Ce colloque vise à offrir un temps d’échanges privilégié entre enseignants, enseignants-chercheurs, étudiants, conseillers pédagogiques, accompagnateurs des réussites étudiantes et acteurs de la gouvernance de différents établissements d’enseignement supérieur, pour aborder les problématiques liées à la diversité étudiante dans un contexte de démocratisation. Ce colloque vise également à fédérer les acteurs de l’enseignement supérieur engagés dans des dynamiques plurielles d’appui à la réussite académique et éducative.

Argumentaire

Dans un contexte de démocratisation de l’enseignement supérieur en France (Paivandi et Younès, 2019), les établissements ont à relever le défi de la diversification des étudiantes et des étudiants qu’ils accueillent au risque de renforcer les inégalités (Avouac et Harari-Kermadec, 2022 ; Cayouette-Remblière et Doray, 2022, De Clerq, 2023). La réussite est au cœur des préoccupations des acteurs de l’enseignement supérieur qui malgré les actions mises en œuvre rencontrent des difficultés pour atteindre les objectifs d’une réussite inclusive, tant au plan académique, qu’au plan de la réussite éducative et citoyenne (Bourgeois, 2010).

Or, force est de constater que parallèlement à ce phénomène de démocratisation, les profils des étudiants évoluent depuis plusieurs décennies (Annoot et al., 2019), ceux-ci se distinguent de plus en plus de par leurs caractéristiques sociodémographiques, leur parcours antérieur, leurs attentes, besoins et contraintes vis-à-vis de la formation et, que cette diversification des publics étudiants a tendance à progresser (Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, 2023). Dans un contexte d’une société en mouvement (réforme du baccalauréat, mixité sociale, formation tout au long de la vie, marché de l’emploi, nouveau rapport aux études et au travail, …), comment l’enseignement supérieur peut-il offrir un cadre favorable à l’épanouissement et à la réussite des étudiantes et des étudiants ?

C’est à ces questions que le colloque international « Diversité et Réussite[s] dans l’enseignement supérieur » propose d’apporter des éléments de réponse, pour approfondir et mieux caractériser ces phénomènes tout en explorant des pistes visant à mieux concilier l’accueil d’étudiant.e.s nombreux avec la nécessité d’offrir à chacune et chacun les conditions d’un parcours d’études qui lui est propre, tenant compte de ses attentes et besoins tout en rejoignant les valeurs et les principes de l’enseignement supérieur qui soutiennent le développement d’un esprit critique, l’approche de la complexité et l’adaptation à un monde en mouvement.

Ce colloque international organisé en collaboration entre Nantes Université et l’Université Laval à Québec, vise à offrir un temps d’échanges privilégié entre enseignants, enseignants-chercheurs, étudiants, conseillers pédagogiques, accompagnateurs des réussites étudiantes et acteurs de la gouvernance de différents établissements d’enseignement supérieur, pour aborder les problématiques liées à la diversité étudiante dans un contexte de démocratisation. Ce colloque vise également à fédérer les acteurs de l’enseignement supérieur engagés dans des dynamiques plurielles d’appui à la réussite académique et éducative notamment via leur engagement dans des projets du Programme d’Investissement d’Avenir (Nouveaux cursus à l’Université, DemoES, ExcellencES, …).

Cet événement, qui se tiendra à Nantes, du 3 au 5 avril 2024, sera l’occasion d’échanges au cours d’ateliers, de partages d’expériences, mais également de prise de recul via des conférences.

Le programme est accessible depuis le site du colloque : https://dires-2024.sciencesconf.org/program

Repères

Les contributions sont réparties selon des thématiques qui peuvent se dérouler sur plusieurs sessions tout en étant indépendantes les unes des autres. (M1 =Mercredi pm ; J1 =Jeudi am ; J2 =Jeudi pm ; V1 =Vendredi am).

A - Accompagnement des personnes étudiantes

• A1- Le défi de l’accompagnement individualisé face à la diversification des publics étudiants M1-#4
• A2- Quels accompagnements pour quelles réussites ?
• A3- Comment inclure sans stigmatiser J2-#4
• A4- Les services d’accompagnement à la réussite étudiante. V1-#2

B - Connaissance du public

• B1-Mieux connaître les profils étudiants J1-#8
• B2-Profils étudiants, profils de réussite J2-#8

C - Design pédagogique

• C1-De la diversité des besoins à la diversification des pratiques. M1-#6
• C2-Quand l’espace se met au service de la réussite étudiante. J1-#2
• C3-Diversification des modalités et pratiques pour une pédagogie plus inclusive. J2-#6
• C4-Les pratiques alternatives de notation comme levier vers une évaluation plus équitable et qui accompagne mieux l’apprentissage. V1-#4

D - Enseignant.e.s

• D1- Le développement pédagogique des enseignants du supérieur au service de la réussite étudiante : perspectives longitudinales. M1-#3
• D2- Le développement pédagogique au service de l’inclusion V1-#8

E - Hybridation

• E1- Hybridation, équité et réussite J1-#3
• E2- Dispositifs de formations hybrides en licence Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS). J2-#2
• E3- Du cours à la formation : des hybridations diversifiées V1-#3

F-Pouvoir d’agir étudiant

• F1- Produire des ressources pour et par les étudiant.e.s M1-#5
• F2- Stratégies d’apprentissage, réflexivité et engagement : trois leviers de réussite ? J1-#5
• F3- Intervenir sur les obstacles d’Accès à l’enseignement supérieur J2-#1
• F4- Inclusion et trajectoire de réussite J2-#5
• F5- Des formes pédagogiques en appui à la réussite de toutes et de tous V1-#5

G-Repères pour l’action

• G- La réussite, un concept à définir pour mieux la soutenir M1-#8

H - Ressources éducatives

• H1- Des formations différenciées pour des réussites plurielles : le cas d’écri+ M1-#7
• H2- Ressources mutualisées et IA génératives : quels usages ? J1-#7
• H3- Les ressources éducatives libres comme réponse à la diversité et levier de la réussite ? J2 =#3
• H4- Guider la construction du parcours étudiant J2-#7
• H5- Les dispositifs d’aide à la réussite : analyse et enjeux V1-#7

I - Savoirs professionnels, savoirs académiques

• I- L’apprentissage expérientiel, une condition pour mieux réussir ? M1-#2

J - Traces & données

• J-Peut-on prédire la réussite V1-#6

K - Transition

• K1- Des diplômes universitaires comme portes d’entrée vers l’enseignement supérieur M1#1
• K2-Cultures étudiants et culture de l’enseignement supérieur M1-#9
• K3-Ouverture sociale J1#9
• K4-L’accès à l’enseignement supérieur : analyses de dispositifs et proposition d’outils J2-#9
• K5-Des initiatives pour soutenir la diversification des publics étudiants V1-#9

