Dans une société plurielle et aussi diverse que la nôtre, nous sommes amenés à nous interroger sur l’évolution des modalités de l’enseignement-apprentissage des langues. Par conséquent, quel est le nouveau pacte d’enseignement-apprentissage des langues capable de mettre en avant des pratiques éducatives fondées sur l’éthique et visant à former des citoyens dont l’identité s’enracine non pas dans la singularité mais dans la pluralité ? À la lumière de différentes approches disciplinaires (didactique des langues et des cultures, sciences de l’éducation, linguistique, sociologie, sciences politiques, droits de l’Homme, etc.), ce colloque sera l’occasion de réfléchir ensemble aux liens entre éthique et citoyenneté en contexte scolaire. L’objectif sera de partager des stratégies et des outils qui promeuvent l’éducation à la citoyenneté et aux droits de l’Homme en cours de langue (enseignement primaire, secondaire ou supérieur).

Coloquio internacional : Ética, ciudadanía y retos educativos en la enseñanza- aprendizaje de las lenguas, 19-20 de enero del 2023

Argumentos

En una sociedad plural y tan diversa como la nuestra, es necesario indagar sobre la evolución de las modalidades de la enseñanza-aprendizaje de las lenguas. La multiplicidad de las identidades revela la ambivalencia de los retos identitarios y lingüísticos con los cuales puede toparse todo profesor. Por consiguiente, ¿cuál ha de ser el nuevo pacto de enseñanza-aprendizaje, capaz de poner de relieve prácticas educativas competentes para formar a ciudadanos cuya ética tiene que echar raíces en la pluralidad y no en la exclusividad ?

« Aprender un idioma es dotarse de herramientas intelectuales para poder hacer frente a lo real y a lo desconocido, es enriquecerse gracias al conocimiento de otras culturas y otras visiones del mundo. Aprender es también menos ignorancia cuyo fundamento es la intolerancia y el racismo » (Hugh STARKEY, Consejo de Europa, Estrasburgo, 2002). Por lo tanto, es imprescindible demostrar hasta qué punto la enseñanza-aprendizaje de los idiomas es decisiva para alcanzar el reto de una escuela inclusiva.

La preocupante evolución de las violencias y de varias formas de intolerancia y de exclusión con las que nos podemos encontrar, nos remite « en calidad de docentes y ciudadanos responsables » al Artículo 23 de la Declaración Universal de los Derechos Lingüísticos que especifica que « la enseñanza está siempre al servicio de la diversidad lingüística y cultural ». Esta educación fomenta « el establecimiento de relaciones armoniosas entre las diferentes comunidades lingüísticas del mundo entero ».

¿De qué herramientas disponemos para conseguir una educación que involucre a una ciudadanía democrática y que abogue por « la inserción y no la exclusión, por la participación y no la marginalización » como lo recomienda el Consejo de Europa ? (Carta Europea de las lenguas regionales o minoritarias, 1992).

¿De qué forma el sistema educativo de un país, o de una región, debe ajustarse para satisfacer las necesidades de todos los educandos y promover una enseñanza de las lenguas que garantice la formación de ciudadanos respetuosos de los derechos humanos, de las libertades fundamentales y que cumpla también con valores como la tolerancia, la igualdad, el respeto y la convivencia ?

Este coloquio nos permitirá examinar estos temas a través de varios enfoques (Didáctica de lenguas y culturas, Educación, Lingüística, Sociología, Ciencias Políticas, Derechos Humanos, etc.) y será una oportunidad para indagar juntos sobre los vínculos entre ética y ciudadanía en el ámbito educativo.

El objetivo marcado es el de compartir herramientas y estrategias educativas para fomentar la educación a la ciudadanía y a los derechos humanos (en la educación primaria, ESO y educación superior).

Temáticas propuestas

Apuntamos así algunos elementos de reflexión que pueden ser objeto de estudio por parte de investigadores de distintas áreas :

- Ciudadanía y Enseñanza-aprendizaje de las lenguas

- Enseñanza de las lenguas por y para la Educación en los Derechos Humanos

- Ética y posicionamiento de los docentes

- Educación inclusiva

- Dilemas políticos y necesidades educativas de las lenguas regionales y/o minoritarias

- Pedagogía queer

- Estrategias y herramientas didácticas

Este evento ofrecerá también la oportunidad de asistir a la sesión plenaria de Christian Puren, Catedrático emérito de la Universidad Jean Monnet en Saint-Etienne (Francia).

Condiciones y envío de propuestas

Las comunicaciones deberán tener una duración máxima de 25 minutos. Las lenguas de trabajo aceptadas serán el castellano y el francés. Es imperativo enviar las propuestas (máx. 250 palabras) con un texto bio-bibliográfico a Isabelle Billoo : isabelle.billoo@univ-littoral.fr y a Denis Vigneron : denis.vigneron@univ-lille.fr

antes del 18 de septiembre de 2022

Se notificará la aceptación de las comunicaciones a más tardar a finales de septiembre de 2022.

Se prevé la publicación de una selección de los artículos presentados, previa evaluación anónima por pares, en la Editorial Orbis Tertius. La fecha límite para la recepción de la versión definitiva de los artículos será el 30 de enero del 2023.

Organización

Organizado por Isabelle Billoo y Denis Vigneron

CoTraLiS - Grupo de investigación « Textes et Cultures » (EA 4028)

Universidad de Artois, Arras

Comité científico

- Philippe Blanchet, Catedrático del Departamento de Comunicación y Estudios de idiomas, territorios e identidades culturales y Presidente del Consejo Académico de Universidad Rennes 2 (Francia)

- Simon Collin, Catedrático de la Facultad de Pedagogía, Universidad de Québec (Canada)

- Isabel García-Parejo, Profesora de la Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid (España)

- Jan Goes, Catedrático de la Facultad de Letras, Lingüística francesa y Didáctica de FLE, Director del centro de investigación GRAMMATICA, Universidad de Artois, (Francia)

- Emilie Perrichon, Catedrática del Departamento de Pedagogía, Universidad Littoral-Côte d’Opale, Boulogne-sur-Mer, (Francia)

- Carmen Pineira-Tresmontant, Catedrática de la Facultad de Lenguas Extranjeras, Universidad de Artois, Arras (Francia)

- Christian Puren, Catedrático emérito de la Universidad Jean Monnet, Saint-Etienne (Francia)

- Deborah Vandewoude, Profesora y Directora del Departamento de Lenguas Extrajeras, Universidad Littoral Côte d’Opale, Dunkerque (Francia)