Dans un monde en perpétuelle évolution, l’enseignement supérieur a une importance capitale pour l’acquisition de compétences nouvelles et l’adaptation aux bouleversements incessants. Plus que jamais, les compétences transversales, ou soft skills, s’imposent comme des éléments essentiels pour une employabilité renforcée. Il est impératif de privilégier une approche ouverte et dynamique qui mette en lumière l’importance croissante de ces compétences dans le contexte du marché du travail moderne.

Argumentaire

« Chacun pense à changer le monde, mais personne ne pense à se changer soi-même ». Cette citation de Léon Tolstoï soulève une problématique majeure relevant de la vision que l’individu a de son environnement, lequel devrait coïncider avec les aspirations des communautés dont la volonté est de se créer un bien-être social. Nous avons une réalité qui réfère à des objectifs communs pour une avancée collective et ainsi un travail sur la culture du développement qu’il soit, entre autres, politique, économique, juridique ou social. Cette mutation qui peut être rapide ou imprévisible suscite de façon paradoxale de l’intérêt et de l’incertitude puisqu’elle remet en question les normes établies et nécessite une capacité d’adaptation et de résilience. Un monde en mutation présente non seulement de nouvelles opportunités et perspectives, mais également des obstacles et des défis à relever. C’est à ce stade que l’individu doit se focaliser sur soi-même, penser à « se changer » ; voire à adopter un comportement d’ouverture et d’adaptabilité. L’ouverture nécessite un travail sur l’acquisition de nouvelles compétences, ou de développement, voire d’amélioration de celles déjà acquises. Cela s’opère en se focalisant sur :

• Les connaissances qu’elles soient théoriques, pratiques ou contextuelles
• Les aptitudes incluant les habiletés techniques, cognitives, sociales ou émotionnelles
• Les attitudes qui jouent un rôle crucial dans la mobilisation des connaissances et des aptitudes pour atteindre un objectif donné
• Le contexte qu’il soit professionnel, éducatif ou social
• L’esprit d’évolution permettant d’adopter une démarche pratique, rétroactive et réflexive
• La transférabilité dans l’optique d’une certaine adaptabilité contextuelle
• L’évaluation pour mesurer la capacité de soi à effectuer une tâche

Dans ce sens, mutation et compétences sont consubstantiellement liées. Cela implique une réflexion sur l’environnement dans lequel il faudrait instaurer une démarche cadrée et orientée sur les compétences. Le milieu éducatif reste celui qui prend les prémices de cette opération ; un espace où l’individu peutnon seulement acquérir des connaissances, mais également se pencher sur soi. Le milieu universitaire, qui connait constamment des changements, doit offrir un cadre dans lequel l’apprenant n’endosse plus le statut d’acquéreur de savoir, mais plutôt celui d’acteur engagé dans le processus de son apprentissage. Ainsi la mutation relève-t-elle d’un double défi, aussi bien dans l’institutionnalisation pédagogique des connaissances que dans l’engagement de l’apprenant. A ce stade, un alignement entre les compétences « dures » et « douces » est crucial pour une insertion professionnelle réussie. Aussi, en matière d’employabilité, les connaissances spécialisées sont indéniables, mais la réalité du marché du travail en constante mutation pose de plus en plus de défis aux jeunes diplômés.

La réflexion sur la relation entre les compétences transversales et le monde de l’emploi reste ouverte et ne cesse d’alimenter les débats qui impliquent le recours à des phases de réformes éducatives. Ce colloque s’inscrit dans un cadre scientifique dont l’objectif est de sortir des sentiers battus d’une réflexion en statu quo vers un débat dynamique, instructif appelant de nouveaux horizons. Nous souhaiterions, avec cette manifestation scientifique, « sortir du cadre » et prendre une approche différente afin d’explorer de nouvelles perspectives en croisant diverses visions, toutes spécialités et champs de recherche confondus.