L - Transformation des pratiques et des organisations

• L1- Comment l’enseignement supérieur s’adapte-t-il à la diversité ? J1-#6
• L2- Plan stratégique de soutien à la réussite : S’emparer collectivement d’une injonction politique de structuration de l’accompagnement à la réussite V1-#1

M - Tutorat

• M- L’appui des pairs et l’environnement d’étude : des dimensions à intégrer pour soutenir la réussite ? J1-#1

Programme

Mercredi 3 avril 2024

Mercredi 14h00-15h30

• 14h00-14h30 - Ouverture institutionnelle, Amphithéâtre, Carine Bernault - Présidente Nantes Université, Cathia Bergeron - vice-rectrice aux études et aux affaires étudiantes Université Laval

14h30-15h30 – Conférence, Amphithéâtre

• Posons le cadre : comprendre et se positionner face aux enjeux de réussites et de diversités dans l’enseignement supérieur, Mikaël De Clercq, Expert chercheur à l'Académie de recherche et d'enseignement supérieur - ARES, Professeur invité à l'Université catholique de Louvain.

Pause 15h30-16h00, Atrium Bias

Mercredi 16h00-18h00 Atelier, symposium, sessions thématiques

K1- M1-#1-Transition

Des diplômes universitaires comme portes d’entrée vers l’enseignement supérieur

Discutante : Sophie Kennel

• Le DU PaRéO : un dispositif de transition inter-cycles, Marion Petipré, Aurore Ghetti - Université Paris Cité.
• Le DU Universitas : penser un environnement capacitant pour des étudiants « mésorienter », François Le Clere - Université Paris 8.
• Accueil et bien-être des étudiants Bénéficiaires d'une Protection Internationale inscrits au DU Passerelle de Nantes Université, Alexandra Bellanger, Mahdiya Hassan-Laksiri, Jason Mosca, Inès Maksud, Sophie Le Gal, Stéphanie Lambert, Isabelle Nocus - Nantes Université
• Intégration et réussite des étudiants réfugiés à l'université : fonction et enjeux des DU Passerelle, Anne Prunet, Fanny Hervé-Pécot - Université Rennes 2, Clémence Jensen - Cour Nationale du Droit d’Asile

I – M1-#2 - Savoirs professionnels, savoirs académiques

L’apprentissage expérientiel, une condition pour mieux réussir ?

Discutante : Delphine Rommel

• Initiation à la pratique officinale : un levier pour tendre vers la bonne posture à l’officine, Françoise Nazih-Sanderson, Stéphanie Sorin-Jumel, Nantes Université
• Un dispositif pédagogique de réélaboration de situations de travail vécues en entreprise pour développer les compétences socio-émotionnelles des étudiants-alternants à l’Université de Strasbourg, Catherine Vonthron-Sénécheau, Simon Zingaretti, Université de Strasbourg
• Devenir psychologue par la reprise d’étude : rapports au savoir et à la discipline, Patricia Rossi, Valérie Le Floch, Isabelle Faurie, Camille Bordet - Université Toulouse Jean Jaurès
• La position spécifique des étudiant.e.s salarié.e.s à l’égard des dispositifs de professionnalisation à l’université, Bora Bayrak - Université d’Orléans

D1 -M1-#3– Enseignants

Symposium

Discutant.e : Benoit Huet

Le développement pédagogique des enseignants du supérieur au service de la réussite étudiante : perspectives longitudinales.

• Développement d’une dynamique systémique autour de la réussite étudiante, Maëlle Crosse - Université Rennes 2
• Innovation et Continuité dans le Développement Professionnel des enseignant-es du Supérieur : Le cas de l'Université de Genève, Christophe Carlei, Valérie Lussi-Borer - Université de Genève
• Des projets de transformation pédagogique, source de pouvoir d’agir, Elsa Chusseau - Université Rennes 2

A1-M1-#4 – Accompagnement étudiant

Le défi de l’accompagnement individualisé face à la diversification des publics étudiants

Discutante : Julie Arsandaux

• L’accompagnement individualisé à la réussite étudiante : le dispositif “Directeur des Études/Accompagnateur à la Réussite Étudiante” à l’USMB., Azéane Le Guern, Elodie Kredens - Université Savoie Mont-Blanc
• La régulation de la réorientation à l’université : pratiques d’accompagnement et représentations des acteurs institutionnels, Céline Jacob - Nantes Université
• L’étudiant pluriel face aux dispositifs d’accompagnement personnalisé, Ambre Guichard-Ménard -Université de Bordeaux
• Pratiques inclusives et réussites : le point de vue des étudiants handicapés, Anaelle Milon, Clémence Bonafé, Saeed Paivandi, Université de Lorraine

F1-M1-#5 – Pouvoir d’agir

Produire des ressources pour et par les étudiant.e.s

Discutante : Cendrine Mercier

• Collaborer avec les étudiants pour améliorer les stratégies d’apprentissage, Diana Griffoulieres - EPF École d’ingénieurs
• Mobiliser ses connaissances par la créativité et le jeu : un challenge pour les étudiants en difficulté ? Nardjis Amiour - Université Paris-Saclay
• Le ‘Projet Up’ : un dispositif d’aide à la réussite universitaire ‘Loi O.R.É’ combinant approche individualisée et conduite de projet collaborative, Stéphanie Marty - Université Paul-Valéry, Montpellier
• Diversité des vies étudiantes en première année de licence : vers des profils de vulnérabilités ? Franck Bettendorff, Gabriela Valente, Liliane Pelletier, Anna Rita Galiano, Marion Fabre - Université Lumière – Lyon 2

C1-M1-#6 – Design pédagogique

De la diversité des besoins à la diversification des pratiques

Discutante : Amélie Duguet

• Le projet « Universal by Design » à l’UCLouvain, Emilie Collette, Mariane Frenay - Université catholique de Louvain
• Au-delà des caractéristiques individuelles, explorer la diversité des besoins pédagogiques des publics étudiants à l’Université Laval, Mada Lucienne Tendeng - Université Laval
• Réflexion continue d’évolution d’un cours de Licence afin de susciter l’intérêt et l’engagement des étudiants, Sylvain Collet, Pascal Janvier, Aude Pichon, Nantes Université
• Design et pratiques pédagogiques inclusives : d’une dynamique individuelle à une dynamique collective Cas de deux recherches-actions au sein d’une université française, Rana Challah, Jamila Al Khatib, Maher Gharbi, Sacha Bensahel-Mercier, Charlotte Pourcelot- Capocci, Université Gustave Eiffel

