Les mutations profondes que traversent nos sociétés soulèvent des questionnements cruciaux, particulièrement aux niveaux technologique, social, économique et éthique. Ces transformations affectent indéniablement les systèmes scolaires et, par conséquent, la profession enseignante. La deuxième édition du Colloque international en éducation : Formation et profession enseignante (CIEFPE) s’intéressera aux défis actuels et futurs de la recherche et aux pratiques enseignantes dans le développement professionnel des enseignants qui nous permettent de saisir les enjeux de société actuels, ainsi qu’aux solutions la recherche peut apporter en termes de formation des enseignants.

Appel à contribution pour un colloque - Colloque international en éducation : Formation et profession enseignante (CIEFPE) - Casablanca, 17 et 18 avril 2024

Argumentaire

Les mutations profondes que traversent nos sociétés soulèvent des questionnements cruciaux, particulièrement aux niveaux technologique, social, économique et éthique. Ces transformations affectent indéniablement les systèmes scolaires et, par conséquent, la profession enseignante. En effet, on observe depuis les années 90 l’émergence de nouvelles tendances dans les pratiques professionnelles des enseignants : approche par compétences, interdisciplinarité, projet d’établissement, pratiques inclusive, nouveaux modes d’évaluation des élèves, etc. Ces changements suscitent également des interrogations sur la place ou le rôle des établissements de formation des futurs enseignants. Dans ce contexte mouvant, quels sont les défis actuels et futurs de la recherche et les pratiques enseignantes dans le développement professionnel des enseignants qui nous permettent de saisir les enjeux de société actuels? Quelles pistes de solutions peut apporter la recherche en formation des enseignants pour faire face à ces multiples enjeux qui affectent la profession? 

Lors de ce colloque, nous invitons la communauté des chercheurs et des praticiens en sciences de l’éducation à présenter les résultats de leurs travaux et de leurs réflexions afin d’apporter des éléments de réponses à ces questions.

Axes :

• Approches et interventions pédagogiques efficaces  
• Politiques et conceptions relatives à la formation initiale et continue des enseignants
• Formation des formateurs des futurs enseignants
• Évaluation des apprentissages de la qualité et suivi de la formation et de l’apprentissage

Calendrier

• 20 mars 2024 : date limite de réception des résumés de communication (600 mots : objectif, méthodologie, résultat de recherche). 
• 15/16 mai : tenue du colloque (É.N.S,Casablanca,Université Hassan II, Maroc)

La durée maximale de chaque communication est de 20 minutes +10 mn de discussion 

Modalités de soumission

Types de communication sollicitées :

• Recherche scientifique avec données empiriques (objectifs de recherche, cadre théorique, méthodologie, résultats, etc.)
• Recension ou état de la recherche en apportant un point de vue critique.
• Compte rendu d’expériences ou de pratiques liées au domaine des sciences de l’éducation avec une argumentation critique : les avantages, les désavantages, les limites, etc…

Langues du colloque : arabe, français, anglais

Frais de participation : 500 DH ( 50 Euro)

Toute proposition  de communications devra être acheminée au courriel suivant : 2024education@gmail.com 

avant le 20 mars 2024

Une publication dans une revue indexée est prévue (avec des conditions).

Comité d'organisation

• Aziz Rasmy (ENS, Casablanca) 
• Hamid Jaafar (ENS, Casablanca)
• Yassine Sibenali (ENS, Casablanca)
• Fatima Zahra Lotfi (ENS, Casablanca)
• Mohamed Abaji (ENS, Casablanca)
• Hassan Lemacha (ENS, Casablanca)
• Rajae Haouideg (ENS, Casablanca)
• Jaouad Muftisada (ENS, Casablanca)
• Mustapha Bassiri (ENS, Casablanca)
• Said Lotfi (ENS, Casablanca)
• Mohamed Lahby  (ENS, Casablanca)
• Malika Rafiq (ENS, Casablanca)
• Randa Zarnoufi (université Mohammed V, Rabat)

Comité scientifique

• Aziz Rasmy (ENS, Casablanca) 
• Hamid Jaafar (ENS, Casablanca)
• Imane Elfarsi (Faculté Polydisciplinaire, Safi)
• Meryem El Hadki (ESEF, Kénitra)
• Youssef El Houdna (ESEF, Kénitra)
• Chada Ezzouirchi (ESEF, Kénitra)
• Ahmed kadiri Hassani Yamani (ESEF, Kénitra)
• Habiba Touzani Idrissi (ENS, Fès)
• Nadia Ghosn (ISPITS, Casablanca)
• Abdelilah Benthami (F.L.S.H, Tétouan)
• Abdeljalil Akkari (Université de Genève, Suisse)
• Francisco A.Loiola (Faculté des Sciences de l’Education, Canada)
• Rola koubeissy (Faculté des Sciences de l’Education, Canada)
• Marie-Claire Sancho (Collège Ahunstic, Canada)
• Judicaël Alladatin (institut universitaire de formation des cadres, Port au Prince)
• Vijonet Déméro (institut universitaire de formation des cadres, Port au Prince)
• Appoline Fonton (institut universitaire de formation des cadres, Port au Prince)
• Rahma Barbara (faculté des lettre et des sciences humaines , Fès)
• Youssef Nafidi (faculté des sciences de l’éducation), Rabat)