L’École Supérieure d'Éducation et de Formation de l’Université Mohammed Premier d’Oujda organise un colloque international Digitalisation Éducation Formation Innovation DEFI’22 sous le thème : « Digitalisation et Mutations de l’enseignement ».
Argumentaire
Au cours de la dernière décennie, l'émergence rapide et l’introduction massive des technologies numériques dans les différents domaines de nos sociétés ont engendré des mutations majeures dans l’univers de l'éducation et de la formation. La transformation digitale dans le milieu de l’enseignement a pris un nouveau tournant avec la crise sanitaire de la Covid-19. Il était plus que jamais nécessaire d’investir dans la digitalisation du secteur de l’éducation ainsi que dans la formation au niveau des TIC, ce qui a donné lieu à certaines tendances structurelles qui avaient commencé à se dessiner. Selon le rapport de la Commission spéciale sur le modèle de développement (CSMD, 2021), le digital représente un véritable levier de changement et de développement. Et, en tant que catalyseur de transformations structurantes et à fort impact, il convient de lui accorder un intérêt bien particulier. Avec ces mutations numériques, l’enseignant n’est plus le seul « détenteur » du savoir et des connaissances. Grâce à des objets de plus en plus connectés, l’accès au savoir, à l’information et les possibilités de formation dépassent largement le cadre de l’institution. La palette des stratégies et méthodes de travail de l’enseignant s’élargit sans pour autant s’y substituer. Les enjeux les plus cruciaux de l’usage des technologies numériques sont peut-être ceux qui bouleversent notre façon d’enseigner et, plus important encore, la manière dont les apprenants développent leurs compétences. Ne doit-on ainsi pas réfléchir et faire émerger de nouvelles approches pédagogiques en adéquation avec l’environnement actuel et futur des apprenants? Comment peut-on utiliser les technologies numériques pour innover dans l'éducation? Cette transformation numérique soulève néanmoins des interrogations fortes sur l’appropriation des technologies par les apprenants, à savoir prendre en compte plus finement leurs usages qui peuvent parfois être en décalage avec leurs perceptions, l’accessibilité, l’acceptabilité, etc. D’autres problématiques liées à cette transformation digitale sont également soulevées, à savoir : les enjeux éthiques, l’évaluation par le numérique, l’usage des outils numériques pour la recherche scientifique, etc.
Aujourd’hui, outre l’adaptation nécessaire par rapport au contexte actuel, des travaux de recherches se multiplient pour explorer des expériences significatives pour tous les acteurs de l’éducation et pour satisfaire le besoin croissant en termes de digitalisation.
Dans ce contexte, l’École Supérieure d'Éducation et de Formation de l’Université Mohammed Premier d’Oujda organise un colloque international Digitalisation Éducation Formation Innovation DEFI’22 sous le thème : « Digitalisation et Mutations de l’enseignement ». L’intérêt principal de ce colloque réside dans sa capacité de créer « un espace de réflexions et d’actions » sur ce sujet et de proposer une fenêtre ouverte sur les expériences nationales et internationales. Le colloque permettra, aux chercheurs de partager leurs expériences, d’échanger leurs points de vue et de débattre autour des rapports qu’entretiennent la digitalisation et les mutations engendrées dans le domaine de l’éducation et de la formation.
Axes du colloque
Nous sollicitons des communications dans les axes suivants:
-
Infrastructures, stratégies & enjeux de transformation digitale
- Accessibilité, acceptabilité, Inclusion numérique, connectivité, Stratégie de Sécurité de l'Information; Confidentialité, Défis et obstacles techniques, etc.
- Stratégies et politiques efficaces d’intégration du numérique en éducation et formation
- Enjeux éthiques : Propriété intellectuelle, éthique, législation ; Rôles et statuts des acteurs pédagogiques ; L’autonomie professionnelle, droits d’auteur et droits de diffusion, sécurité, ergonomie, etc.
-
Numérique et innovation pédagogique
- Technologies émergentes en éducation et formation : Simulations, ExAO, jeux éducatifs, MOOC, SPOC, Big Data, Cloud, Réalité virtuelle et Réalité augmentée, Imagerie cérébrale et neuro-éducation, Intelligence Artificielle, Hypermédias adaptatifs éducationnels, etc.
- Approches pédagogiques innovantes : pédagogie inversée, apprentissage collaboratif, apprentissage par projet, par problèmes, etc.
- Technologies numériques en évaluation : Modalités et type d‘évaluation : formative, diagnostique, sommative, auto-évaluation, évaluation par les pairs,.. Test standardisées, Tests adaptatifs, QCM, QCU, Surveys, e-portfolio, Banque d'items (création, révision, métadonnées), Tests en ligne, Surveillance à distance, Tableau de bord, ...Évaluation numérique : Stratégies, Conception, Outils, performance, Feedback, etc..
-
Digitalisation, dispositifs de formation & développements professionnels des enseignants
- M-Learning, e- Learning, blended learning, FAD, FOAD, systèmes de gestion de l'apprentissage (SGA/LMS), systèmes tutoriels intelligents, analytics learning, deep learning, machine learning, etc.
