Cette rencontre sera l’occasion de comprendre l’impact potentiel de l’intelligence artificielle (IA) sur l’apprentissage des langues étrangères dans le contexte algérien et d’aboutir à des orientations techno-pédagogiques exploitant au mieux les opportunités des technologies de l’IA dans l’apprentissage des langues étrangères, notamment grâce à une collaboration humain-machine.

Argumentaire

Au cours de ces dernières années, et particulièrement suite à la pandémie de la COVID-19, l’enseignement supérieur a connu des mutations protéiformes affectant les modes de fonctionnement du système de l’enseignement et de la recherche scientifique. Dans ce contexte, toutes les institutions universitaires en Algérie, sous l’égide du Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, ont mis en place un dispositif de formation hybride. L’intégration des nouveaux moyens de technologie liée à l’intelligence artificielle s’est alors imposée dans l’environnement pédagogique et les nouvelles méthodes d’apprentissage sont en pleine mutation. Tel est le cas de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères qui n’est pas en retrait face à ces approches techno-pédagogiques de plus en plus orientées vers l’exploitation de l’intelligence artificielle en classe de langue.Ce système, imitant le comportement d’un équivalent humain,capable de s’adapter en temps réel aux capacités, au niveau et aux besoins de la personne en formation (Meilleur, 2018)peut contribuer à relever certains défis, dont celui de répondre adéquatement aux besoins diversifiés des étudiants (UNESCO, 2019),à leurs interactions pour atteindreles objectifs proposés (Sanchez et Lama, 2008).

En ce sens, l’intelligence artificielle (IA) a la capacité de relever certains des plus grands défis qui se posent aujourd’hui dans de l’apprentissage des langues étrangères, notamment le développement des pratiques d’enseignement/apprentissage innovantes. Dans cette perspective, Blanc (2017 : 40) explique que «les applications de l’intelligence artificielle les plus discutées en éducation aujourd’hui sont celles qui touchent à l’analyse de l’apprentissage. Elles pourraient permettre de mieux comprendre comment les apprenants apprennent et donner ainsi la possibilité de personnaliser l’enseignement. Ces recherches pourraient également aider les enseignants à améliorer leur cours et les [établissements] à améliorer leurs plans d’aide à la réussite ». Pour ce faire, les questions que l’on se pose, en considérant l’université algérienne sont : quels outils les étudiants exploitent-ils pour apprendre une langue étrangère ? Et de quelle manière ? Jusqu’à quel point l’intelligence artificielle est intégrée dans le système d’enseignement et d’apprentissage des langues étrangères dans nos universités ? Qu’apporte-t-elle concrètement à l’acte pédagogique dans le contexte algérien ?

En vue de saisir la place qu’occupe l’intelligence artificielle dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères dans le contexte universitaire algérien, ce colloque réunira des enseignants, des chercheurs et des étudiants qui pourront rendre compte de la réalité du terrain. Bien plus, ce colloque sera l’occasion de poser la problématique de l’intelligence artificielle en termes de faisabilité, d’applications concrètes, de défis et de perspectives pour une exploitation maximale. En somme, l’objectif de la rencontre est de comprendre l’impact potentiel de l’IA sur l’apprentissage des langues étrangères dans le contexte algérien et d’aboutir à des orientations techno-pédagogiques exploitant au mieux les opportunités des technologies de l’IA dans l’apprentissage des langues étrangères, notamment grâce à une collaboration humain-machine.

Dans cette optique, les interventions s’articuleront autour des trois principaux axes suivants : ( en français et en anglais)

• L’IA à l’université algérienne : réalités, défis et perspectives
• L’IA au service des pratiques enseignantes : quelles applications en classe de langues étrangères ? Pour quels objectifs ?
• L’IA au service de l’apprentissage des langues étrangères: quelles utilisations didactiques ? Pour quels résultats ?

Instructions aux auteurs

Veuillez soumettre vos propositions de communication sous forme d’un résumé ne dépassant pas 500 mots (espaces et bibliographie compris) avec 3 à 5 mots clés et une bibliographie succincte (au moins cinq références) aux adresses mail suivantes :

• colloqueia2023@gmail.com/
• benaouali.fouzia.cuniv.tissem@gmail.com

Dates importantes

• Date butoir de soumission des résumés: 30 septembre  2023.

