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Enfance et handicap

Discrimination, voix et pouvoir d’agir, inclusion

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Publié le vendredi 23 septembre 2022

Résumé

Ce colloque vise à offrir un espace d’échanges interdisciplinaires et inclusifs autour de la thématique de l’enfance et du handicap. Le colloque veut présenter la recherche récente sur les enfants en situation de handicap dans l’espace francophone, en prenant en compte non seulement les dimensions sociohistoriques, géographiques et politiques du handicap, mais aussi l’expérience des enfants et des protagonistes de la prise en charge des jeunes concernés. La conférence propose aussi de décloisonner les recherches sur le handicap en privilégiant une approche pluridisciplinaire et intersectionnelle, cherchant à mettre en lumière les expériences plurielles d’enfants oubliés et invisibilisés : enfants en situation de handicap racisés, jeunes polyhandicapés, enfants autochtones, filles handicapées, enfants vivant dans le « Sud global », enfants marginalisés par une « différence » visible ou invisible (enfants ayant le trouble du spectre de l’autisme ou un trouble du déficit de l’attention, par exemple).

Annonce

Argumentaire

Les dernières données de l’Unicef parues en 2021 font état de la situation alarmante à laquelle sont confrontés les enfants en situation de handicap dans un monde secoué par de graves crises sanitaires, humanitaires, économiques et climatiques. La pandémie de COVID-19 a montré que les acquis en matière de droits, d’accès aux soins, à l’éducation, à la vie sociale sont fragiles et risquent à tout moment de basculer dans des mécanismes de discrimination et d’exclusion. En outre, les enfants handicapés sont particulièrement vulnérables à toutes formes de violences ancrées dans un passé colonial, sexiste, raciste, capacitiste. Pourtant, loin d’être des victimes passives, les enfants en situation de handicap ont une voix qui résonne dans les documents d’archives, témoignant de leur pouvoir d’agir et de leur résilience, et qui s’exprime aujourd’hui sur diverses tribunes, y compris dans les médias sociaux.

Nous invitons donc les universitaires à proposer des communications sur l’une de ces thématiques:

Thèmes

Définitions, concepts, terminologies

Pourront être abordés à la fois l’historicité des terminologies et des catégorisations de l’enfance « en difficulté », infirme, inadaptée (arriération mentale/folie, handicap visible/invisible) ainsi que les modèles théoriques et les termes utilisés pour désigner les systèmes de discriminations (validisme, capacitisme, oculocentrisme, audisme).

Discours et représentations socioculturelles des enfants en situation de handicap

Ce thème met en cause la pérennité de l’image de l’enfant handicapé comme un être vulnérable, parfois perçu comme inutile, voire menaçant, dans les sociétés occidentales. Comment se modulent et fluctuent ces représentations selon les espaces géographiques, les cultures ; quelles en sont les contradictions ? Quelles voix portent les discours religieux, politiques, médiatiques, et avec quelles intentions, quelles répercussions ? Comment ces discours se sont-ils exprimés lors de crises sanitaires, notamment la pandémie de COVID-19 ?

Droits des enfants, État et politiques sociales

Comment le handicap est-il devenu au XXe siècle et au début du XXIe siècle, un enjeu global et essentiel devant être pris en compte dans toute perspective de santé et de défense des droits ciblant les enfants ? Déclarations et conventions nationales, internationales des droits des enfants, législations, charte des droits et libertés en constituent les jalons et les références. Les réseaux de défense des droits des enfants, le rôle de l’État, les politiques sociales et les mobilisations citoyennes engagent les réflexions des chercheurs et des acteurs.

Santé, soins et réadaptation

Dans la mouvance d’une histoire globale et inclusive de la santé, les professions et les pratiques de la réadaptation, les lieux de pratiques de soins (asiles, institutions spécialisées, hôpitaux pédiatriques, centres de réadaptation, domicile) sont abordés en portant une attention à la diversité des acteurs (professionnels, paramédicaux, mais aussi tradipraticiens, guérisseurs) et de leurs pratiques (soins, chirurgies, cures, médicaments, remèdes traditionnels, pratiques ancestrales de guérison, auto-soin). Comment se redéfinissent les pratiques de soins et de réadaptation aujourd’hui ?

Éducation, du préscolaire au collège, entre exclusion et inclusion

Quel accès à la scolarité et à l’instruction pour les enfants en situation de handicap d’hier à nos jours ? Quelles retombées des lois sur l’instruction obligatoire et de la démocratisation de l’instruction sur l’éducation des enfants dits en difficulté ou « ayant des besoins particuliers » ? Personnel des écoles, philosophies et pratiques pédagogiques (intégration, inclusion à la garderie, à l’école). Regard et interventions des experts psychosociaux sur les élèves, élaboration de normes, prévention, médicalisation de la sphère éducative.

