À la croisée des recherches actuellement menées en didactique des langues et de la formation des enseignants en langue, le colloque ACEDLE 2015 se propose d’une part, de dresser un état des lieux des usages de la langue et des apprentissages  langagiers dans les interactions pédagogiques et didactiques, en présentiel et/ou à distance, dans les contextes très diversifiés que rencontrent les enseignants de langue. Le colloque propose d’autre part, de faire le point sur l’emploi des corpus d’interactions d’un point de vue méthodologique et d’un point de vue théorique pour penser leur mobilisation dans la recherche et la formation en didactique des langues.

Argumentaire

La didactique des langues étrangères fédère des recherches fondées sur des théories ancrées dans différentes disciplines, qui s’attachent à des contextes variés et portent sur des objets de grande ampleur ou sur des objets spécialisés liés à l’appropriation d’une ou de plusieurs langues par des apprenants et/ou aux rôles de différents acteurs dans la facilitation de cette appropriation langagière.

Les colloques de l’Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères (ACEDLE) sont conçus comme des lieux de débat et de rencontre, où toutes les sensibilités peuvent trouver un lieu d’expression et de confrontation, où les chercheurs peuvent échanger sur leurs travaux en cours à la lumière des avancées dans des secteurs proches.

À la croisée des recherches actuellement menées en didactique des langues et de la formation des enseignants en langue, le colloque ACEDLE 2015 : « Interagir pour apprendre les langues aujourd'hui » se propose d’une part, de dresser un état des lieux des usages de la langue et des apprentissages langagiers dans les interactions pédagogiques et didactiques, en présentiel et/ou à distance, dans les contextes très diversifiés que rencontrent les enseignants de langue. Le colloque propose d’autre part, de faire le point sur l’emploi des corpus d’interactions d’un point de vue méthodologique et d’un point de vue théorique pour penser leur mobilisation dans la recherche et la formation en  didactique des langues.

1. Les usages de la langue dans les interactions en présentiel et/ou à distance aujourd’hui

La prise en compte du plurilinguisme des apprenants, réelle ou fantasmée, et l’usage croissant des TIC ont-ils un impact sur les interactions langagières dans les dispositifs d’enseignement ?

2. L'appropriation langagière dans les interactions, directe et/ou à distance et contextes d’enseignement / apprentissage

Comment les contextes d’enseignement / apprentissage, conçus pour des apprenants aux attentes distinctes (ENA du primaire et secondaire, public adulte en situation professionnelle, étudiants des centres de langues, étudiants en formation initiale en mobilité, étudiants en langues étrangères dans le secondaire et le supérieur dans leur pays, etc.), qui ont en commun de valoriser les interactions verbales entre apprenants et enseignants d’une part et entre pairs d’autre part, ont-ils des incidences sur les types et les degrés d’apprentissage langagier ?

3. Le recours aux corpus d’interactions dans la formation des enseignants de langue

Quels types de corpus d’interactions sont aujourd’hui utilisés en formation initiale et continue des enseignants en langues ? À quelles conditions les grands corpus complexes d’interactions qui se développent constituent-ils, ou peuvent-ils constituer une ressource pour la formation ?

Modalités de soumission

Les propositions de communication (500 mots) sont à déposer sur le site de la conférence 

avant le 30 septembre 2014.

Elles préciseront les mots-clés, mentionneront le cadre théorique qui sous-tend l’étude présentée, la nature du corpus réuni, éventuellement les premiers résultats obtenus, l’apport en didactique des langues et trois références bibliographiques. Elles seront examinées, par le comité scientifique, qui procédera à une double évaluation anonyme et donnera ses résultats le 22 octobre. Une sélection des communications sera ultérieurement publiée dans la revue Recherches en didactique des langues et des cultures : les cahiers de l'Acedle.