- Référentiels des Compétences numériques, formation, accompagnement, communautés de pratiques, politiques efficaces d’intégration des TIC, etc.
-
Digitalisation et recherche scientifique en éducation et formation
Technologies au service la recherche scientifique : Recherche d’information, collecte des données, traitement qualitatif des donnés, traitement quantitatif des donnés, veille technologique, curation, outils de gestion bibliographiques, etc.
Conditions de soumission
Les contributions pourront être présentées sous forme de communications orales, d’ateliers, de symposium ou de posters.
Les communications orales, regroupées à posteriori en ateliers par le comité d´organisation, peuvent être présentées par une ou plusieurs personnes. Vingt minutes sont consacrées à chaque présentation. Les ateliers seront animés par un modérateur.
Les contributions d’un symposium sont articulées autour d’une problématique commune et d’un texte de cadrage rédigé par l’organisateur. Chaque symposium réunit des auteurs provenant d’institutions différentes.
Les propositions d’intervention ou les affiches posters) seront soumises en anglais, en français ou en arabe, en deux pages. La première page comportera le titre de l’intervention, identification de l’auteur, nom de l’université, organisme, institution ou entreprise d’affiliation, adresse email, adresse postale, n° de téléphone/télécopie, l’axe choisi (sélectionner un parmi les quatre axes proposés ci-dessus), type de proposition (communication individuelle, atelier,). La deuxième page entièrement anonyme comportera, le titre de l’intervention, 5 mots clés, résumé de 350 mots au maximum présentant le sujet de la contribution, le cadrage méthodologique, le corpus des données analysées et les résultats attendus ou obtenus.
Les responsables des symposium devront en outre soumettre un texte de présentation de 500 mots maximum qui mettra en évidence la cohérence de la problématique et la logique d’articulation entre les différentes communications formant un symposium. Nous vous remercions de faire parvenir vos propositions d’intervention, avant le 25 octobre 2022 au courriel suivant : conf.defi2022@gmail.com. Prière de mentionner dans l’objet du mail : « proposition de communication DEFI2022 »
Les propositions sélectionnées seront éventuellement soumises à des modifications ou révisions demandées par le comité scientifique.
- Pour les symposium, la personne responsable de la coordination se charge de collecter les différentes propositions des différentes interventions (avec le nom des auteurs) ainsi que le texte de cadrage et le type d’intervention. Ces documents seront rendus anonymes par l’organisateur du colloque pour autoriser l’expertise. Les auteurs qui communiquent dans le cadre d’un symposium ne doivent pas soumettre leur communication directement.
Modalités d'intervention
- Les présentations seront en mode hybride (présentiel et en ligne...)
- Le temps alloué à chaque communication est de 20 minutes.
- Les symposia courts (90 minutes – 3 communications) ou longs (180 minutes – 5 ou 6 communications).
- Les conférences dureront 30 minutes au max, suivies de 10 minutes de questions et de discussions.
Modalités d'évaluation
Les propositions individuelles et les symposium seront évalués anonymement par deux membres du comité scientifique en fonction des critères suivants :
- Pertinence et originalité de l’intervention ou de la recherche (lien avec la thématique du colloque) ;
- Problématisation (cadre théorique, questions, objectifs, références-clés) ;
- Méthodologie (recueil, corpus, instruments, analyses) ;
- Apports (résultats, constats, perspectives).
Frais d'inscription
- Enseignants-Chercheurs, 100 € (1000 MAD) en présentiel, 60 € (600 MAD) en distanciel
- Étudiants (avec justificatifs), 50 € (500 MAD) en présentiel, 30 € (300 MAD) en distanciel
Les droits d’inscription incluent la participation au colloque, les pauses -cafés, les déjeuners et les actes et les documents du colloque. Les frais de transport et de logement sont à la charge des participants.
