L’objectif de ces journées scientifiques organisées au sein du Centre d’étude des relations et contacts linguistiques et littéraires (CERCLL) de l’université de Picardie Jules Verne est de faire dialoguer différentes approches (émanant des écoles cognitivistes ou fonctionnalistes) pour explorer la question de la détermination. Une attention toute particulière sera accordée aux articles définis et indéfinis et à leur absence. Les études pourront porter, de manière non exhaustive, sur la catégorisation et/ou la fonction du déterminant, l’absence du déterminant dans la référence nominale, ou encore l’enseignement et l’apprentissage de l’expression de la détermination dans une perspective interlinguistique.

The objective of this international workshop hosted by the Centre d’étude des relations et contacts linguistiques et littéraires (CERCLL) Research Team at the Université de Picardie Jules Verne is to examine the topic of determination from a variety of perspectives, particularly those of the cognitivist and functionalist schools. Special consideration will be given to the presence and absence of definite and indefinite articles. Among the possible research areas are, but not limited to the categorization and/or function of determiners, the absence of determiners in nominal reference, or to teaching and learning the expression of determination from a cross-linguistic perspective.

Argumentaire

En tant qu'éléments du processus de détermination, les déterminants sont plus que jamais au cœur de la recherche linguistique. Jusqu’à très récemment, les études se concentraient sur la distribution des unités déterminatives. Dans le cadre de la grammaire traditionnelle, le déterminant était considéré comme une classe purement grammaticale. Des approches plus récentes traitent la détermination non pas comme un phénomène grammatical ou distributionnel mais tendent à élargir le champ d’application théorique : à côté de l’ approche distributionnelle (Guillaume, 1919) et de l’hypothèse DP (Abney 1987 ; Zribi-Hertz 2002), on trouve des études en sémantique (Chierchia 1998), énonciation (Culioli 1999), grammaire cognitive (Langacker 1991, 2008), grammaire de constructions (Goldberg 1995) ou grammaire fondée sur l'usage (Tomasello 2003). Cette diversité d’approches a conduit à de nombreuses divergences sur les questions de la description, la catégorisation et la fonction des unités déterminatives. Qu'est-ce qu'un déterminant ? Quels types d’unités appartiennent à la catégorie des déterminants ? À quelles catégories grammaticales ou autres appartiennent un déterminant donné ? Quel est le rôle exact d'un déterminant dans un syntagme nominal ? Que signifie l'absence d'un déterminant dans une référence nominale ? … Autant de questions qui incitent les chercheurs à se pencher sur l’expression de la détermination, afin de mieux cerner ce domaine foisonnant.

Parmi ces approches, la grammaire cognitive (désormais GC), est un courant relativement innovant en ce qu’elle propose une démarche plus « sémantique » pour appréhender les phénomènes langagiers. Pour décrire la construction du sens dans le discours, les tenants de cette approche proposent un éventail de dénominations en fonction de leurs convictions théoriques : « espaces mentaux » chez Fauconnier (1984), « structures conceptuelles » chez Langacker (1991), « représentations cognitives » chez Talmy (2000a, b). En ce qui concerne la détermination, aussi révolutionnaire soient-elles, certaines applications de l’approche cognitiviste sont teintées de fonctionnalisme : à titre d’exemple, la théorie d’ancrage situationnel (grounding) chez Langacker (1991, 2008) rejoint partiellement celle de la TOPE (La théorie des opérations prédicatives et énonciatives) développée par Culioli (Gardelle 2022). Ce type d’entrecroisement théorique nous donne un regard neuf sur la détermination. En effet, l’orientation interdisciplinaire à la croisée de la psychologie et de la sociologie fournit également d’autres angles pour l'enseignement des langues étrangères et leur appropriation. S'écartant du modèle traditionnel basé sur les « règles et règlements » de l'enseignement (Littlemore 2011), la GC pourrait élucider certains phénomènes linguistiques nébuleux par le biais des capacités cognitives – plus précisément, les compétences conceptuelles selon Langacker – considérées comme un mécanisme d'acquisition des langues permettant aux apprenants de sortir des « limites » de leur langue première. Lorsqu’un individu apprend une langue étrangère, la cognition agit comme une « loupe » servant à « agrandir » sa propre logique, et c'est par la conceptualisation que l'on est capable de construire du sens. Par conséquent, la GC pourrait être utilisée dans l’enseignement des langues pour réduire les difficultés liées à l’appropriation des expressions de détermination, que ce soit en raison des interférences causées par la langue première ou de l'asymétrie du système de détermination entre la langue première et la langue cible.