H1- M1-#7 – Ressources éducatives

Symposium

Discutante : Carole Schorle-Stefan

Des formations différenciées pour des réussites plurielles : le cas d’écri+ (ANR-17-NCUN-00015)

• Intégrer écri+ dans le programme des étudiant.e.s de licence : écrire pour communiquer à l’Université du Mans, Sandrine Capel, Pierre Salam - Le Mans Université
• Enseigner, intégrer, certifier : les enjeux de l’intégration d’écri+ dans les enseignements disciplinaires et transversaux, Simon Lanot - Université de Caen Normandie
• écri+, une boîte à outils pour les enseignants dans le but de favoriser les réussites étudiantes, Aurélie Lelaidier - Université Gustave Eiffel
• Accompagner les étudiant.e.s dans l’amélioration de leurs compétences rédactionnelles avec écri+ : des pratiques diversifiées pour intégrer les différents publics, Fanny Le Coz Dentu - Université Paris Nanterre
• Le projet IngéPLUS et l’adaptation des ressources pédagogiques écri+, Nathalie Dralez - Grenoble INP – UGA, Nathalie Thomas - Toulouse INP, Sabine Ristori - Lycée Pablo Neruda, Geneviève Thiollier - Lycée Algoud Laffemas
• L’évaluation adaptative : facteur clé de succès de la diversité des réussites étudiantes. Retour d’expérience sur l’utilisation d’écri+ par les étudiants de la Licence d’administration publique à l’IMPGT, Charlotte Zekhnini, Laura Carmouze, Institut de Management Public et Gouvernance Territoriale (IMPGT), Aix-Marseille Université (AMU)

G-M1-#8 – Repères

La réussite, un concept à définir pour mieux la soutenir

Discutant : Arnold Magdelaine

• Convergences et controverses autour de la réussite étudiante, Thomas Deroche, Isabelle Bournaud, Chloe Skrodzki, Bénédicte Humbert, Isabelle Demachy, Université Paris-Saclay
• Réussites plurielles, individus singuliers. Repères définitoires et prospectifs pour l’enseignement supérieur, Claire Peltier - Université Laval
• La maitrise de la compétence en numératie, ça compte pour nos étudiant·es, Carine Nassif-Gouin, Éric April, Laura Sauvaget, Cégep du Vieux-Montréal,
• Identifier et comprendre les difficultés d’adaptation des primo entrantes à l’université : utilisation d’une méthode mixte quantitative-qualitative avec des méthodes statistiques d’apprentissage automatique, Patrick Pamphile, Isabelle Bournaud, Céline Clavel, Université Paris-Saclay

K2 - M1-#9-– Transition

Cultures étudiants et culture de l’enseignement supérieur

Discutante : Émilie Doutreloux

• Accès à l’enseignement supérieur des étudiants.es autochtones : accompagner différemment ! Nathalie Sasseville, Marie-Pierre Baron, Université du Québec à Chicoutimi
• Sophie Beauparlant - Cégep de Jonquière
• Étonnements de primo-entrantes à l’université : nature et diversité, Isabelle Bournaud, Magali Gallezot, Céline Clavel, Marie-Joëlle Ramage, Université Paris-Saclay
• Expériences d’études collégiales des populations étudiantes adultes : enjeux d’accès, conditions de persévérance, réalités et responsabilités hétérogènes et inégalitaires, Éric Richard, Cégep du Vieux Montréal
• Une tâche authentique pour favoriser le sentiment d’appartenance des primo-entrants dès leur arrivée dans le supérieur, Alain Virouleau, Martine Thomas, Institut Villebon – Georges Charpak

Mercredi 18h00-19h30 Réseautage autour d'un cocktail & Posters

Jeudi 4 avril 2024

Jeudi 9h00-10h00 Table ronde

9h30-10h00 – Table ronde, Amphithéâtre

Diversité des Réussites

• Christophe Michaut, Professeur, Directeur du CREN, Nantes Université

Pause 10h00-10h30, Atrium Bias

Jeudi 10h30-12h30 Atelier, symposium, sessions thématiques

M-J1-#1 - Tutorat

L’appui des pairs et l’environnement d’étude : des dimensions à intégrer pour soutenir la réussite ?

Discutante : Christophe Michaut

• Le tutorat entre pairs : une réussite pour les tutorés ou pour les tuteurs ? Faustine Rousselot - Le Mans Université
• Quand Freinet s’invite à la fac… Quel est le ressenti sur les relations entre pairs chez des étudiants en grande difficulté ? Armelle Girard, Isabelle Gérard, Olivier Colin, Université de Versailles St Quentin, Cédric Vanhoolandt, Marine Moyon, Institut Villebon Georges Charpak
• Rôle des activités extra-universitaires et de l’activité physique dans la réussite des étudiantes et étudiants de première année d’université – Cohorte i-Share 2013-2018, Julie Arsandaux - Nantes Université, Christophe Tzourio, Réda Salamon - Université de Bordeaux
• L’importance du climat d’apprentissage pour la satisfaction et l’ouverture à la diversité : résultats d’une étude quantitative auprès des étudiants de l’Université Paris Nanterre, Marianna Giunchi, Marco Pena-Jimenez - Université Paris Nanterre

C2-J1-#2 – Design pédagogique

Symposium

Discutant.e : Delphine Rommel, Ambre Vilain

Quand l’espace se met au service de la réussite étudiante

• Le LearningLab Network : réseau d’acteurs pour l’accompagnement à la transformation des espaces d’apprentissages, Gwénaelle Le Mauff, Centrale Nantes
• Retour d’expérience : analyse de configurations d’activités dans un learning lab, comment favoriser les apprentissages ? Elisabeth Schneider, Gabin Mottais - Université de Caen Normandie
• Les espaces d’apprentissage comme lieux de rencontre des communautés étudiantes et enseignantes, au service de la réussite étudiante, Ambre Vilain - Nantes Université
• De l’hybridation des enseignements à l’organisation spatio-temporelle et sociale des activités d’apprentissage des étudiants : présentation d’une recherche en cours, Florie Brangé - Université Laval – Sciences Po Bordeaux
• Une classe mutuelle innovante : un nouvel espace d'apprentissage qui s'adapte à la diversité des profils étudiants à l'INU Champollion, Laura Brillon - INU Champollion