DATES IMPORTANTES
- Délai de soumission : 25 octobre 2022
- Réponse aux auteurs : 01 novembre 2022
- Date limite d’inscription : 8 novembre 2022
- Organisation du colloque : 15 et 16 novembre 2022
- Envoi des papiers : 30 novembre 2022
Comité scientifique
- Rachid HAJBI, Université Mohammed Premier, MAROC
- Khalid AHAJI, COPE, MAROC
- Jouad ALEM, Université de laurentienne, CANADA
- Franck AMADIEU , Université de Toulouse, FRANCE
- Hocine AOURAGH, Université Mohamed V, MAROC
- Fievez AURÉLIEN, Haute École Spécialisée -SUISSE
- Abdesslam AYOUJIL, CRMEFO, MAROC
- Georges Louis BARON, Université Paris Descartes, FRANCE
- Mokhtar BEN HENDA, Université de Bordeaux, FRANCE
- Nadia BENJELLOUN, Université Sidi Mohamed ben Abdellah , MAROC
- Mustapha BENNOUNA, Université Euro-méditerranéenne, MAROC
- Abderrahmane BENRHERBAL, Université Mohamed 6, MAROC
- Sephora BOUCENNA, Université de Namur, BELGIQUE
- Eric BRUILLARD, Université Paris Descartes, FRANCE
- Pierre André CARON , Université de Lille, FRANCE
- Jean-François CECI , Université de PAU, FRANCE
- Jean-François CERISIER, Université de Poitiers, FRANCE
- Simon COLLIN, Université du Québec à Montréal, CANADA
- Modibo COULIBALY, Université Abdou Moumouni, NIGER
- Hassan DARHMAOUI, Université Al Akhawayn, MAROC
- Omar DARHOUCHE, Université Abdelmalek Saadi, MAROC
- Colin DE LA HIGUERA, Université Nantes, FRANCE
- Christian DEPOVER, Université de Mons, BELGIQUE
- Aziz DEROUICH, Université sidi Mohamed ben Abdellah , MAROC
- Philipe DESSUS, Université Grenoble, FRANCE
- Nathalie DESCHRYVER, HEP de Lausanne, SUISSE
- Bruno DEVAUCHELLE, Université de Poitiers, FRANCE
- Amadou DIAWARA , Université Virtuelle du MALI
- Mohamed DROUI, Université Mohammed Premier, MAROC
- Abdelkrim EL HAJJAMI , Université sidi Mohamed ben Abdellah, MAROC
- Aziz ETTAHIR, CNRST,MAROC
- Alvaro Pérez GARCÍA, Université de la rioja, ESPAGNE
- Abderrahim GHASSOUB, COPE , MAROC
- André GIORDAN, Université de Genève, SUISSE
- Christophe GREMION , HEFP, SUISSE
- Abdelkrim HASNI, Université de Sherbrooke, CANADA
- Abdessamad JADDAR, Université Mohammed Premier, MAROC
- Rachid JANATI IDRISSI, Université Abdelmalek Essaadi, MAROC
- Alladatin JUDICAEL, Université Mohamed 6, MAROC
- Abdelali KAAOUACHI , Université Mohammed Premier, MAROC
- Fatiha KADDARI , Université Sidi Mohamed Ben Abdellah, MAROC
- Mohamed LAAFOU , Université Abdelmalek Essaadi, MAROC
- Christelle LISON, Université de Sherbrooke, CANADA
- Janice MAK, Arizona State University, USA
- Alia MAALOUL, ISET Gabès-TUNISIE
- Elena MOSCHINI, London Metropolitan University, UK
- Samuel NOWAKOWSKI, Université de Lorraine, FRANCE
- Brahim OUAHBI, Université Mohammed Premier, MAROC
- Mohammed OUDRHIRI, Université Mohamed V, MAROC
- Mustapha OURAHAY, Université Cadi Ayyad, MAROC
- Cathia PAPI, Université TELUQ, CANADA
- Daniel PERAYA , Université de Genève, SUISSE
- Tanya PINKERTON, Arizona State University, USA
- Patrick PLANTE, Université TELUQ, CANADA
- Bruno POELHUBER , Université de Montréal, CANADA
- Paz PRENDES ESPINOSA, Universidad de Murcia, ESPAGNE
- Mohamed RADID, Université Hassan 2, MAROC
- Manal RAOUI, CRMEF Casablanca, MAROC
- Eric SANCHEZ, Université de Genève, SUISSE
- Isabelle SAVARD, Université TELUQ, CANADA
- Najemeddin SOUGHATI, Université Ibn Tofail, MAROC
- Emmanuel SYLVESTRE, Université de Lausanne, SUISSE
- André TRICOT, Université Paul Valéry Montpellier 3, FRANCE
- Jesus Vazquez-Abad, Université de Montréal, Canada
- Abdel karim ZAID , Université de Lille, FRANCE
- Moncef ZAKI, Université Sidi Mohamed Ben Abdellah, MAROC
The Higher School of Education and Training of the Mohammed Premier University-Oujda is organizing an international conference: Digitalization Education, Training and Innovation (DEFI’22) under the theme: "Digitalization and Changes in Education".
Argument
Over the past decade, the rapid emergence and the massive introduction of digital technologies in the various areas of our societies have led to major changes in the world of education and training. Digital transformation in education has taken a new turn with the Covid-19 health crisis. It was more than ever necessary to invest in the digitalization of the education sector as well as in ICT training, which gave rise to certain structural trends that had begun to emerge. According to the report of the Special Commission on the Development Model (CSMD, 2021) digitalization represents a real lever for change and development, and it should be given special interest for structuring and high-impact transformations.
With these digital mutations, the teacher is no longer the only “holder” of knowledge and skills. Thanks to increasingly connected objects, access to knowledge, information and training opportunities go far beyond the framework of the institution. The range of strategies and working methods of the teacher widens without replacing it. Perhaps the most crucial issues in the use of digital technologies are those that are changing the way we teach and, more importantly, the way learners develop their skills. Shouldn't we think about and bring out new pedagogical approaches in line with the current and future environment of learners? How can digital technologies be used to innovate in education?
