Ce cycle se compose de deux conférences de Riitta-Leena Metsäpelto dont les recherches portent principalement sur les « externalizing problems » (troubles du comportement et troubles de l’attention du type TDAH) dans des contextes scolaires, le développement professionnel des enseignants ainsi que les méthodes utilisées pour sélectionner les étudiants dans les programmes de formation initiale d’enseignants.

Conférencière

Riitta-Leena Metsäpelto est associate professor (équivalent de maître de conférences HDR) à l’Inspé de l’université de Jyväskylä (Finlande). Ses recherches portent principalement sur les « externalizing problems » (troubles du comportement et troubles de l’attention du type TDAH) dans des contextes scolaires, le développement professionnel des enseignants ainsi que les méthodes utilisées pour sélectionner les étudiants dans les programmes de formation initiale d’enseignants.

Programme

Conférence n° 1 : le mercredi 29 juin 2022 à 16h00

(en anglais)

Parcours de développement et expériences scolaires d’enfants avec des problèmes d’externalisation

Cette présentation porte sur les trajectoires de développement et les expériences scolaires d’enfants présentant des problèmes d’externalisation. Les problèmes d’externalisation renvoient à un ensemble de comportements perturbateurs tels que l’agressivité, le comportement d’opposition, les troubles du comportement, l’hyperactivité et le déficit attentionnel. Même s’il paraît évident que ces types de comportement problème ont un lien avec l’apprentissage et l’instruction, il existe relativement peu de recherches empiriques sur le sujet. Lors de cette conférence, je vais me focaliser sur les problèmes d’externalisation dans des situations d’apprentissage pendant les premières années de la scolarité élémentaire ainsi que pendant la période de transition entre l’école élémentaire et le collège. Je mettrai l’accent sur les mécanismes – en particulier, ceux qui ont un impact sur la motivation – par lesquels les problèmes d’externalisation peuvent interférer avec le fonctionnement quotidien des élèves à l’école et compromettre leur aptitude à bénéficier des opportunités d’apprentissage et à progresser dans les apprentissages. Je présenterai une série d’études empiriques menées dans le cadre de l’étude longitudinale First Steps Study menée à l’Université de Jyväskylä en Finlande. Enfin, j’aborderai la façon dont cette recherche peut contribuer à une meilleure compréhension de l’apprentissage et de l’enseignement chez des enfants ayant des problèmes d’externalisation importants, et les leçons que nous pouvons en tirer pour la formation des enseignants.

Quelques publications en lien avec ce thème :

• Metsäpelto, R. L., Pakarinen, E., Kiuru, N., Poikkeus, A. M., Lerkkanen, M. K., & Nurmi, J. E. (2015). Developmental dynamics between children’s externalizing problems, task-avoidant behavior, and academic performance in early school years: A 4-year follow-up. Journal of Educational Psychology, 107(1), 246–257. https://doi.org/10.1037/a0037389
• Metsäpelto, R-L., Silinskas, G., Kiuru, N., Poikkeus, A-M., Pakarinen, E., Vasalampi, K., Lerkkanen, M-K., & Nurmi, J.-E. (2017). Externalizing behavior problems and interest in reading as predictors of later reading skills and educational aspirations. Contemporary Educational Psychology, 49, 324–336. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2017.03.009 

Conférence n° 2 : le jeudi 30 juin 2022 à 14h00

(en anglais)

Qu’est-ce qui fait un bon enseignant ? Les compétences de l’enseignant sur un continuum entre la sélection des étudiants au concours d’entrée de l’Inspé et la vie professionnelle

Certains pays ont plus de candidats que de places disponibles au concours de recrutement des enseignants. En Finlande, l’admission dans la formation initiale des enseignants est très compétitive (avec un taux de réussite aux alentours de 10%) et inclut une sélection des candidats fondée sur des résultats de la recherche. Pendant la procédure de sélection, on évalue l’aptitude des candidats au métier d’enseignant et leur potentiel de développement professionnel. Dans cette conférence, je décrirai le processus de sélection des étudiants pour la formation initiale des enseignants en Finlande ainsi que les méthodes de sélection qui ont été développées pour assurer la fiabilité et la validité de la sélection. De plus, je présenterai un modèle de compétences – le modèle multidimensionnel du processus adapté de l’enseignement – qui décrit les compétences critiques pour le métier de l’enseignement sous la forme d’un continuum depuis la phase de sélection jusqu’à la vie professionnelle, en passant par la formation initiale des enseignants. Je parlerai de la contribution de ce modèle à notre compréhension de la complexité du métier d’enseignant et comment il aide à choisir des cibles pour l’évaluation lors du processus de sélection des étudiants.

Quelques publications en lien avec ce thème :

• Metsäpelto, R-L., Poikkeus, A-M., Heikkilä, M., Husu, J., Laine, A., Lappalainen, K., Lähteenmäki, M., Mikkilä-Erdmann, M., & Warinowski, A. (2021). A multidimensional Adapted Process Model of Teaching. Educational Assessment, Evaluation and Accountability. https://doi.org/10.1007/s11092-021-09373-9
• Metsäpelto, R-L., Utriainen, J., Poikkeus, A-M., Muotka, J., Tolvanen, A., & Warinowski, A. (2022). Multiple Mini Interview in student selection for initial teacher education admissions. Teaching and Teacher Education, 113. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103660