E1-J1-#3 – Hybridation

Hybridation, équité et réussite

Discutante : Claire Peltier

• La combinaison d’activités synchrones et asynchrones favorise le co-apprentissage, mais est-ce suffisant pour que tous les étudiants réussissent ? Yannis Karamanos - Université d’Artois
• Efficacité d’un enseignement hybride pour acquérir des compétences techniques en Chirurgie Orale chez les étudiants en dentaire : un essai contrôlé randomisé, Alexandra Cloitre - Nantes Université
• Le projet HILISIT : HybrIdation en Licence ScIenTifique – modules hybrides et dispositifs d’aide à la réussite, Jean-Marc Virey, Laurence Mouret - Aix-Marseille Université, Sophie Guérin-Jéquier - Université de Bordeaux, Corinne Kolinsky - Université du Littoral Côte d’Opale, Manuel Majada - Université de Technologie de Compiègne
• Les conditions de la réussite et les conditions de fraude : le cas des évaluations en ligne / à distance à l’université, Ana-Maria Constantin - La Rochelle Université

A2-J1-#4 – Accompagnement étudiant

Quels accompagnements pour quelles réussites ?

Discutante : Mariane Frenay

• Conception d’un parcours d’apprentissage personnalisé dans un cours sur le numérique pour l’enseignement au secondaire, Alexandre Lepage, Géraldine Heilporn, Julie Chamberland, Audrey Raynault - Université Laval
• Diversité des dispositifs d’accompagnement pédagogique en licence : quelle efficacité sur la réussite académique et l’expérience étudiante ? Florence Courtois, Ipek Defradat, Marie Laure Keime, Paul Magnand, Maëlle Planche - Université Grenoble Alpes
• L’exemple d’un accompagnement à la réussite dans un parcours d’acquisition de compétences en marketing, Catherine Madrid, Laurence Chérel - IUT de Bordeaux, Département Techniques de Commercialisation.
• L’accompagnement à la réussite des étudiant.es en première année à l’université sous le prisme de la loi ORE : focale sur la direction des études et les dispositifs de remédiation, Manon Hoareau - Université Rennes 2

F2-J1-#5 – Pouvoir d’agir

Stratégies d’apprentissage, réflexivité et engagement : trois leviers de réussite ?

Discutant : Patrick Pamphile

• Identifier des stratégies d’apprentissage efficaces mesurées pour un enseignement de mécanique grâce à une analyse en composantes principales, Catherine Couturier, Jean-Michel Génevaux - Université d’Artois
• Le cycle d’intégration dans le contexte du Bachelor Universitaire de Technologie – du concept d’apprendre à apprendre à la démarche réflexive, Audrey Valtot - Nantes Université
• En quoi la réflexivité et le collectif sont les piliers – inclusifs – des réussites étudiantes. Etude d’un dispositif de méthodologie universitaire en première année à l’UJM, Florence Courtade - Université Jean Monnet Saint Étienne
• La diversité des manières de s’engager dans les études supérieures : quels effets sur la réussite en fonction de la discipline étudiée ? Ilker Birkan - DGESIP-Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche

L1-J1-#6 – Transformation

Comment l’enseignement supérieur s’adapte-t-il à la diversité ?

Discutant : Philippe Parmentier

• Le passage au contrôle continu intégral (CCI) : quelles conditions et contraintes pour les enseignants-chercheurs d’une unité de formation et de recherche en sciences humaines et sociales (UFR SHS) ? Cécile Redondo, Stéphane Di Biasio - Université Jean Monnet Saint-Étienne
• Impulser une dynamique pour améliorer la réussite à Nantes Université : Stratégies, Actions et Perspectives Issues d’une Collaboration Internationale, Aurore Deledalle, Muriel Duflos, Patricia Thibaud, Viviane Mocquard - Nantes Université
• Une démarche de cartographie de la flexibilisation en Licence générale, Leila Benhima, Isabelle Mirbel, Hug Crovello - Université Nice Côte d’Azur
• Effet de la transformation numérique des enseignements sur l’engagement des étudiants en licence générale : Application à Université Côte d’Azur, Hugo Crovello, Maxime Perodaud, Ali Douai, Isabelle Mirbel - Université Côte d’Azur

H2-J1-#7 – Ressources éducatives

Ressources mutualisées et IA génératives : quels usages ?

Discutant.e :

• Accroître les conditions de réussite en cursus scientifique avec les dispositifs Unisciel, Sophie Guerin-Jéquier - Université de Bordeaux
• PUNCHY volet langues – Partageons l’Université Numérique et les Cursus Hybrides, Camila Monge - Université Ouverte des Humanités
• Le podcast comme médiation pédagogique dans l’enseignement supérieur, Natalia Marcela Osorio Ruiz, Capucine Huet, Aude Adjalle, Université Paul Valéry Montpellier 3
• ChatGPT et troubles dys dans l’enseignement supérieur  : présentation d’un retour d’expériences, Marjorie Tendero, Alicia Lenne, Justine Guilloux - ESSCA School of Management

B1-J1-#8 – Connaissance du public

Mieux connaître les profils étudiants

Discutante : Maëlle Crosse

• Comment explique-t-on les difficultés rencontrées par différents groupes stigmatisés dans l’enseignement supérieur et quelles en sont les conséquences sur le soutien qui leur est apporté ? Vincent Kouassi, Céline Darnon, Université Clermont Auvergne
• Différences inter-individuelles dans les besoins fondamentaux et le bien-être des étudiants selon certaines caractéristiques sociodémographiques, Cécile Kindelberger, Frédérique Robin, Amélie Bret, Jacques-Henri Guignard - Nantes Université, Émeline Chauchard - Université de Poitiers
• Caractéristiques socio-scolaires étudiantes : quelle incidence sur la réussite en Licence entre 2006 et 2018 ? Agathe Dirani - Université Rennes 2