This digital transformation, nevertheless, raises strong questions about the appropriation of technologies by learners, namely taking into account more finely their uses which can sometimes be out of step with their perceptions, accessibility, acceptability, etc. Other issues related to this digital transformation are also raised, namely: ethical issues, digital evaluation, the use of digital tools for scientific research, etc.
Today, in addition to the necessary adaptation to the current context, research work is multiplying to explore meaningful experiences for all education stakeholders and to meet the growing need in terms of digitalization.
In this context, the Higher School of Education and Training of the Mohammed Premier University -Oujda is organizing an international conference: Digitalization Education, Training and Innovation (DEFI’22) under the theme: "Digitalization and Changes in Education". The main interest of this meeting lies in its ability to create "a space for reflection and action" on this subject and to offer an open window on national and international experiences. The conference will allow researchers to share their experiences, exchange their points of view and discuss the relationship between digitalization and the changes generated in the field of education and training.
Conference themes
We invite communications in the following areas:
-
Infrastructures, Strategies & Digital Transformation Challenges
- Accessibility, Acceptability, Digital Inclusion, Connectivity, Information Security Strategy, confidentiality, technical challenges and obstacles, etc.
- Effective strategies and policies for digital integration in education and training
- Ethical issues: Intellectual property, ethics, legislation; Roles and statutes of educational actors; Professional autonomy, copyright and broadcasting rights, security, ergonomics, etc.
-
Digital and Educational Innovation
- Emerging technologies in education and training: Simulations, ExAO, serious games, MOOC, SPOC, Big Data, Cloud, Virtual Reality and Augmented Reality, Brain imaging and neuro-education, Artificial Intelligence, Educational adaptive hypermedia, etc.
- Innovative pedagogical approaches: flipped pedagogy, collaborative learning, project-based learning, problem-based learning, etc.
- Digital technologies in assessment: Methods and type of assessment; formative, diagnostic, summative, self-assessment, peer assessment, etc. Standardized tests, Adaptive tests, MCQs, QCUs, Surveys, e-portfolio, Item bank (creation, revision, metadata), Online tests, Remote monitoring, Dashboard, ...Digital evaluation: Strategies, Design, Tools, performance, Feedback, etc..
-
Digitization, Training systems & professional development for teachers
- M-Learning, e-Learning, blended learning, FAD, FOAD, learning management systems (SGA/LMS), intelligent tutorial systems, analytics learning, deep learning, machine learning, etc.
- Digital skills frameworks, training, support, communities of practice, effective ICT integration policies, etc.
-
Digitization and scientific research in education and training
Technologies at the service of scientific research: Information search, data collection, qualitative data processing, quantitative data processing, technological watchfulness and curation, bibliographic management tools, etc.
Submission guidelines
Contributions may be presented in the form of oral communications, workshops, symposia or posters.
Oral communications, grouped posteriori into workshops by the organizing committee, can be presented by one or more people. Twenty minutes are devoted to each presentation. The workshops will be led by a moderator.
The contributions of a symposium are articulated around a common problem and a framework text written by the organizer. Each symposium brings together authors from different institutions.
All proposals are to be written in English, French or Arabic, in two pages. The first page will include the title of the intervention, identification of the author, name of the university, organization, institution or affiliated company, email address, postal address, telephone/fax number, the chosen axis ( select one among the four axes proposed above), type of proposal (individual communication, workshop,). The second, entirely anonymous page will include the title of the intervention, 5 key words, a summary of a maximum of 350 words presenting the subject of the contribution, the methodological framework, the corpus of data analyzed and the results expected or obtained.
The symposium leaders must submit a presentation text of 500 words maximum which will highlight the coherence of the problem and the logic of articulation between the different communications forming a symposium. We thank you for sending your proposals, before October 25, 2022 to the following email: DEFI2022@gmail.com. Please mention in the subject of the email: “DEFI2022 communication proposal”
The selected proposals will eventually be subject to modifications or revisions requested by the scientific committee.
For the symposium, the person responsible for coordination is responsible for collecting the various proposals for the various interventions (with the names of the authors) as well as the framing text and the type of intervention. These documents will be made anonymous by the conference organizer to authorize the expertise. Authors who communicate in the context of a symposium should not submit their communication directly.
Presentation modes
- hybride
- The time allocated to each communication is 20 minutes.
- Short symposium (90 minutes – 3 communications) or long symposium (180 minutes – 5 or 6 communications).
- The lectures will last 30 minutes, followed by 10 minutes of questions and discussions.
Evaluation criteria
Individual proposals and symposia will be evaluated anonymously by two members of the scientific committee according to the following criteria:
- Relevance and originality of the intervention or research (coherent with the theme of the colloquium);
- Problematization (theoretical framework, questions, objectives, key references);
- Methodology (collection, corpus, instruments, analyses);
- Contributions (results, observations, perspectives).
Fees and registration
- Registration fees are €100 for teacher-researchers and €50 for students with proof of university registration.
- Fees are payable locally.
- This price includes participation in the colloquium, coffee breaks, lunches and proceedings.
- Travel and accommodation costs are the responsibility of the participants.
- A choice of hotels will be offered later.