Conférenciers invités

Laurent Filliettaz, Université de Genève

Nicolas Guichon, Université de Lyon 2

Marion Tellier, Aix Marseille Université

Comité scientifique

• Nathalie Blanc, Université Lyon 1
• Jean-Claude Bertin, Université du Havre
• Cédric Brudermann, Université Pierre et Marie Curie
• Alex Boulton, Université de Lorraine
• Catherine Carlo, Université Lumière Lyon 2
• Rita Carol, Université de Strasbourg
• Margarida Cambra Giné, Universitat Autònoma de Barcelona
• Catherine Caws, Université de Victoria
• Maud Ciekanski, Université de Lorraine
• Cathy Cohen, Université Lyon 1
• Simon Collin, Université du Québec à Montréal (UQAM)
• Claude Cortier, Institut Français du Maroc
• Daniel Coste, Ecole Normale Supérieure, Lyon
• Marc Deneire, Université de Lorraine
• Stéphanie Galligani, Sorbonne Nouvelle Université Paris 3
• Nicolas Guichon, Université Lumière Lyon 2
• Peter Griggs, Université Lumière Lyon 2
• Muriel Grosbois, Université Paris 3 Sorbonne nouvelle
• Marie-Josée Hamel, Université d’Ottawa
• Adeheid Hu, Université de Luxembourg
• Emmanuelle Huver, Université de Tours
• Patricia Lambert, ENS Lyon
• Dominique Macaire, Université de Lorraine
• Martine Marquillo Larruy, Université Lumière Lyon 2
• Marie-Thérèse Maurer, Université Lumière Lyon 2
• Danièle Moore, Simon Fraser University
• Marie-Françoise Narcy-Combes, Université de Nantes
• Jean-Paul Narcy - Combes, Université Sorbonne Nouvelle Paris 3, président de l’AFLA
• Annick Rivens Mompéan, Université Lille 3
• Christian Ollivier, Université de La Réunion
• Chantal Parpette, Université Lumière Lyon 2
• Jean-Charles Pochard, Université Lumière Lyon 2
• Peter Prince, Aix Marseille Université
• Joséphine Rémon, Université Lumière Lyon 2
• Marielle Rispail, Université Jean Monnet
• Véronique Rivière, Université Lumière Lyon 2
• Cédric Sarré,  Université Paris-Sorbonne
• Geoffrey Sockett, Université de Strasbourg
• Claire Tardieu, Université   Paris 3 Sorbonne Nouvelle
• Denyze Toffoli, Université de Strasbourg
• Daniel Véronique, Aix-Marseille Université
• Sylvie Wharton, Aix-Marseill Université
• Shona White, Université de Nice Sophia Antipolis
• Ciara Wigham, Université Lumière Lyon 2

Comité d'organisation

• Nathalie Blanc, Université Lyon 1
• Karine Bouchet, Université Lumière Lyon 2
• Catherine Carlo, Université Lumière Lyon 2
• Rita Carol, Université de Strasbourg
• Cathy Cohen, Université Lyon 1
• Thuy Do Dahn, Université Lumière Lyon 2
• Sophie Dufour, Université Lumière Lyon 2
• Jean-François Grassin, Université Lumière Lyon 2
• Nicolas Guichon, Université Lumière Lyon 2
• Peter Griggs, Université Lumière Lyon 2
• Patricia Lambert, ENS Lyon
• Hsin-i Lee, Université Lumière Lyon 2
• Violaine Liu, Université Lumière Lyon 2 
• Martine Marquillo Larruy, Université Lumière Lyon 2
• Marie-Thérèse Maurer, Université Lumière Lyon 2
• Chantal Parpette, Université Lumière Lyon 2
• Jean-Charles Pochard, Université Lumière Lyon 2
• Joséphine Rémon, Université Lumière Lyon 2
• Emmanuelle Rousseau Gadet, Université Lumière Lyon 2
• Ciara Wigham, Université Lumière Lyon 2
• Yiru Xu, Université Lumière Lyon 2