Une réflexion a été engagée en 2017 aboutissant à la rentrée 2020 à la rénovation des maquettes de formation pour la licence sciences de l’éducation et de la formation (SEF) de l’université de Lille. Réflexion posant à nouveaux frais des questions sur l’identité d’une formation en SEF. L’ambition de cette journée est de mettre à l’étude un certain nombre de pistes de travail dans des axes de questionnement portant sur le profil du public, les modalités du processus de rénovation des maquettes et l’évolution du champ disciplinaire. Partant d’« études » exploratoires, elle vise à proposer et poser un certain nombre de perspectives de travail futur ; elle dessinera en ce sens d’autres moments collectifs de recherche et de partage.

Journée d’étude interne organisée par Xavier Sido (MCF, CIREL-Théodile) et Dany Bourdet (Enseignant), responsables de la Mention Licence Sciences de l’éducation et de la formation

Programme

20 juin 2023

9h00 – Accueil (salle A1.709)

9h25 – Présentation générale de la journée d’étude

9h30 – Mise en perspective institutionnelle

Qu’est-ce que la licence en Sciences de l’éducation et de la formation lilloise dit de la vie de la discipline ?

• Julien De Miribel (MCF, CIREL-Proféor) : Les Sciences de l’éducation et de la formation constituent un domaine de recherche pluri/interdisciplinaires caractérisé par son hétérogénéité, par la pluralité des questions et objets qu'elle prend en charge ainsi que par la diversité des méthodes d'enquête qu'elle mobilise. Pour autant, la discipline n’en est pas moins animée d’une quête d’homogénéité et de construction d’approches transversales. A cet égard, elle est marquée par des délimitations, des (en)jeux territoriaux, des tensions qui ponctuent son évolution. Cette présentation proposera une réflexion sur la formation de licence comme forme reflétant une stabilisation provisoire de la vie de la discipline et de certains choix et orientations privilégiés à un moment donné. Il s’agira alors de mettre en exergue certains enjeux et débats animant la discipline, tels qu’ils se traduisent localement, mais aussi les questions qu’ils soulèvent quant à l’évolution des SEF.

Quelques repères pour les sciences de l'éducation et de la formation, analyse morphologique d'un curriculum

• Xavier Sido (MCF, CIREL-Théodile) Cette recherche exploratoire vise à saisir la morphologie, c’est-à-dire la forme et la structure, d’un curriculum prescrit de licence de Sciences de l’éducation et de la formation (SEF). Les sources de l’enquête sont les guides des études de la licence SEF de l’université de Lille depuis 1995. Le travail focalise plus particulièrement le parcours dédié à l’accueil des futurs enseignants. A partir des outils mobilisés en sociologie (Ross) et didactique (Lebeaume) du curriculum il s’agit d’en préciser, les enjeux, les fondements, et en caractériser les variations : quelles évolutions des finalités, quelles organisations de la formation (UE théoriques, méthodologiques, de spécialité, d’ouverture, le poids des différentes UE), quelles variations des enseignements, quelles fonctions ? Sont aussi questionnées les cohérences à la fois internes du curriculum mais aussi avec les attendus et les profils de sortie.

10h40 – Pause

10h50 – Le rapport à la formation

Processus d’élaboration d’une maquette de licence Sciences de l’éducation et de la formation : questionnements rétrospectifs

• Catherine Souplet (MCF, CIREL-Théodile) : Je propose de revisiter le processus collectif d’élaboration de la maquette de la licence Sciences de l’éducation et de la formation, et les façons dont cela s’est déployé dans une temporalité circonscrite. Ce regard rétrospectif vise notamment à mettre en exergue les contraintes, les tensions et les choix avec lesquels il a fallu mener ce travail, ainsi qu’à en identifier certains effets dans la mise en œuvre.