Publication
The final articles are to be sent for publication after the conference by November 30, 2022 as final deadline. Publication is due 2023.
Dates
- Call for papers : August 18, 2022
-
Submission deadline : October 25, 2022
- Notification : 01 November 2018
- Organization of the symposium: November 16 and 17, 2022
- Submission of papers : November 30, 2022
Scientific committee
- Rachid HAJBI, Université Mohammed Premier, MAROC
- Khalid AHAJI, COPE, MAROC
- Jouad ALEM, Université de laurentienne, CANADA
- Franck AMADIEU, Université de Toulouse, FRANCE
- Hocine AOURAGH, Université Mohamed V, MAROC
- Fievez AURÉLIEN, Haute École Spécialisée -SUISSE
- Abdesslam AYOUJIL, CRMEFO, MAROC
- Georges Louis BARON, Université Paris Descartes, FRANCE
- Mokhtar BEN HENDA, Université de Bordeaux, FRANCE
- Nadia BENJELLOUN, Université Sidi Mohamed ben Abdellah , MAROC
- Mustapha BENNOUNA, Université Euro-méditerranéenne, MAROC
- Abderrahmane BENRHERBAL, Université Mohamed 6, MAROC
- Sephora BOUCENNA, Université de Namur, BELGIQUE
- Eric BRUILLARD, Université Paris Descartes, FRANCE
- Pierre André CARON, Université de Lille, FRANCE
- Jean-François CECI, Université de PAU, FRANCE
- Jean-François CERISIER, Université de Poitiers, FRANCE
- Simon COLLIN, Université du Québec à Montréal, CANADA
- Modibo COULIBALY, Université Abdou Moumouni, NIGER
- Hassan DARHMAOUI, Université Al Akhawayn, MAROC
- Omar DARHOUCHE, Université Abdelmalek Saadi, MAROC
- Colin DE LA HIGUERA, Université Nantes, FRANCE
- Christian DEPOVER, Université de Mons, BELGIQUE
- Aziz DEROUICH, Université sidi Mohamed ben Abdellah , MAROC
- Philipe DESSUS, Université Grenoble, FRANCE
- Nathalie DESCHRYVER, HEP de Lausanne, SUISSE
- Bruno DEVAUCHELLE, Université de Poitiers, FRANCE
- Amadou DIAWARA, Université Virtuelle du MALI
- Mohamed DROUI, Université Mohammed Premier, MAROC
- Abdelkrim EL HAJJAMI, Université sidi Mohamed ben Abdellah, MAROC
- Aziz ETTAHIR, CNRST, MAROC
- Alvaro Pérez GARCÍA, Université de la rioja, ESPAGNE
- Abderrahim GHASSOUB, COPE , MAROC
- André GIORDAN, Université de Genève, SUISSE
- Christophe GREMION, HEFP, SUISSE
- Abdelkrim HASNI, Université de Sherbrooke, CANADA
- Abdessamad JADDAR, Université Mohammed Premier, MAROC
- Rachid JANATI IDRISSI, Université Abdelmalek Essaadi, MAROC
- Alladatin JUDICAEL, Université Mohamed 6, MAROC
- Abdelali KAAOUACHI, Université Mohammed Premier, MAROC
- Fatiha KADDARI, Université Sidi Mohamed Ben Abdellah, MAROC
- Mohamed LAAFOU, Université Abdelmalek Essaadi, MAROC
- Christelle LISON, Université de Sherbrooke, CANADA
- Janice MAK, Arizona State University, USA
- Alia MAALOUL, ISET Gabès-TUNISIE
- Elena MOSCHINI, London Metropolitan University, UK
- Samuel NOWAKOWSKI, Université de Lorraine, FRANCE
- Brahim OUAHBI, Université Mohammed Premier, MAROC
- Mohammed OUDRHIRI, Université Mohamed V, MAROC
- Mustapha OURAHAY, Université Cadi Ayyad, MAROC
- Cathia PAPI, Université TELUQ, CANADA
- Daniel PERAYA, Université de Genève, SUISSE
- Tanya PINKERTON, Arizona State University, USA
- Patrick PLANTE, Université TELUQ, CANADA
- Bruno POELHUBER, Université de Montréal, CANADA
- Paz PRENDES ESPINOSA, Universidad de Murcia, ESPAGNE
- Mohamed RADID, Université Hassan 2, MAROC
- Manal RAOUI, CRMEF Casablanca, MAROC
- Eric SANCHEZ, Université de Genève, SUISSE
- Isabelle SAVARD, Université TELUQ, CANADA
- Najemeddin SOUGHATI, Université Ibn Tofail, MAROC
- Emmanuel SYLVESTRE, Université de Lausanne, SUISSE
- André TRICOT, Université Paul Valéry Montpellier 3, FRANCE
- Jesus Vazquez-Abad, Université de Montréal, Canada
- Abdel karim ZAID, Université de Lille, FRANCE
- Moncef ZAKI, Université Sidi Mohamed Ben Abdellah, MAROC
أرضية الندوة
على مدى العقد الماضي، أدى الظهور السريع والإدماج المكثف للتكنولوجيا الرقمية في مختلف مجالات المجتمع إلى تغييرات كبيرة في عالم التربية والتكوين.