K3- J1-#9-Transition

Ouverture sociale

Discutante : Christophe Roiné

• Le Diplôme d’Accès aux Études Universitaires : un dispositif favorisant la réussite de la reprise d’études ? Philippe Zimmermann, Sophie Kennel, Jean-François Plateau - Université de Strasbourg
• IngéPLUS, donner de l’ambition aux jeunes de milieux modestes dans les filières techniques et agricoles, Céline Bernard, Mireille Jacomino, Grenoble INP-UGA, Najoua Mohib, Viviana Urrego - Université de Strasbourg, Hélène Tap - Université de Toulouse, Toulouse INP
• Vers un changement de paradigme dans les dispositifs d’ouverture sociale et territoriale ? Présentation du dispositif expérimental « Horizon INSA », Gabriel Brassart – Groupe INSA, Anna Loehr, Sébastien Pruvost – INSA Lyon, Anne-Pascal Maquinghen – INSA Hauts-de-France Violaine Roussier-Michon – INSA Toulouse, Université Paris-Saclay
• La figure de l’architecte-transfuge : accès aux études, socialisation et insertion professionnelles des étudiant.e.s en architecture issu.e.s des classes populaires – Le cas de l’École nationale supérieure d’architecture de Nantes (ENSA Nantes), Bettina Horsch, Pauline Ouvrard - ENSA Nantes

Jeudi 14h00-15h00 Conférence

14h30-15h30 – Conférence, Amphithéâtre Bias

Regard nouveau sur les concepts d'équité, diversité et inclusion

• Emilie Doutreloux, Professeure adjointe, Chaire Chaire de leadership en enseignement en équité, diversité et inclusion en éducation - Banque Nationale, Université Laval

Pause 15h30-16h00, Atrium Bias

Jeudi 15h30-17h30 Atelier, symposium, sessions thématiques

F3-J2-#1 Pouvoir d’agir étudiant

Atelier

Animatrice : Émilie Doutreloux

Intervenir sur les obstacles d’accès à l’enseignement supérieur pour favoriser la justice sociale

• Emilie Doutreloux, Université Laval
• Ligia Feitosa, Elka Hostensky, Universidade Federal de Santa Catarina

E2-J2-#2 – Hybridation

Symposium

Discutant.e : Charleyne Caroff

Dispositifs de formations hybrides en licence Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS).

• Naissance d’une licence hybride, flexible et mutualisée au niveau national, Henri Benoit - Université Grenoble Alpes
• Comparaison des effets de la comodalité et de la continuité pédagogique sur l’apprentissage de l’anatomie en STAPS : une étude longitudinale entre 2017 et 2021, Nady El Hoyek, Mélanie Gallot, Christian Collet - Université Claude Bernard Lyon 2, Rawad Chaker - Université Lumière Lyon 1
• Etude comparative sur l’engagement d’étudiants inscrits en formation hybride STAPS versus inscrits en licence STAPS traditionnel, Charleyne Caroff, Jérôme Guérin - Université de Bretagne Occidentale

H3-J2-#3 – Ressources éducatives

Atelier

Animatrice : Anne-Céline Grolleau

Les ressources éducatives libres comme réponse à la diversité et levier de la réussite ?

• Anne-Céline Grolleau, Raynald Séveno, Sandrine Gelly-Guichoux, Eric Tanguy - Nantes Université

A3-J2-#4.- Accompagnement étudiant

Comment inclure sans stigmatiser ? Que pensent les étudiant.e.s des dispositifs ?

Discutante : Isabelle Bournaud

• De la prescription à l’inclusion : une démarche d’accompagnement co-construite avec les étudiant.e.s, Marine Gauthier, Anna Reymondeaux, Béatrice Davy, Elodie Orengia, Gwénaëlle Mingot - Université d’Angers
• Différencier la communication pour mieux accompagner les étudiants : comment utiliser les taux de réussite après la 1re session d’examen en enseignement supérieur ? Trecy Martinez Perez, Christelle Maillart - Université de Liège
• Perception par les étudiants des dispositifs d’aide à la réussite. Sophie Kennel, Laurence Redon, Alexandra Knaebel - Université de Strasbourg
• La reconnaissance de l’engagement étudiant : quelle prise en compte de la diversité des publics ? Agathe Dirani, Sylvie Dagorne - Université Rennes 2

F4-J2-#5 – Pouvoir d’agir

Inclusion et trajectoire de réussite

Discutant.e :

• Exploration des diversités dans une perspective de co-design capacitant, Didier Paquelin - Université Laval
• Étude des processus cognitifs entre l’apprentissage en ligne et en présentiel (Projet EuniWell), Cendrine Mercier, Mary David - Nantes Université
• Étude des dispositifs d’accueil et d’accompagnement des étudiant.e.s en situation de handicap en France et en Angleterre et de leurs effets sur les parcours étudiants, Micha Mettouchi - Université Paris Cité, Patrice Bourdon - Nantes Université
• La première année dans l’enseignement supérieur de douze jeunes en situation de handicap : accessibilité des formations et mesures de compensation individuelles, Marie-Pierre Toubhans, Zineb Rachedi, Minna Puustinen, INSEI

C3-J2-#6 – Design pédagogique

Diversification des modalités et pratiques pour une pédagogie plus inclusive

Discutant.e :

• Analyse inclusive d’une pratique pédagogique en réponse aux diversités étudiantes : le cas du cours de « Logique programmable », Éric Tanguy - Nantes Université
• De la diversité des pratiques pédagogiques à la diversité des publics : fil rouge et finalité, Raynald Séveno, Eric Tanguy, Aude Pichon, Sylvie Pires da Rocha - Nantes Université
• Diversité des pratiques pédagogiques en cours magistral et triangulation des données : une analyse psychométrique, Amélie Duguet - Université de Bourgogne, Mikael De Clercq - Université catholique de Louvain
• Regards sur les compétences orthographiques d’étudiants futurs PE : ce que révèlent les entretiens métagraphiques, Belinda Lavieu - INSPE de Créteil, UPEC

H4-J2-#7 – Ressources éducatives

Guider la construction du parcours étudiant

Discutante : Audrey Valtot

• Devenir l’auteur de sa vie à travers la prise de conscience de ses forces dans un module de PPP, Aurélie Leborgne, Christian Sauter - Université de Strasbourg
• Le projet Ada : processus de construction d’un outil national de soutien à l’orientation post secondaire, Mikaël De Clercq - Université catholique de Louvain
• ADA Compétences : Développer un test d’orientation sur base de compétences cognitives non disciplinaires, Pascal Detroz, Laurent Leduc - Université catholique de Louvain
• ADA-Intérêts : étapes de validation d’un questionnaire d’intérêts professionnels en vue du choix des études supérieures, Marie De Radiguès, Benoit Chalmagne, Philippe Catoire, Frédéric Nils - Université catholique de Louvain

