurielles - C. Amade-Escot et F. Brière-Guenoun
- Médiation numérique des savoirs – C. Gardiès et J-L. Rinaudo
- Questions Socialement Vives Environnementales et les éducations à … - J. Simonneaux et A. Legardez
- Pratiques parentales d’éducation et prévention du décrochage scolaire - S. Alava et D. Poncelet
- Traces de la subjectivité des enseignants dans l’acte d’enseigner : les apports de la psychanalyse à l’analyse clinique des pratiques - E. Brossais et JM. Weber
- Visionner le travail ou se visionner au travail sert-il à s’y former ? Intérêts et limites de l’usage de la vidéo en formation - S. Chalies et S. Leblanc
- L’appropriation des artefacts dans le domaine de l’enseignement et de la formation des adultes : limitations et/ou d’augmentation du pouvoir d’agir des sujets ? - G. Lefeuvre et G. Poizat
- Evaluation et changement -Y. Abernot et JP. Pourtois
- Recherche-intervention et accompagnement du changement- D. Broussal et P. Ponté
- Changements dans la formation et le travail enseignants - JF Marcel et F. Tupin
- Du changement dans le champ de la santé : formations virtuelles, pratiques avancées, nouveaux métiers, éducation thérapeutique,… - M. Saint-Jean et C. Eymard
- Les revues en sciences de l’éducation – J. Fijalkow