واتخذ التحول الرقمي في ميدان التربية منعطفًا جديدًا مع الأزمة الصحية» كوفيد-19 « . لقد أصبح من الضروري أكثر من أي وقت مضى الاستثمار في رقمنة قطاع التربية وكذلك في التكوين على تكنولوجيا المعلومات والتواصل، مما أدى إلى ظهور توجهات هيكلية حديثة معينة.
وفقًا لتقرير اللجنة الخاصة بالنموذج التنموي الجديد (2021)، تمثل الرقمنة رافعة أساسية للتغيير والتطوير. وباعتبارها حافزًا للتحولات المهيكلة ذات التأثير العالي، يجب منحها اولوية خاصًة. مع هذه التحولات الرقمية، لم يعد المدرس المالك الوحيد للمعرفة والكفايات. بفضل الأشياء المتصلة بشكل متزايد، يتجاوز الولوج الى المعرفة والمعلومة وفرص التكوين إطار العمل المؤسساتي. حيث تتنوع استراتيجيات وأساليب عمل المدرس دون استبداله.
ربما تكون أهم القضايا في استعمال التكنولوجيا الرقمية هي تلك التي تغير الطريقة التي ندرس بها، والأهم من ذلك، الطريقة التي يطور بها المتعلمون كفاياتهم. ألا يجب علينا التفكير في مقاربات تربوية جديدة وتبنيها بما يتلاءم مع البيئة الحالية والمستقبلية للمتعلمين؟ كيف يمكن استعمال التكنولوجيا الرقمية للابتكار في ميدان التعليم؟ ومع ذلك، يثير هذا التحول الرقمي أسئلة عميقة حول اعتماد التكنولوجيا من قبل المتعلمين ، أي مراعاة استعمالاتها بشكل أكثر دقة والتي قد تكون أحيانًا غير متوافقة مع تصوراتهم وإمكانية الوصول إليها وقبولها وما إلى ذلك. كما أثيرت قضايا أخرى تتعلق بهذا التحول الرقمي، وهي: القضايا الأخلاقية، والتقييم الرقمي، واستعمال الأدوات الرقمية في البحث العلمي، وما إلى ذلك.
اليوم، بالإضافة إلى التكيف الضروري مع السياق الحالي، تتضاعف الأبحاث الاكاديمية لاستكشاف تجارب ذات مغزى لجميع الفاعلين في قطاع التربية والتكوين ولتلبية الحاجة المتزايدة فيما يتعلق بالرقمنة. وفي هذا السياق، تنظم المدرسة العليا للتربية والتكوين بجامعة محمد الاول بوجدة المؤتمر الدولي «الرقمنة والتربية والتكوين والابتكار«تحت شعار: " الرقمنة والتحولات التربوية ". يكمن الاهتمام الرئيسي لهذا المؤتمر في قدرتها على خلق "مساحة للتفكير والعمل" حول هذا الموضوع، وإتاحة نافذة مفتوحة على التجارب الوطنية والدولية. يساعد المؤتمر الباحثين على تبادل خبراتهم وتبادل وجهات نظرهم ومناقشة العلاقة بين الرقمنة والتغيرات الناتجة في مجال التربية والتكوين..
محاور المؤتمر
ندعو جميع الباحثين والأكاديميين والخبراء من أجل تقديم أوراق بحثية ضمن المحاور الأربعة التالية:
المحور الأول: استراتيجيات وتحديات التحول الرقمي
- الولوج، والتقبل، والادماج الرقمي، والاتصال، واستراتيجية أمن المعلومات. السرية والتحديات والمعيقات التقنية، إلخ.
- الاستراتيجيات والسياسات الفعالة للإدماج الرقمي في التربية والتكوين.
- القضايا الأخلاقية، الملكية الفكرية، التشريع. الدور والوضع القانوني للفاعلين التربويين؛ الاستقلالية المهنية وحقوق النشر وحقوق البث والأمن وبيئة العمل وما إلى ذلك.
المحور الثاني: الرقمنة والابتكار البيداغوجي
- التكنولوجيات الحديثة في التربية والتكوين: المحاكاة ، التجريب بالحاسوب ، الألعاب التربوية ، MOOC ، SPOC ، البيانات الكبيرة ، السحابة الالكترونية ، الواقع الافتراضي والواقع المعزز ، تصوير الدماغ والتعليم العصبي ، الذكاء الاصطناعي ، الوسائط المتعددة، إلخ.
- مناهج تربوية مبتكرة: التدريس المعكوس ، التعلم التعاوني ، التعلم بالمشاريع ، التعلم بواسطة حل المشكلات ، إلخ.