B2-J2-#8 – Connaissance du public

Profils étudiants, profils de réussite

Discutante : Isabelle Demachy

• Approche de la diversité des publics étudiants dans une université de proximité : le cas de l’Université Savoie Mont Blanc, Azéane Le Guern, Elodie Kredens - Université Savoie Mont-Blanc
• Les sortants de L1 non réinscrits dans l’établissement : quel(s) profil(s) pour quelle(s) action(s) ? Simon Macaire, Christophe Roiné, Cécile Picard-Limpens, Léa Beaumatin, Université de Bordeaux
• Les capacités cognitives des étudiants des filières de sciences naturelles et leur maitrise des prérequis en math-physique à l’entrée à l’université, Cédric Vanhoolandt, Xavier Massart, Miguël Dhyne, Jim Plumat, Marc Romainville - Université de Namur

K4-J2-#9 Transition

L’accès à l’enseignement supérieur : analyses de dispositifs et proposition d’outils

Discutante : Catherine Couturier

• Analyser et donner à voir les effets de la distance sur l’accès à l’enseignement supérieur : défis scientifiques, pratiques et éthiques d’une application conçue pour les universités, Maud Aigle, Amaury Auzière, Helmy Et Rais, Dual Conseil
• Intégration des valeurs d'équité, diversité et inclusion au profit de la transition des élèves vers l'enseignement supérieur : approche « glocale » de la collaboration avec les établissements d'enseignement secondaire, Alice Naglieri, Philippe Parmentier, Philippe Hiligsmann - Université catholique de Louvain
• Mesures de soutien favorisant la transition interordres et le développement de la compétence numérique au collégial : état des lieux d’un établissement du Québec, Marie-Ève Gonthier, Édith Jolicoeur - Université du Québec à Rimouski
• Rapport non traditionnel aux études chez la population étudiante internationale collégiale : portrait de situation et défis pour le personnel enseignant des régions éloignées et à faible diversité ethnoculturelle, Nadège Bikie Bi Nguema - Cégep de Jonquière

Soirée Conviviale - Les Bateaux Nantais

19h00 : Départ de l’Université par la ligne verte

19h45 : Départ du quai, largage des amarres

Vendredi 5 avril 2024

Vendredi 9h00-10h00 Conférence

9h00-10h00 – Conférence, Amphithéâtre

L’équité et la diversité dans les parcours de réussite : un enjeu au cœur de l’indispensable transformation de l’enseignement et de l’apprentissage à l’université.

• Philippe Parmentier, Professeur, Directeur Administration de l'enseignement et de la formation, Université catholique de Louvain

Pause 10h00-10h30, Atrium Bias

Vendredi 10h30-12h30 Atelier, symposium, sessions thématiques

L2-V1-#1 – Transformation

Symposium

Discutant.e : Mikael de Clercq, Frédéric Artus

Plan stratégique de soutien à la réussite : S’emparer collectivement d’une injonction politique de structuration de l’accompagnement à la réussite

• Processus de construction d'un outil interinstitutionnel de coordination de l'accompagnement à la réussite : le cas des plans stratégiques, Mikael De Clercq - Université catholique de Louvain.
• La diversité des publics étudiants au cœur du processus de co-construction d'un plan stratégique d'accompagnement vers la réussite rédigé dans un contexte de fusion d'établissements universitaires (UCLouvain, Belgique), Erika Weinkauf, Philippe Parmentier, Aveline Mazy, Noélie Robert, Karine Dejean - Université catholique de Louvain.
• Diversité[s] et Réussite : Le Plan Stratégique d'Aide à la Réussite (PSAR) à l'ULiège, un processus ancré dans les diversités, Johanne Huart, Dominique Duchâteau, Anne-France Lanotte, Laurent Leduc, Pascal Detroz, Frederic Schoenaers - Université de Liège
• Le Plan Stratégique d'Aide à la Réussite à l'UMONS, une approche concertée pour rencontrer les diversités, Fabienne Ramon, Frédérique Artus, Mélanie Volral, Université de Mons
• Le principe bottom-up au centre du Plan Stratégique d'Aide à la Réussite (PSAR) de la Haute École en Hainaut (HEH), Alizée Tutak - Haute École en Hainaut

A4-V1-#2 _ Accompagnement étudiant

Symposium

Discutant.e : Vincent Chupin

Les services d’accompagnement à la réussite étudiante : des dispositifs innovants pour l’épanouissement des étudiants.

• Donner des repères : exemple de mission des conseillers à la réussite à Nantes Université, Gaëlle Hollande - Nantes Université
• Approche écosystémique de l’accompagnement à la réussite, Didier Tosse, Morgane Caublot, Sophie Kennel - Université de Strasbourg
• Pérenniser les services d’accompagnement à la réussite : un enjeu d’évaluation et de choix (politiques), Anna Reymondeaux - Université d’Angers

E3-V1-#3 – Hybridation

Du cours à la formation : des hybridations diversifiées

Discutante : Geneviève Lameul

• Hybridation des cours de statistiques en licence de psychologie, Françoise Guillemot - Nantes Université, Jean-Michel Galharret - ONIRIS École V et AgroBio Nantes
• Hybridation d’un diplôme de Master : conséquences sur l’activité des acteurs.rices, Trividic Chloé, Prost Magali - Université de Brest
• Institutionnaliser l’hybridation pour favoriser l’égalité des chances de réussite dans un établissement d’enseignement supérieur, Diana Griffoulieres - EPF École d’ingénieurs
• Le tutorat de langue pour soutenir l’hybridation des enseignements à travers le projet Flexisanté, Juliette Touzenne, Emmanuel Ouoba - Université Ouverte des Humanités

C4-V1-#4 – Design pédagogique

Atelier

Animatrice : Caroline Cormier

Les pratiques alternatives de notation comme levier vers une évaluation plus équitable et qui accompagne mieux l’apprentissage

• Caroline Cormier, Bruno Voisard, François Arseneault-Hubert, Véronique Turcotte, Cégep André-Laurendeau

F5-V1-#5 – Pouvoir d’agir

Des formes pédagogiques en appui à la réussite de toutes et de tous

Discutant : Raynald Séveno

• Le projet tuteuré, apprentissage expérientiel levier de la réussite étudiante ? Hélène Rousteau-Chambon, Anne-Céline Grolleau - Nantes Université
• Le dispositif LOOP : innovation ludopédagogique pour la réussite étudiante, Jérôme Legrix-Pagès - Université de Caen Normandie
• Pluri-, inter- et transdisciplinarité : des solutions pour la réussite dans l’enseignement supérieur des jeunes issus de la diversité ? Gérald Peyroche - Institut Villebon – Georges Charpak

J-V1-#6 – Traces & données

Peut-on prédire la réussite ?