Projets professionnels et rapport à la formation d’étudiant-e-s en L1 SEF : perceptions des SEF et éléments caractéristiques de leurs choix d’orientation

• Stéphanie Fischer (MCF, CIREL-Proféor) : Cette communication vise à apporter un éclairage sur les caractéristiques des choix d’orientation d’étudiant·e·s en première année de licence en sciences de l’éducation et de la formation (SEF) à partir de fiches produites autour de la notion de rapport au savoir dans le cadre d’un cours obligatoire (avant l’introduction de la nouvelle maquette de formation en 2020). L’analyse de ces fiches d’une promotion d’étudiant·e·s (n=177) portera sur les souvenirs marquants de leurs scolarités passées (contenus et teneur), leurs choix d’études en SEF et leurs projets professionnels ainsi que leurs justifications, qui permettront de mieux saisir leurs motivations. Les résultats seront notamment mis en discussion avec des enquêtes sur les mêmes publics.

12h : Pause déjeuner (salle A1.709)

13h30 : Projets et parcours des étudiant-e-s

Prendre en compte l'expérience de l'étudiant dans le parcours de licence : l'intérêt d'une approche biographique 

• Valérie Melin (MCF, CIREL-Proféor) :  La recherche menée auprès des étudiants impliqués dans l'atelier biographique de projet a montré combien l'expérience de l'étudiant dans ses différentes dimensions était peu prise en compte dans la formation. L'expérience individuelle, si elle peut constituer un frein dans l'acculturation à la vie universitaire, représente aussi une ressource non seulement pour affronter les défis de la formation universitaire mais surtout pour accompagner la construction du projet de l'étudiant exigeant le développement d'une réflexivité auxquels les enseignements doivent pouvoir contribuer.

Le PEC : un outil au service de la Bildung  

• Christelle Didier (MCF, CIREL-Proféor) : La communication porte sur le PEC un outil numérique bien aligné sur la philosophie de l’enseignement supérieur de l’ère de la société de la connaissance avec ses mots clés : employabilité, professionnalisation, objectivation et capitalisation (voire la mise en scène) des compétences. Et si le PEC pouvait être utilisé dans une perspective centrée d’abord sur le développement d’un regard réflexif des étudiantes sur leur parcours scolaire, universitaire et de vie, sur le monde de l’éducation qui les attend et les entoure ? Récit d’une tentative de détournement.

Des stages de découverte du milieu professionnel et de leurs modalités concrètes d’organisation en Licence Sciences de l’éducation et de la formation

• Julie Deville (MCF, CIREL-Proféor) et Dany Bourdet (Enseignant) : Une Unité d’Enseignement (UE) de stage de découverte réelle d’un milieu professionnel et de ses modalités concrètes d'organisation est proposée aux étudiant-e-s en L2 et en L3 dans la nouvelle maquette de la Licence. Par opposition à une connaissance "d'usager" (comme élève, souvent) ou "d'apprenti-chercheur" (ce qui était le cas avant – stage d’observation – et l'est dans d'autres UE), elle est centrée sur l’expérience du stage et sa restitution écrite. Celle-ci passe par la rédaction d’un rapport de stage et la réalisation d’une fiche PEC (Portefeuille d’Expériences et de Compétences). Une partie de ce rapport de stage porte sur la description et l’analyse d’un aspect institutionnel du fonctionnement du milieu professionnel qui a suscité l’intérêt ou/et l’étonnement de l’étudiant-e. Quels sont les apports de ce stage constatés par les étudiant-e-s et par les enseignant-e-s dans leurs rapports de stage ? Quelles sont les difficultés, les limites de l’exercice ? Nous verrons que nous avons affaire à des travaux souvent intéressants, très divers pour des contextes qui peuvent sembler similaires à première vue, et qui dépassent le descriptif. Cependant, nous verrons aussi que, pour certain-e-s étudiant-e-s, il est parfois difficile de dépasser la surface des choses et de trouver quoi décrire, de percevoir ce qu'est une institution et ce qui est de nature institutionnelle dans le fonctionnement d'un milieu de travail, tandis que les séances d’accompagnement sont peu suivies.

14h50 : Grand témoin : Christelle Dormoy-Rajramanan (MCF CIREL-Récifes)

15h20 : Table ronde sur les perspectives

16h00 : Clôture