- التكنولوجيات الرقمية في التقييم: طرق التقييم ونوعه (التكويني ، والتشخيصي ، والختامي ، والتقييم الذاتي ، وتقييم الأقران ، وما إلى ذلك). الروائز المعيارية والروائز التكيفية أسئلة متعددة الاختيار ، أسئلة ذات الاختيار المنفرد ، استطلاعات الرأي ، المحفظة الإلكترونية ، بنك العناصر (الإنشاء ، المراجعة ، البيانات الوصفية) ، والاختبارات عبر الإنترنت ، والمراقبة عن بُعد ، ولوحة المعلومات ، ... التقييم الرقمي: الاستراتيجيات ، والتصميم ، والأدوات ، والأداء ، و التغذية الراجعة أو رد الفعل ، إلخ.
المحور الثالث: الرقمنة وأنظمة التكوين والتطوير المهني للمدرسين
- التعلم المتنقل، التعلم الإلكتروني ، التعلم المدمج او الهجين ،التكوين عن بُعد ، أنظمة إدارة التعلم (SGA / LMS) ، أنظمة التدريس الذكية ، تعلم التحليلات ، التعلم العميق ، التعلم الآلي ، إلخ.
- الأطر المرجعية للكفايات الرقمية ، والتكوين ، والمواكبة والدعم ، ومجتمعات الممارسة ، وسياسات الادماج الفعال لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، إلخ.
المحور الرابع: الرقمنة والبحث العلمي في مجال التربية والتكوين
التكنولوجيا الرقمية في خدمة البحث العلمي: البحث عن المعلومة، جمع البيانات، معالجة البيانات النوعية، معالجة البيانات الكمية، اليقظة التكنولوجية، التنظيم، أدوات الإدارة الببليوغرافية، إلخ.
تقديم المقترحات
يمكن تقديم المساهمات في شكل مداخلة شفهية أو ورش عمل أو ندوات (symposium) أو ملصقات.
يمكن تقديم المداخلات الشفوية، التي يتم تجميعها لاحقًا في ورش عمل من قبل اللجنة المنظمة، بواسطة شخص واحد أو أكثر. وتكون عشرون دقيقة هي المدة المخصصة لكل عرض. سيدير الورشات والمداخلات ميسر للجلسة.
ويتم تقديم مقترحات التدخل أو الملصقات بإحدى اللغات الإنجليزية أو الفرنسية أو العربية في صفحتين. ستتضمن الصفحة الأولى عنوان التدخل، وتحديد المؤلف، واسم الجامعة، أو المؤسسة، أو المؤسسة أو الشركة التابعة، وعنوان البريد الإلكتروني، والعنوان البريدي، ورقم الهاتف / الفاكس، والمحور المختار (حدد واحدًا من بين المحاور الأربعة المقترحة أعلاه) ، نوع الاقتراح (تدخل فردي ، ورشة عمل ،...). ستتضمن الصفحة الثانية ( بدون معطيات خاصة عن المتدخل) ، عنوان التدخل ، و خمس كلمات رئيسية ، وملخصًا بحد أقصى 350 كلمة تعرض موضوع المساهمة ، والإطار المنهجي ، ومجموعة البيانات التي تم تحليلها والنتائج المتوقعة أو التي تم الحصول عليها.
يجب على منسق الندوة (symposium) تقديم عرض تقديمي بحد أقصى 500 كلمة والذي سيسلط الضوء على تماسك المشكلة ومنطق التعبير بين التدخلات المختلفة التي تشكل الندوة. نشكركم على إرسال مقترحات التدخل الخاصة بك، قبل 25 أكتوبر 2022 إلى البريد الإلكتروني التالي: conf.defi2022@gmail.com. يرجى ذكر في موضوع البريد الإلكتروني: "اقتراح تدخل DEFI2022"
ستخضع المقترحات المختارة في النهاية للتغييرات أو المراجعات التي تطلبها اللجنة العلمية.
ملحوظة. بالنسبة للندوات (symposium) تتمحور المساهمات حول اشكالية مشتركة ونص مؤطر للعمل كتبه المنظم. تجمع كل ندوة مؤلفين من مؤسسات مختلفة. يكون الشخص المسؤول عن التنسيق مسؤولاً عن جمع المقترحات المختلفة للتدخلات المختلفة (مع أسماء المتدخلين) بالإضافة إلى نص التأطير ونوع التدخل
المداخلات
تكون العروض التقديمية في الوضع المختلط (حضوري او عن بعد ..)
الوقت المخصص لكل عرض 20 دقيقة.
ندوات قصيرة (90 دقيقة - 3 عروض) أو طويلة (180 دقيقة - 5 أو 6 عروض)
تستغرق المحاضرات مدة 30 دقيقة كحد أقصى ، تليها 10 دقائق من الأسئلة والمناقشات.
رسوم التسجيل.
تم تحديد رسوم التسجيل على النحو التالي:
اساتذة – باحثون : 100 يورو (1000 درهم) حضوري و 60 يورو (600 درهم) عن بعد
الطلبة (إثبات التسجيل الجامعي) : 50 يورو (500 درهم) حضوري و 30 يورو (300 درهم) عن بعد
يرجى إرسال نسخة من أمر التحويل المصرفي عبر البريد الإلكتروني إلى conf.defi2022@gmail.com حتى نتمكن من التحقق من مشاركتك في المؤتمر.