• Notification des acceptations : 5 octobre 2023
• Diffusion du programme en ligne : 30 octobre 2023
• Date du colloque : 6 novembre 2023

Comité scientifique

• Pr ABBES –KARA Atika (ENS de Bouzaréah-Alger)
• Pr BELGHEDDOUCHE Assia (ENS de Bouzaréah-Alger)
• Pr OUCHERIF Lamia (ENS de Bouzaréah-Alger)
• Pr CORTIER Claude (Université de Lyon)
• Pr MEYERJean-Paul (Université de Strasbourg)
• Pr CLERC Stéphanie(Université de Provence,France)
• Pr RISPAIL Marielle (Université Jean-Monnet ,Saint Etienne)
• Pr KEBBAS Malika (Université Lounici Ali,Blida 2)
• Pr BERGHOUT Noudjoud (Universitéd’Alger2)
• Pr . SACI BOURKAIB Naoual (Université LouniciAli, Blida2)
• Dr BENZERROUG Souhila (ENS de Bouzaréah-Alger)
• Dr FERHANI Fatima (Université de formation continue UFCd’Alger)
• Dr OULEBSIR Kamila (ENS de Bouzaréah-Alger)
• Dr HANIECHE Samira (ENS de Bouzaréah-Alger)
• Dr SAIDOUN Souad (Université Lounici Ali,Blida2)
• Dr AKMOUN Houda (Université Lounici Ali,Blida2)
• Pr.OUAHIB Imene (Université Lounici Ali,Blida2)
• Pr.ADIB Yasmine (Université de Tisssemsilt)
• Mme BENSAHLA Karima (Université de Tisssemsilt)
• Dr. BELBAHI Tayeb (Université de Tisssemsilt)
• Dr.BOUDJEMAA Bachir Hichem (Université de Tisssemsilt)
• Dr.IMESSAOUDENE Mohamed Fouzi (Université de Tisssemsilt)
• Dr.KAOUADJI Charafeddine (Université de Tisssemsilt)
• Dr. YOUSFI Boulanouar (Université de Tisssemsilt)
• Dr. BELFATNACI Fethi (Université de Tisssemsilt)
• Dr. BOUTOUB Hakima (Université de Tisssemsilt)

Comité d’organisation

Pr. ADIB Yasmine (Université de Tisssemsilt)

• Dr.BELBAHI Tayeb (Université de Tisssemsilt)
• Mme BENMOUSSA Linda (Université de Tisssemsilt)
• Mme BOUTOUB Hakima
• Mme BRAHIM Karima Salima (Université de Tisssemsilt)
• M. RAFA Larbi (Université de Tisssemsilt)
• M.MEDJAHED Ibrahim(Université de Tisssemsilt)
• M. CHOUCHANE Mohammed (Université de Tisssemsilt)
• Mme SAFIR Khaldia (Université de Tisssemsilt)
• M TOUADI Chérif (Université de Tisssemsilt)
• Mme ADIB Chahinez, (Université de Tiaret)
• M.ZAATIR Rabah. (Université de Tisssemsilt)

Bibliographie indicative

•  Blanc, Pascale (2017). Les environnements numériques d’apprentissage (ENA) : état des lieux et prospective : rapport d’analyse et de synthèse, Montréal, Vitrine technologie éducation, réf. de septembre 2020, https://www.vteducation.org/sites/default/files/file_attach/Pascale%20Blanc/2017/12/les_environne­https:// environne­ments_numeriques_dapprentissage_ena_etat_des_lieux_et_prospective.pdfments_pdf.Page consultée le 30-3-2023 à 22 :50.
• Caneva, Christiane (2018). « L’intelligence artificielle au service des apprenants : trois avenues en progression », École branchée, vol. 21, no
• Desmet, P.: L'enseignement/apprentissage des langues à l'ère du numérique : tendances récentes et défis. RFLA. Vol. xi, 1, (2006) 119-138.
• Goulet, Marie-Claude (2018). « L’intelligence artificielle : entre promesses et périls », Nouveaux cahiers du socialisme, no 19, hiver, p. 230-232, réf. de septembre 2020, https://www.erudit.org/fr/revues/ncs/2018-n19-ncs03441/87769ac/87769ac/. Page consultée le 30-3-2023 à 22 :15.
• Narcy-Combes, J-P.:Didactique des langues et TIC : vers une recherche-action responsable, Paris: Éditions OPHRYS (2005).
• L’intelligence artificielle en éducation : un aperçu des possibilités et des enjeux,Document préparatoire pour le Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation 2018-2020 du Conseil supérieur de l’éducation , Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2020 ISBN : 978-2-550-87964-0.