Discutant. : Christophe Porlier ?

• Mobiliser la donnée sociodémographique au service de la réussite étudiante : retour réflexif sur l’élaboration et l’usage d’un Tableau de bord de la diversité étudiante, Sébastien Loisel, Helmy Et Rais - Dual Conseil
• Panorama et subjectivations des parcours universitaires : le cas d’une université de province, Sandra Cadiou, Chloé Fonteneau, Mélanie Mangou, Clémence Morineau, Téo Vrignaud - UC0 Niort
• BoardZ, un tableau de bord pédagogique outil de transformation, Omayma Maamri, Esther Albareil, Anne-Gaëlle Jay, Thierry Spriet - Avignon Université
• Étude de l’adoption d’outils d’IA pour le profilage et la prédiction de la réussite par les enseignants du postsecondaire, Alexandre Lepage, Didier Paquelin - Université Laval, Normand Roy - Université de Montréal

H5-V1-#7 – Ressources éducatives

Les dispositifs d’aide à la réussite : analyse et enjeux

Discutant.e :

• Dispositifs d’aide à la réussite en Sciences à Aix Marseille Université : 2018-2024, Jean-Marc Virey, Bénédicte Ealet, Marc Georgelin, Renaud Hardre, Séverine Queyroy - Aix-Marseille Université
• Objectif Réussites : un écosystème au service des réussites étudiantes, Marjorie Reine, Noémie Gautier - Université de Caen Normandie
• Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussite, Sylviane Bachy - Université Libre de Bruxelles

D2-V1-#8 – Enseignant

Le développement pédagogique au service de l’inclusion

Discutante : Audrey Péculier

• Transformer la pédagogie avec la sociologie : retour sur une expérience de formation d’enseignant.e.s sur les publics étudiants et leurs pratiques de travail, Morgane Maridet - Université Sorbonne Nouvelle
• Accompagner les enseignants pour une meilleure intégration des étudiants de première année à l’université : le projet START, Mélina Solari Landa, Carine Aillerie, Marigel Garcia Lozano - Université de Poitiers
• L’isomorphisme dans la formation de formateurs au service de la pédagogie universelle, Carla Delépée - INSPE Normandie Caen-Université de Caen Normandie

K5-V1-#9 Transition

Des initiatives pour soutenir la diversification des publics étudiants

Discutante : Cécile Raillard

• Dispositifs pour favoriser la venue des adolescentes dans les filières informatiques, Patricia Everaere, Philippe Marquet, Maude Pupin, Yann Secq, Centrale Lille – IREM de Lille
• Diversifier et adapter les dispositifs d’accompagnement pour favoriser la réussite en licence, Martine Thomas, Pascal Beroule, Institut Villebon Georges Charpak
• Micro-certifications dans le supérieur : proposition d’un cadre commun par le consortium Digital FCU, Baptiste Doucey, Marie Zocli, Sunny Oubelaid, Louise Wolffer, France Université Numérique
• Exil et enseignement supérieur : retour sur un dispositif d’accompagnement pour l’accès à l’université, Pierre Salam, Nicolas Vanhoutvenne, Le Mans Université

Vendredi 12h30-13h00 Synthèse

Bilans et perspectives : regards croisés

• Didier Paquelin – Université Laval

Posters

• Accompagnement des tuteurs pédagogiques : présentation d'un parcours d'autoformation, Florence Courtois, Elodie Gully, Marie-Laure Keime, Lucie Metz, Samira Oulahal – Université Grenoble-Alpes
• Conception polyphonique d'un jeu sérieux multivalent sur la régulation, la déontologie et l'éthique de l'influence, l'XP#CharlieDilemme, Lucile Desmoulins, Tiphaine Zetlaoui, Stéphanie Debray, Rana Challah, Zineb Serghini – Université Gustave Eiffel
• Cultiver l'art de l'attention lors d'une expérience de recherche-action transformatrice, Eric Collias, Maëlle Crosse – Université Rennes 2
• Dispositif d'aide à la réussite du cours de physique en première année en pharmacie et sciences biomédicales, Yousra Tahri, Sandrine Ntamashimikiro – Université catholique de Louvain
• En chemin vers l'Accessibilité Numérique de la plateforme pédagogique à l'Université de Haute-Alsace, Emilie Neufeind – Université de Haute-Alsace
• Enseignement de la Physiologie par le contrôle en continu via Moodle, Angela Tesse, Anne-Céline Grolleau, Damien Aubert – Nantes Université
• Formation à distance et construction de compétences : vers la restructuration d’un « guide étudiant EÀD » à l’université du Mans, Charles Epanga Songue, Soriana Frappier – Le Mans Université.
• La problématique de la formation continue en Centrafricaine : Entre frustrations et stratégies d'accès à l'enseignement supérieur, Jean-Mermoz Namyouïsse – Université de Bangui
• La simulation digitale dans l'application de prescriptions médicales en formation initiale infirmière, Nathalie Alglave, Agnès Lépine – CHU-Nantes Université, Fabien Fenouillet, Christophe Jeunesse, Valérie Bouisson – Université Paris Nanterre
• Le tutorat Santé (PASS et LAS 1/2/3) : un tremplin institutionnel pour la réussite pour tous, Françoise Nazih-Sanderson – Nantes Université
• Les enjeux et défis du rôle du Directeur d'études en L1 : réflexions autour du dispositif mis en place par le département de psychologie de l'Université Paris Nanterre, Marianna Giunchi, Caroline Arnoux-Nicolas - Université Paris Nanterre
• Les pratiques pédagogiques des enseignants en changement dans une approche par compétences, Lucie Devidal, Nantes Université
• Mesure d'inclusion physique des élèves a besoin éducatif particulier dans les cours d'éducation physique et sportive, Omar Ben Rakaa, Mustapha Bassiri, Said Lotfi
• Mind the gap ! Bousculer les représentations des acteurs de l'enseignement supérieur en faveur de la création collective de dispositifs d'accompagnement des primo entrants, Sophie Vessiere - Université de Nîmes, Isabelle Bournaud - Université Paris-Saclay, Isabelle Gérard – Université Versailles Saint Quentin
• Performances et parcours des étudiants en licence : effets des variables socio-démographiques et scolaires, Alice Constans – Aix-Marseille Université
• Préparer les élèves-ingénieurs à la diversité et l'inclusion grâce à leur participation à un programme de tutorat auprès de jeunes en situation de handicap, Lionel Husson, Isabelle Bournaud, Anne Janand, Ruth Philion – Université Paris-Saclay
• Réforme des études de santé : diversité des profils avec la mise en place du PASS et des L.AS à Nantes Université, Muriel Duflos, Anne Congard, Antoine Hamel – Nantes Université
• Rôle de l'environnement capacitant et des ressources psychologiques des lycéenn·e·s et néobacheliers dans la capabilité à s'orienter, Sandrine Garin - Institut national d'étude du travail et d’orientation professionnelle
• Rôle du réseau des Vice-Président Vie étudiante et de Campus : pour une prise en compte du bien-être étudiant dans les stratégies politiques en faveur des réussites, au service d'une diversité d'expériences vécues, Julie Morere, Laurent Bordet – Nantes Université
• Soutenir le bien-être et la réussite d'une diversité d'étudiants : analyse des effets de la flexibilité psychologique, Coralie Manzoni, Mikaël De Clercq, Liesje Coertjens – Université catholique de Louvain
• Transition lycée-université : Diversité des dispositifs mis en œuvre au sein de la Faculté des Sciences et des Techniques de Nantes Université pour favoriser les réussites étudiantes, Claire Flandrin, Isabelle Legrand - Nantes Université
• Un cycle formateur au service de la cohérence pédagogique par et pour tous, Anne-Sophie Macharinow, Amélie Bernard, July Frauziol, Claire Vaquer – Université de Limoges
• Un dispositif de formation à la recherche en 1re année (Participant Pool) adapté pour augmenter les bénéfices pédagogiques malgré une pléthore d'étudiants, Louis Hody, Christelle Maillart, Christel Devue, Dylan Van Akelyen, Trecy Martinez Perez – Université de Liège