تشمل رسوم التسجيل المشاركة في الندوة واستراحات الشاي ووجبات الغداء ووثائق الندوة.
تكاليف السفر والإقامة تبقى مسؤولية المشاركين.
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مواعيد مهمة
آخر موعد للتقديم: 25 أكتوبر 2022
الموعد النهائي للرد على المشاركين:1 نونبر 2022
تاريخ آخر تسجيل: 8 نونبر 2022
تنظيم الندوة: 15 و16 نونبر 2022
تقديم الأوراق: 30 نوفمبر 2022
اللجنة العلمية
Rachid HAJBI, Université Mohammed Premier, MAROC
Khalid AHAJI, COPE, MAROC
Jouad ALEM, Université de laurentienne, CANADA
Franck AMADIEU, Université de Toulouse, FRANCE
Hocine AOURAGH, Université Mohamed V, MAROC
Fievez AURÉLIEN, Haute École Spécialisée -SUISSE
Abdesslam AYOUJIL, CRMEFO, MAROC
Georges Louis BARON, Université Paris Descartes, FRANCE
Mokhtar BEN HENDA, Université de Bordeaux, FRANCE
Nadia BENJELLOUN, Université Sidi Mohamed ben Abdellah , MAROC
Mustapha BENNOUNA, Université Euro-méditerranéenne, MAROC
Abderrahmane BENRHERBAL, Université Mohamed 6, MAROC
Sephora BOUCENNA, Université de Namur, BELGIQUE
Eric BRUILLARD, Université Paris Descartes, FRANCE
Pierre André CARON, Université de Lille, FRANCE
Jean-François CECI, Université de PAU, FRANCE
Jean-François CERISIER, Université de Poitiers, FRANCE
Simon COLLIN, Université du Québec à Montréal, CANADA
Modibo COULIBALY, Université Abdou Moumouni, NIGER
Hassan DARHMAOUI, Université Al Akhawayn, MAROC
Omar DARHOUCHE, Université Abdelmalek Saadi, MAROC
Colin DE LA HIGUERA, Université Nantes, FRANCE
Christian DEPOVER, Université de Mons, BELGIQUE
Aziz DEROUICH, Université sidi Mohamed ben Abdellah , MAROC
Philipe DESSUS, Université Grenoble, FRANCE
Nathalie DESCHRYVER, HEP de Lausanne, SUISSE
Bruno DEVAUCHELLE, Université de Poitiers, FRANCE
Amadou DIAWARA, Université Virtuelle du MALI
Mohamed DROUI, Université Mohammed Premier, MAROC
Abdelkrim EL HAJJAMI, Université sidi Mohamed ben Abdellah, MAROC
Aziz ETTAHIR, CNRST, MAROC
Alvaro Pérez GARCÍA, Université de la rioja, ESPAGNE
Abderrahim GHASSOUB, COPE , MAROC
André GIORDAN, Université de Genève, SUISSE
Christophe GREMION, HEFP, SUISSE
Abdelkrim HASNI, Université de Sherbrooke, CANADA
Abdessamad JADDAR, Université Mohammed Premier, MAROC
Rachid JANATI IDRISSI, Université Abdelmalek Essaadi, MAROC
Alladatin JUDICAEL, Université Mohamed 6, MAROC
Abdelali KAAOUACHI, Université Mohammed Premier, MAROC
Fatiha KADDARI, Université Sidi Mohamed Ben Abdellah, MAROC
Mohamed LAAFOU, Université Abdelmalek Essaadi, MAROC
Christelle LISON, Université de Sherbrooke, CANADA
Janice MAK, Arizona State University, USA
Alia MAALOUL, ISET Gabès-TUNISIE
Elena MOSCHINI, London Metropolitan University, UK
Samuel NOWAKOWSKI, Université de Lorraine, FRANCE
Brahim OUAHBI, Université Mohammed Premier, MAROC
Mohammed OUDRHIRI, Université Mohamed V, MAROC
Mustapha OURAHAY, Université Cadi Ayyad, MAROC
Cathia PAPI, Université TELUQ, CANADA
Daniel PERAYA, Université de Genève, SUISSE
Tanya PINKERTON, Arizona State University, USA
Patrick PLANTE, Université TELUQ, CANADA
Bruno POELHUBER, Université de Montréal, CANADA
Paz PRENDES ESPINOSA, Universidad de Murcia, ESPAGNE
Mohamed RADID, Université Hassan 2, MAROC
Manal RAOUI, CRMEF Casablanca, MAROC
Eric SANCHEZ, Université de Genève, SUISSE
Isabelle SAVARD, Université TELUQ, CANADA
Najemeddin SOUGHATI, Université Ibn Tofail, MAROC
Emmanuel SYLVESTRE, Université de Lausanne, SUISSE
André TRICOT, Université Paul Valéry Montpellier 3, FRANCE
Jesus Vazquez-Abad, Université de Montréal, Canada
Abdel karim ZAID, Université de Lille, FRANCE
Moncef ZAKI, Université Sidi Mohamed Ben Abdellah, MAROC
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