Modalités de soumission

Un résumé, au format WORD, d’environ 500 mots (et cinq mots clés) en français ou en anglais, suivi d’une bibliographie sélective, à :

• HUANG Sa : sa.huang@etud.u-picardie.fr 
• PRESCOD Paula : paula.prescod@u-picardie.fr

Langues de l’évènement : français, anglais. Toutefois, il n’y a aucune limite sur les langues à étudier.

Calendrier

• Date limite de soumission de la proposition de communication : le 25 septembre 2023
• Date de notification des résultats de la sélection des propositions : le 20 octobre 2023
• Date de l’évènement : le 27 & 28 mars 2024

Format de la journée d’étude : Mode hybride depuis l’Université de Picardie Jules Verne, Amiens, France

Conférencière invitée

GARDELLE Laure, Professeur des universités, linguistique anglaise, Université Grenoble-Alpes. Titre provisoire : La distinction entre absence de déterminant et présence d'un déterminant défini dans les généralisations en anglais

Comité d’organisation

• HUANG Sa : sa.huang@etud.u-picardie.fr
• PRESCOD Paula : paula.prescod@u-picardie.fr

Comité scientifique

• ARSLANGUL Arnaud, INALCO, France
• GARDELLE Laure, Université Grenoble Alpes, France
• KNITTEL Marie-Laurence, Université de Lorraine, France
• JANSEN Silke, Friedrich-Alexander-Université, Erlangen-Nuremberg, Allemagne
• KUO Jenny Yi-chun, Université Nationale de Chiayi, Taiwan
• LE BRUYN Bert, Université d’Utrecht, Pays-Bas
• LEBAS-FRACZAK Lidia, Université Clermont Auvergne, France
• MARI Alda, Institut Jean Nicod CNRS, France
• ROBERT Jean-Michel, Université de Picardie Jules Verne, France
• SUN Hongyuan, Université de Picardie Jules Verne, France
• TOUSSAINT Daria, Université de Caen, France

Références bibliographiques

• ABNEY, S. (1987). The English Noun Phrase in its Sentential Aspect. Thèse de doctorat non publiée. Massachusets Institute of Technology.
• CHABERT, E., GARDELLE, L. (2022). « La détermination nominale : enjeux d’une mise en dialogue des approches théoriques ». Corela, numéro La détermination nominale au prisme de plusieurs approches linguistiques. Poitiers: Université de Poitiers.
• CHIERCHIA, G. (1998). « Reference to kinds across languages ». Natural Language Semantics 6. p339‑405.
• CULIOLI, A. (1999). Pour une linguistique de l’énonciation : formalisation et opérations de repérage, tome 2. Paris : Ophrys.
• FAUCONNIER, G. (1984). Espaces mentaux. Aspects de la construction du sens dans les langues naturelles. Paris: Minuit.
• GARDELLE, L. (2022). « La détermination au prisme de la Grammaire Cognitive de Langacker ». Corela, numéro La détermination nominale au prisme de plusieurs approches linguistiques. Poitiers: Université de Poitiers.
• GOLDBERG, A. (1995). Constructions: A Construction Grammar Approach to Argument Structure. Chicago: University of Chicago Press.
• KLEIBER, G. (1990). L’article LE générique. La généricité sur le mode massif. Genève: Droz.
• LANGACKER, R. (1991). Foundations of Cognitive Grammar 2. Descriptive Application. Stanford, California: Stanford University Press.
• LANGACKER, R. (2008). Cognitive Grammar: A Basic Introduction. Oxford and New York: Oxford University Press.
• LITTLEMORE, J. (2011). Applying Cognitive Linguistics to Second Language Learning and Teaching. London: Palgrave Macmillan.
• PRUVOST, J. (2016). « Avant-propos. — « Déterminant… », sans aucun doute ! ». Étude de linguistique appliquée, numéro Le nom sans déterminant dans l’apprentissage des langues non premières. Paris : Didier Érudition Klincksieck.
• TALMY, L.(2000a). Toward a Cognitive Semantics, volume I: Concept structuring systems. i-viii, p1-565. Cambridge: MIT Press.
• TALMY, L.(2000b). Toward a Cognitive Semantics, volume II: Typology and process in concept structuring. i-viii, p1-495. Cambridge: MIT Press.
• TOMASELLO, M. (2003) Constructing a Language: A Usage-Based Theory of Language Acquisition. Cambridge, MA: Harvard University Press.
• VICTORRI, B. (2004). « Les grammaires cognitives ». La linguistique cognitive. Paris : Ophrys, p.73-98.
• WEN, Q. (2013). Cognitive Linguistics and Second Language Teaching. Beijing: Foreign language teaching and research Press.
• ZRIBI-HERTZ, A. (2002). « The DP hypothesis and the syntax of identification ». Recherches linguistiques de Vincennes. Paris: Presses universitaires de Vincennes. < http://journals.openedition.org/rlv/428 >.

