La formation continue en technopédagogie est devenue une nécessité pour les enseignants universitaires algériens à l’ère de la numérisation de l’enseignement et de l’intelligence artificielle. Elle permet aux enseignants de développer leurs compétences en matière de technopédagogie, de favoriser l’innovation pédagogique et d’assurer la qualité de l’enseignement. Notre objectif est d’explorer diverses options de formation continue destinées aux enseignants universitaires en technopédagogie, afin de promouvoir l’innovation pédagogique et l’amélioration de la qualité de l’enseignement à l’ère numérique et de l’essor de l’intelligence artificielle.

Argumentaire

La formation continue des enseignants universitaires algériens en technopédagogie est devenue une nécessité à l'ère de la digitalisation de l’enseignement et de l'intelligence  artificielle. Ainsi, pour offrir des pratiques enseignantes de qualité à leurs étudiants, les enseignants universitaires doivent s'adapter à l'évolution des technologies et des pratiques pédagogiques. Dans ce contexte, la formation continue est essentielle pour permettre aux enseignants universitaires de développer leurs compétences en matière de technopédagogie, de favoriser l'innovation pédagogique et d'assurer la qualité de l'enseignement.

De plus, l'autoformation en technopédagogie joue un rôle de plus en plus important dans le développement des compétences numériques des enseignants et dans la mise en œuvre de pratiques pédagogiques innovantes. En effet, l'autoformation permet aux enseignants  de  prendre en main leur propre développement professionnel en fonction de leurs besoins, de leurs engagements et de leur rythme de travail.

Parmi les approches productives en technopédagogie, la gamification constitue une pratique stimulante, permettant d'engager les apprenants en utilisant des mécanismes de jeu tels que des défis, des récompenses et des niveaux à atteindre, ce qui peut stimuler leur motivation et leur intérêt pour l'apprentissage.

Néanmoins, pour intégrer efficacement le ludique-numérique dans l'enseignement, il est important de former les enseignants à cette méthode d'apprentissage. Les enseignants doivent apprendre à réfléchir à la manière d’appliquer la gamification à leur enseignement en fonction des matières enseignées, des besoins des apprenants et des objectifs d'apprentissage. Ils doivent également comprendre comment la gamification peut être adaptée pour différents niveaux d’étude.

Par ailleurs, les MOOCs (Massive Open Online Courses) peuvent offrir aux enseignants la possibilité de se former sur des sujets variés et d'actualité, tels que les nouvelles pratiques pédagogiques, les outils numériques en éducation, etc. En outre, les MOOCs  peuvent  également permettre aux enseignants de partager des expériences et des pratiques avec d'autres enseignants du monde entier, ce qui peut favoriser la coopération et l'échange de bonnes pratiques.

Notre objectif est d'explorer diverses options de formation continue destinées aux enseignants universitaires en technopédagogie, afin de promouvoir l'innovation pédagogique et l’amélioration de la qualité de l'enseignement à l'ère numérique et de l'essor de l'intelligence artificielle.

Nous avons retenu pour cette manifestation scientifique les axes de recherche suivants :

• Les besoins en formation continue des enseignants universitaires en matière de technopédagogie
• Les nouveaux modèles et approches pédagogiques de l’enseignement digital Les défis et les enjeux de la formation continue en technopédagogie
• L'impact de la formation continue en technopédagogie sur la qualité de l'enseignement
• Les langues et la formation continue des enseignants : entre nécessité et possibilité Les MOOCs et l’autoformation des enseignants : retour d’expérience
• Innovation pédagogique pour un enseignement interactif et engageant
• La formation des enseignants à la gamification pour mieux atteindre les objectifs pédagogiques

Modalités de contribution

Les langues officielles du colloque : Les participations peuvent être en français ou en anglais

Modalité de soumission : 300 mots pour le résumé

Format de l'événement : Uniquement en ligne

Adresse mail du colloque : technopedagogie23@gmail.com

Date limite de soumission des résumés : 2 juin 2023

Date du colloque : 19 juin 2023

Deux revues indexées se sont engagées à publier, après expertise, les travaux de qualité de ce colloque.

