Il s’agira d’interroger les formes d’hybridation qui traversent le domaine éducatif et les communautés d’apprentissage, qui sont liées à l’usage devenu massif – parfois contraint – des environnements d’enseignement et d’apprentissage en ligne et qui redéfinissent les pratiques professionnelles des enseignant·es et plus largement, des médiateur·rices, mais aussi des élèves et étudiant·es.

Argumentaire

Pour sa 13^e édition qui aura lieu en mode présentiel à l’Université Panteion d’Athènes les 17 et 18 octobre 2022, la problématique retenue vise à rassembler des contributions scientifiques permettant d’adopter une posture réflexive et critique face aux conséquences de la « continuité pédagogique » sur l’innovation pédagogique avec le numérique : 

• Comment s’est adaptée la forme universitaire (et scolaire) aux contraintes de la pandémie ? Ces évolutions sont-elles ponctuelles ou durables ?
• Dans quelle mesure la situation d’un enseignement à distance généralisé et contraint a-t-elle révélé des rapports complexes et ambigus à l’innovation pédagogique et aux usages du numérique en éducation ?
• Dans quelle mesure la crise sanitaire a-t-elle dévoilé des fractures, des impensés, des oppositions de valeurs sur les usages pédagogiques du numérique au sein de la communauté éducative ?
• Dans quelle mesure s’est-elle au contraire révélée un accélérateur d’innovations et/ou de changements dans les pratiques pédagogiques et numériques chez les enseignants et apprenants ?
• Le retour au présentiel à la rentrée scolaire et universitaire de 2021 a-t-il marqué une réapparition totale ou partielle des pratiques antérieures à la crise sanitaire, ou est-il le début de nouvelles pratiques hybrides et durables ?
• La continuité pédagogique a-t-elle fait émerger de nouvelles attentes sur les usages pédagogiques du numérique chez les apprenant·es et les enseignant·es ?
• Quel est l’impact de la crise sanitaire sur l’évolution des environnements et/ou écosystèmes d’apprentissage et d’enseignement numériques proposés par les établissements ? Et sur les environnements numériques personnels d’apprentissage ?
• Quelles sont les nouvelles formes d’hybridation des enseignements apparues par l’usage contraint des environnements numériques pendant la crise sanitaire et comment ces nouvelles formes ont-elles redéfini les pratiques enseignantes et étudiantes ?
• Quelles sont les modalités scénaristiques des environnements éducatifs connectés et des offres de cours en ligne complétant les cours en présentiel ou prétendant s’y substituer ? 

L’organisation de cette 13^e édition du colloque international de l’association Ticemed au sein du Département de communication, médias et culture de l’Université Panteion de sciences sociales et politiques n’est pas hasardeuse. Plus qu’une partie remise (provoquée par les restrictions sanitaires liées à la pandémie lors de l’édition précédente du colloque), le colloque s’inscrit dans une volonté prononcée de penser les enjeux de l’hybridation des formations en lien avec les répercussions culturelles – voir transculturelles – dans leur dimension communicationnelle. Et aussi de penser le « média » comme médiation (Martìn-Barbero, 2002).

Il s’agira tout particulièrement d’interroger les formes d’hybridation qui traversent le domaine éducatif et les communautés d’apprentissage, qui sont liées à l'usage devenu massif – parfois contraint – des environnements d’enseignement et d’apprentissage en ligne et qui redéfinissent les pratiques professionnelles des enseignant·es et plus largement, des médiateur·rices, mais aussi des élèves et étudiant·es.

Ticemed 13 a ainsi pour objectif de dresser un état des lieux du rapport de l’enseignement au numérique en contexte post-Covid. Cependant et dans la mesure du possible, il est souhaité que les propositions de communication lient l’actualité récente aux initiatives passées afin de les (re)mettre en perspective, pour comprendre de quelle manière et dans quelle mesure ce rapport pouvait être parfois préfiguré autant dans les politiques publiques que dans les initiatives de terrain plus confidentielles.

Inscriptions

Inscription obligatoire sur ce lien.

Programme

17 octobre 2022

9h00 - 9h30 Accueil café - inscriptions

9h30 - 10h00 (grand amphi) Discours d'ouverture

10h30 - 12h00 (grand amphi) Conférence plénière 1

• Bernadette Charlier (Université de Fribourg), Daniel Peraya (Université de Genève)

12h00 - 13h30 Déjeuner - buffet

13h30 - 15h30 Ateliers 1

Atelier 1A (amphithéâtre)

• Julien Chamboredon (GIS 2if), Entre auteurs scientifiques et acteurs du monde éducatif, quelle mise en discours de l'innovation par le confinement ?
• Jean-François Ceci, 2012-2022 : quelle innovation pédagogique ?
• Pauline Reboult, Michel Durampart, Les ENT face au Covid : un phénomène d'hybridation réactivant l'action éducative territoriale
• Laëtitia Pierrot, Paola Costa Cornejo, Melina Solari Landa, Daniel Peraya, Jean-François Cerisier, Ingénierie pédagogique d'urgence à l'université : quels enseignements pour l'avenir ?