Arguments

Recently, determiners have received a significant amount of attention in the study of linguistic phenomena. In the past, determiners were regarded as a purely grammatical class, with research focusing on their distribution. Recent approaches, however, have expanded the theoretical scope of determinacy beyond grammar and distribution. Alongside the distributional approach (Guillaume 1919) and the DP Hypothesis (Abney 1987; Zribi-Hertz 2002) there are studies focusing on semantics (Chierchia 1998), enunciation (Culioli 1999), cognitive grammar (Langacker 1991, 2008), construction grammar (Goldberg 1995), and usage-based grammar (Tomasello 2003). This diversity of approaches has resulted in a variety of descriptions, classifications, and functions of determiners. What is a determiner? Which elements are categorized as determiners? To which grammatical or other categories does a given determiner belong? How does a determiner function within a noun phrase? What is the significance of the absence of a determiner in nominal reference? These questions have prompted researchers to investigate the expression of determiners in an effort to obtain a deeper understanding of this intricate field.

Cognitive grammar (CG) stands out among these approaches due to its more semantically-oriented approach to language phenomena. CG proposes a range of terminologies to describe the construction of meaning in discourse, including "mental spaces" in Fauconnier (1984), "conceptual structures" in Langacker (1991), and "cognitive representations" in Talmy (2000a, b). While it is revolutionary, the cognitivist approach to determination incorporates functionalism in certain applications. For instance, Langacker's (1991, 2008) grounding theory partially aligns with the TOPE theory developed by Culioli (Gardelle 2022). This interdisciplinary approach at the intersection of psychology and sociology provides new perspectives on foreign language instruction and acquisition. Cognitive abilities, particularly conceptual skills as defined by Langacker, cast light on ambiguous linguistic phenomena, departing from the traditional model based on teaching “rules and regulations” (Littlemore 2011). These abilities serve as a mechanism for language acquisition, allowing learners to overcome the “limits” of their native tongue. When individuals acquire a second language, cognition functions as a “magnifying glass” to “expand” their own logic, and conceptualization is the means by which they construct meaning. Consequently, CG can be used in language instruction to reduce the difficulties associated with acquiring expressions of determination, whether due to interference from the learner's native language or the asymmetry of the determination system between the learner's native language and the target language.

The objective of this international workshop is to examine the topic of determination from a variety of perspectives, particularly those of the cognitivist and functionalist schools. Special consideration will be given to the presence and absence of definite and indefinite articles. Among the possible research areas are, but not limited to:

• The categorization and/or function of determiners;
• The absence of determiners in nominal reference;
• Teaching and learning the expression of determination from a cross-linguistic perspective.

Paper submission instructions

Please send an abstract, in WORD format, of about 500 words (and five keywords) in French or English, followed by a selective bibliography, to:

• HUANG Sa: sa.huang@etud.u-picardie.fr 
• PRESCOD Paula: paula.prescod@u-picardie.fr

Talks can be given in French or English. However, there is no limit to the languages of focus.

Important dates

• Deadline for submission of paper proposals: September 25, 2023
• Notification of proposal selection results: October 20, 2023
• Workshop dates: March 27 & 28, 2024

Format: Hybrid mode at the Université de Picardie Jules Verne, Amiens, France 

Guest lecture

Professor Laure GARDELLE, English linguistics, Université Grenoble-Alpes Working title: La distinction entre absence de déterminant et présence d'un déterminant défini dans les généralisations en anglais

Workshop Coordinators

• HUANG Sa : sa.huang@etud.u-picardie.fr  
• PRESCOD Paula : paula.prescod@u-picardie.fr

Scientific Committee

• ARSLANGUL Arnaud, INALCO, France
• GARDELLE Laure, Université Grenoble Alpes, France
• JANSEN Silke, Friedrich-Alexander-Universität, Erlangen-Nuremberg, Allemagne
• KNITTEL Marie-Laurence, Université de Lorraine, France
• KUO Jenny Yi-chun, 國立嘉義大學, Taiwan
• LE BRUYN Bert, Utrecht University, Netherlands
• LEBAS-FRACZAK Lidia, Université Clermont Auvergne, France
• MARI Alda, Institut Jean Nicod CNRS, France
• ROBERT Jean-Michel, Université de Picardie Jules Verne, France
• SUN Hongyuan, Université de Picardie Jules Verne, France
• TOUSSAINT Daria, Université de Caen, France