Comité scientifique

Présidentes : Dre. AISSI Radhia et Dre. MOUAS Samia

• Pr. KHADRAOUI Said, Univ. Batna 2 Pr. BENDIHA Djamel, Univ. Batna 2
• Pre. BENGASMIA Mahdia, Univ. Batna 2
• Pre. BOUBAKOUR Samira, Univ. Batna 2
• Pre. KHADRAOUI Errime, Univ. Batna 2
• Pre. MEZIANI Amina, Univ. Batna 2
• Pr. BELKACEM Mohammed Amine, Univ. Batna 2
• Pre. AIT DAHMANE Karima, Univ. Blida 2
• Pre. SOUILAH Samira, Univ. Annaba
• Pre. CHIKHA Leila Univ. Batna 1
• Dre. AISSI Radhia, Univ. Batna 2
• Dr. KAHLAT Messaoud, Univ. Batna 2
• Dr. BENZEROUAL Tarek, Univ. Batna 2
• Dre. HADDADI Radhia, Univ. Batna 2
• Dre. MAOUCHI Amel, Univ. Constantine 1
• Dre. CHERAK Radhia, Centre Univ. Barika
• Dre. BOUHADID Nadia, Univ. Batna 2 
• Dre. GUETTALA Amale, Univ. Batna 2
• Dre. KHADRAOUI Fatima Zohra, Univ. Batna 2
• Dre. ABDESSEMED Nadjiba, Univ. Batna 2  Dre.
• Dre. HADJARAB Soraya, Univ. Batna 2
• Dre. DJOUIMAA Nabila, Univ. Batna 2
• Dre. CHENNOUF Aicha Lilia, Univ. Batna 2
• Dre. BENHARA Souad, Univ. Batna 2
• Dre. HAMDAD Amèle, Univ. Batna 2
• Dre. AGGOUNE Chyraz, Univ. Batna 2
• Dre LEBAAL Sara, Univ. Batna 2
• Dre. ZEMOURA SIHEM, Univ. Batna 2
• Dre. BENZIANE Sabrina, Univ. Batna 2
• Pr. GHOUAR Amor, Univ. Batna 2
• Pre. BAHLOUL Amel, Univ. Batna 2
• Pr. ABOUBOU Hachemi, Univ. Batna  2
• Pre. HELLALET Souhila, Univ. Batna 2 
• Pre. BIBIMOUNE Kelthoum, Univ. Batna 1
• Pre. BRAHMI Sabah, Univ. Batna1
• Pr. DAKHIA Abdelouhab Univ. Biskra
• Pr. AMMOUDEN M’hand Univ. Béjaia
• Pr. KHELLADI Sid Ahmed Univ. Adrar
• Pre. BENMOSTEFA-HARIG Fatima Zohra, Univ. Oran 2
• Dre. MOUAS Samia, Univ. Batna 2
• Dre. GUERZA Radia, Univ. Batna 2
• Dre. AMRANI Salima Univ. Batna 1
• Dre. DJOUIMAA Nedjla, Univ. Batna 1
• Dr.   GUEZOULI   Lyamine,   Ecole   supérieure   des   énergies renouvelables hns-re2sd, Batna
• Dre. BENZID Aziza, Univ. Biskra
• Dre. BOULELOUAH Nadia, Univ. Batna 1
• Dr. HEMACHE SAAD Univ. Batna 1
• Dre. BOUCHAIR Bouba, ENS Constantine
• Dre. BOUHADJAR Souad, Univ. Saida
• Dre. ZIOUANI Fatima, Univ. Laghouat
• Dr. FETITA Belkacem Kamel-eddine, Univ. Ouargla
• Dre. BENLAHCENE Mallèk, Univ. Batna 2
• Dre. BENALI REGUIEG Nacèra, Univ. Chlef
• Dre. BRAIK Fethia, Univ. Chlef
• Dre. TOBBI Saida, Univ. Batna 2
• Dre. SAIDOUNI Khawla, Univ. Batna 2