Atelier 1B (salle)

• Esther Albareil, L'expérience du numérique postpandémie : enquête sur les perceptions d'étudiants qui ont suivi un dispositif hybride
• Valérie Campillot-Paque, Patrice Laisney, Vers une représentation de l’hybridation des enseignements par les enseignants du second degré
• Samar Chakhrati, L'enseignement supérieur après la Covid-19, du distanciel vers l'hybridation : cas de l'Université Ibn Zohr- Agadir-
• Thierry Gobert, Hybridation de la formation : des classes renversées pour aborder le télé- isolement avec les étudiants ?

15 h 30 - 16 h 00 Pause café

16 h 00 - 17 h 30  Atelier 2

Atelier 2A (amphithéâtre)

• Chantal Charnet, D'une configuration à l'autre : quand le synchrone alimente l'asynchrone
• Lian Chen, De la continuité à l'innovation pédagogique : dispositif hybride, numérique et didactique des langues-cultures dans le supérieur
• Jean-François Grassin, Mabroucka El Hachani, L'expérience des participants dans une formation hybride : quels points de vigilance ?

Atelier 2B (salle)

• Anne Lubnau Wimez, Un projet de plateforme universitaire alimentée par les travaux des étudiants pour faire vivre les espaces patrimoniaux matériels et immatériels
• Stéphane Marty, Anatomie d'un enseignement universitaire avant, pendant et après la Covid-19 : métamorphoses d'un PPP traversé par la crise sanitaire
• Nathalie Oria, Muriel Epstein, Hybridation de la formation des enseignants stagiaires en voies professionnelles et technologiques : conséquences sur les pratiques étudiantes et enseignantes.

21 h 00 Repas de gala

18 octobre 2022

09 h 00 - 11 h 00 Ateliers 3

Atelier 3A (amphithéâtre)

• Anne Cordier, Une parenthèse ou un déclic ? Exploration de communautés d'apprentissage en amont, pendant et en aval des confinements en France
• Jean-Luc Bergey, Hybridation des formations : évolution(s) et appréhension de typologies potentielles… pour une pédagogie bouleversée ?
• Antoine Sautelet, Baptiste Campion, Esther Durin, Laure Engelebert, Attentes et besoins d'accompagnement à l'hybridation des enseignants en haute école
• Fanny Lignon, Valentine Favel-Kapoian, Les impensés de l'éducation aux images animées en contexte d'enseignement à distance

Atelier 3B (Salle)

• Jean-Claude Domenget, Clémentine Fruchard Muller, Sylvain Sagot, L’hybridation d’une formation en lien avec l’hybridité d’un métier : un enjeu de professionnalité pour les référenceurs web ?
• Jean-François Cerisier, Laetitia Pierrot, Apports et limites des techniques d'apprentissage adaptatif pour l'orchestration didactique au sein d'un dispositif hybride. L'exemple d'Adaptiv'Langue en lycée
• Audrey de Ceglie, Chrysta Pelissier, Dominique Hervy Guillaume, Jean Mouthou, Maxime Pittavino, Comment l'hybridation pédagogique a émergé dans les salles de classes: l'exemple d'un escape game en SES au lycée
• Catherine Pons Lelardeux, Naima Marengo, Jean-Yves Plantec, Réussite à un serious game interactif pour une sensibilisation des étudiants de première génération aux facteurs de réussite

11h00 - 11h15 Pause café

11h15-12h00 Conférence plénière 2

• Yannis Scarpelos (Départment Communication, Media & Culture, Université Panteion)

12h00 - 12h45 Table ronde

12h45 - 14h00 Buffet

14h15 - 15h45 Ateliers 4

Atelier 4A (amphithéâtre)

• Lionel Rivière, Barbara Szafrajzen, Hybridation d'un enseignement présentiel avec un dispositif technopédagogique : pratique de propédeutique ou véritable compétence additionnelle
• Christel Touraille, Dépasser les contradictions du système d'activité pour une transformation durable de la formation hybride
• Vanessa Marescot, Sylvie Leleu-Merviel, Fanny Bougenies, Analyse des attentes d’hybridation à l’ère post-covid. Le cas des licences professionnelles préludisées à l’Université Polytechnique Hauts-de- France

Atelier 4B (salle)

• Adrien Pequignot, Qu'est-ce qu'enseigner avec une plateforme de streaming?
• Adeline Bossu, MOOC, moyen ou objet d'hybridation : le cas de PhDOOC

15h45 -17h00 (grand amphi) Assemblée générale

17h00 Clôture du congrés

Institutions organisatrices

• Institut méditerranéen des sciences de l’information et de la communication (Imsic, Université de Toulon et Aix Marseille Universités)
• Centre de recherche sur les médiations (Crem, Université de Lorraine)
• Département de communication, médias, culture (Université Panteion, Athènes, Grèce)