Participation sociale, sociabilités, trajectoires et expériences de vie

Adaptation et accessibilité des sports et des loisirs, expériences et trajectoires de vie, voix et récits des enfants (archives orales, témoignages, méthodologie), parole, agentivité et pouvoir d’agir.

Les enfants et leurs proches

Le rôle des parents dans la prise en charge des besoins des enfants (soins, éducation, démarches administratives, les relations familiales, adelphie, affectivité), l’adaptation des familles (résilience, réseaux d’entraide et d’écoute) représentent des avenues de recherche à prometteuses à documenter, tout comme le rôle des associations de parents (prévention, sensibilisation et éducation du grand public, rôle auprès des décideurs publics).

Modalités de soumission

Les propositions de communication, d’une longueur de 2 000 signes maximum et comprenant un titre, une présentation de la méthode mise en oeuvre et des références bibliographiques, accompagnées d’une courte notice biographique (un paragraphe), sont à envoyer par courriel à susanne.commend@univ-angers.fr

avant le 30 novembre 2022.

IMPORTANT, INDIQUER dans votre proposition de communication :

  • Les besoins en adaptations (mobilité, interprète, informatique) dans votre proposition de communication. Un service d’interprètes LSF sera disponible sur le lieu du colloque.
  • votre choix : 1. présentation à l’Université d’Angers (Maison de la recherche Germaine Tillion) 2. présentation en direct via Zoom.

Les organisateurs indiqueront les propositions retenues par le comité scientifique le 20 décembre 2022.

Pour chaque communication retenue un résumé d’une page devra être envoyé avant le colloque en février 2023. Un projet de publication est prévu. Les textes complets devront être déposés le 30 mai 2023 et ne seront retenus qu’après évaluations scientifiques.

Organisation du colloque

Le colloque se tiendra en format hybride, à la Maison de la recherche Germaine-Tillion de l’Université d’Angers et sur la plateforme Zoom. Les conférenciers qui ne seront pas présents physiquement pourront faire une présentation virtuelle « en direct ». Toutefois pour des raisons logistiques, les présentations à distance constitueront au maximum 30 % des communications sélectionnées.

Un temps d’échange sera prévu avec des acteurs du milieu de la réadaptation, communautaire et associatif.

Organisateurs

Susanne Commend, chercheuse postdoctorale boursière Actions Marie Sklodowska-Curie (AMSC), Université d’Angers-UMR TEMOS.

Avec Yves Denéchère, professeur d’histoire contemporaine, Université d’Angers, directeur de l’UMR TEMOS et du Pôle universitaire ligérien d’études sur l’enfance/jeunesse, titulaire de la Chaire « Parole et pouvoir d’agir des «enfants et des jeunes » et Mickaël Dinomais, professeur des Universités à la Faculté de santé de l’Université d’Angers et praticien hospitalier en médecine physique et réadaptation, chef de service au centre pédiatrique «Les Capucins», CHU Angers.

Comité scientifique

  • Maria Fernanda Arentsen, professeure de langues et littératures, Université de Saint-Boniface
  • Gildas Brégain, chargé de recherche CNRS, UMR Arènes
  • Yves Denéchère, professeur d’histoire contemporaine, Université d’Angers-UMR TEMOS
  • Susanne Commend, chercheuse postdoctorale MSCA IF, Université d’Angers-UMR TEMOS
  • Hervé Guillemain, professeur d’histoire contemporaine, Le Mans Université–UMR TEMOS
  • Julien Prud’homme, professeur de sociologie de la santé, département des sciences humaines, Université du Québec à Trois-Rivières - CIEQ, CIRST
  • Hervé Rihal, professeur émérite de droit public, Université d’Angers-Centre Jean Bodin
  • Anne Roekens, professeure d’histoire contemporaine, Université de Namur.

Ce colloque est soutenu par la Commission européenne (bourse AMSC Individual Fellowship), l’Université d’Angers, TEMOS (UMR CNRS), le Pôle universitaire ligérien d’études sur l’enfance/jeunesse EnJeux, la chaire « Parole et pouvoir d’agir des enfants et des jeunes » et la MSH Ange Guépin.

Lieux

  • Maison de la recherche Germaine Tillion - 5bis bd Lavoisier
    Angers, France (49)

Format de l'événement

Événement hybride sur site et en ligne


Dates

  • mercredi 30 novembre 2022

Mots-clés

  • enfance, handicap, discrimination, inclusion, pouvoir d'agir

Contacts

  • Susanne Commend
    courriel : susanne [dot] commend [at] univ-angers [dot] fr

URLS de référence

Source de l'information

  • Mireille Loirat
    courriel : mireille [dot] loirat [at] univ-angers [dot] fr

Licence

CC0-1.0 Cette annonce est mise à disposition selon les termes de la Creative Commons CC0 1.0 Universel.

Pour citer cette annonce

« Enfance et handicap », Appel à contribution, Calenda, Publié le vendredi 23 septembre 2022, https://doi.org/10.58079/19jz

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