Comité d’organisation

• Aurore Deledalle, Nantes Université - France
• Laura Guillemine, Nantes Université - France
• Guillaume Landreau, Nantes Université - France
• Didier Paquelin, Université Laval - Canada
• Audrey Peculier, Nantes Université - France
• Aude Pichon, Nantes Université - France
• Cécile Raillard, Nantes Université - France
• Éric Tanguy, Nantes Université – France

Comité scientifique

• Lydie Ancelot, Université de Poitiers - France
• Florie Brangé, Sciences Po Bordeaux - France
• Vincent Chupin, Nantes Université - France
• Simon Collin, Université du Québec à Montréal - Canada
• Anne Cordier, Université de Lorraine - France
• Maëlle Crosse, Université Rennes 2 - France
• Mikael De Clercq, Université catholique de Louvain - Belgique
• Colin De La Higuera, Nantes Université - France
• Aurore Deledalle, Nantes Université - France
• Lucie Devidal, Nantes Université - France
• Agathe Dirani, Université Rennes 2 - France
• Emilie Doutreloux,Université Laval - Canada
• Mariane Frenay, Université catholique de Louvain - Belgique
• Cécile Goi, Université de Tours - France
• Géraldine Heilporn, Université Laval - Canada
• Otilla Holgado, Université de Sherbrooke - Canada
• Céline Jacob, Nantes Université - France
• Sophie Kennel, Université de Strasbourg - France
• Thérèse Laferrière, Université Laval - Canada
• Sawsen Lakhal, Université Sherbrooke - Canada
• Philippe Lalle, Université de Lyon, ANR - France
• Geneviève Lameul, Université Rennes 2 - France
• Mickaël Le Mentec, Université Rennes 2 - France
• Jason Luckerhoff, Université du Québec à Trois Rivières - Canada
• Arnold Magdelaine, Nantes Université - France
• Marie-Odile Magnan, Université de Montréal - Canada
• James Masy, Université Rennes 2 - France
• Florian Meyer, Université Sherbrooke - Canada
• Christophe Michaut, Nantes Université - France
• Isabelle Mirbel, Université Côte d’Azur - France
• Didier Paquelin, Université Laval - Canada
• Claire Peltier, Université Laval - Canada
• Aude Pichon, Nantes Université - France
• Tristan Poullaouec, Nantes Université - France
• Cécile Raillard, Nantes Université - France
• Marc Romainville, Université de Namur - Belgique
• Élisabeth Schneider, ESO, Université de Caen Normandie - France
• Emmanuel Sylvestre, Université de Lausanne - Suisse
• Éric Tanguy, Nantes Université - France
• Mada Lucienne Tendeng, Université Laval - Canada
• Pascal Vangrunderbeeck, Université catholique de Louvain - Belgique

Références

Alberta Learning. (2010). Faire une différence – Répondre aux différents besoins en matière d’apprentissage à l’aide de la différenciation pédagogique. https://open.alberta.ca/publications/9780778590941

Annoot, E., Bobineau, C., Daverne-Bailly, C., Dubois, E., Piot, T. & Vari, J. (2019). Politiques, pratiques et dispositifs d’aide à la réussite pour les étudiants des premiers cycles à l’université : bilan et perspectives. Paris. Cnesco. https://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2019/08/190801_Cnesco_Post-baccalaureat_Annoot-_dir.pdf

Avouac, R., & Harari-Kermadec, H. (2022). L'université française, lieu de brassage ou de ségrégation sociale? Mesure de la polarisation du système universitaire français (2007-2015). Economie et Statistique, (528-529), 63-83.

Bourgeois, F. (2010). Définir la Réussite éducative ? Cahiers de l’action, (1), 57-72. Disponible à https://www.cairn.info/revue-cahiers-de-l-action-2010-1-page-57.htm

CAST (2011). Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. Wakefield, MA : Author.

Cayouette-Remblière, J., & Doray, P. (2022). L’enseignement supérieur en recomposition. Lien social et Politiques, (89), 4-15.

De Clercq, M. (2023). Les défis de l’enseignement supérieur : entre accessibilité, équité et réussite. Diversité. Revue d'actualité et de réflexion sur l'action éducative, (202 volume 1). Disponible à https://publications-prairial.fr/diversite/index.php?id=3808

Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse (2023). Repères et références statistiques : enseignements, formation, recherche : chapitre 06, Les étudiants. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance. https://www.education.gouv.fr/reperes-et-references-statistiques-2023-378608

ORES (2023). Équité, diversité et inclusion (EDI) https://www.oresquebec.ca/wp-content/uploads/2023/07/EDI-au-coeur-de-la-reussite-etudiante_Dossier_2023.pdf

Paivandi, S. et Younès, N. (2019). A l’épreuve d’enseigner à l’université. Enquête en France. Bern : Peter Lang.