Thématiques proposées

• Compétences transversales et enseignement supérieur
• Référentiels des compétences transversales entre formateurs et employeurs
• Place et rôle des compétences transversales dans l’enseignement supérieur
• Modes de fonctionnement, de gestion de l’enseignement et de l’apprentissage
• Benchmark des expériences internationales
• Formation des enseignants
• Pédagogie active au service du développement des compétences transversales
• Tutorat : de la formation à l’insertion professionnelle
• Modes d’évaluation
• Plurilinguisme et interculturalité
• Innovation pédagogique
• Education 4.0 et compétences transversales
• Valorisation des activités para-universitaires
• Compétences transversales et marché de l’emploi
• Employabilité des lauréats
• Communication et entregent
• Mécanismes d’accompagnement
• Employabilité, insertion et réinsertion professionnelle
• Employabilité et politique d’emploi
• Employabilité et diversité des emplois
• Compétences transversales à l’ère de la digitalisation
• Compétences transversales et travail à distance

Modalités de soumission

La proposition doit être inscrite dans la bonne thématique. Veuillez consulter avec attention la présentation de chaque thématique et choisir celle qui correspond vraiment à l’objectif de votre communication.

Toutes les soumissions doivent rapporter des résultats de recherche originaux et non publiés auparavant.

Langues d’intervention : Arabe, français, anglais

Veuillez rédiger votre proposition de communication en Word (Times New Roman 12) selon le canevas suivant :

• Madame/ Monsieur :   
• NOM/ Prénom :              
• Institution d’attache :  
• Numéro de téléphone :              
• Adresse électronique :
• Statut :                Enseignant/Chercheur □   Doctorant □Autre □
• Titre de la communication           
• Résumé de la communication (300mots/ 2000 signes hors bibliographie ; la problématique et la méthodologie doivent être indiquées)              
• Mots-clés (3 à 5 mots) 
• Bibliographie : 3 à 5 titres          

Contact

Pour vos soumissions et pour toute information sur le colloque, veuillez contacter :

Pour les intervenants à l’extérieur de la faculté : competencestransversales2024@gmail.com

Pour les intervenants de la faculté : competencestransversalesfsjes@gmail.com

avant le 15 septembre 2024

Consignes et format des communications 

Le texte intégral, après réponse favorable des comités scientifique et d’organisation, sera envoyé à la même adresse selon les critères suivants :

• Police de caractère : Times New Roman 12
• 20 000 à 25 000 signes maximum (espaces, notes de bas de page et bibliographie comprises)
• Texte justifié à gauche et interligne simple
• Citations en bas de page, titres en italique
• Bibliographie : renvoyée en fin de texte
• Temps imparti à chaque intervention : 15 minutes
• Pour éviter les problèmes techniques potentiels, les présentateurs seront requis de partager leurs diapositives avec le comité d’organisation une semaine avant le colloque (un email sera envoyé aux participants à cet égard).

Publication

• Les manuscrits doivent respecter le format défini par le comité et sont soumis à une évaluation à l’aveugle par au moins deux membres du comité scientifique
• Les articles sélectionnés seront publiés dans un volume spécial.

Calendrier

• Lancement de l’appel à communication : 13 juin 2024
• Date limite de soumission : 15 septembre 2024
• Notification d’acceptation : 10 octobre 2024
• Tenue du colloque : 20-21 novembre 2024

Responsable du colloque

• Naima Ouammou (FSJES, UMI, Meknès)

Comité d’organisation

• Samira Arif (FSJES, UMI, Meknès)
• Fatima-Zahra Bensalah(FSJES, UMI, Meknès)
• Houda El Aiche(FSJES, UMI, Meknès)
• Fatima El Massoudi(FSJES, UMI, Meknès)
• Oifâa Mtafi(FSJES, UMI, Meknès)
• Maryem Oualla(FSJES, UMI, Meknès)
• Naima Ouammou(FSJES, UMI, Meknès)
• Mounia Zizi(FSJES, UMI, Meknès)

Comité scientifique

• Abdelrhani Bouayad(FSJES, UMI, Meknès)
• Mustapha Maamar(FSJES, UMI, Meknès)
• Mohammed Zouhri(FSJES, UMI, Meknès)
• Souad Ailli(FSJES, UMI, Meknès)
• Mohamed Korri Youssoufi(FSJES, UMI, Meknès)
• Mohammed Zriouil(FSJES, UMI, Meknès)
• Aissam Zine-Dine (FSJES, UMI, Meknès)
• Mustapha Benzahra (FSJES, UMI, Meknès)
• Aicha Majda (FSJES, UMI, Meknès)
• Samira Arif (FSJES, UMI, Meknès)
• Fatima-Zahra Bensalah (FSJES, UMI, Meknès)
• Houda El Aiche (FSJES, UMI, Meknès)
• Fatima El Massoudi (FSJES, UMI, Meknès)
• Oifâa Mtafi (FSJES, UMI, Meknès)
• Maryem Oualla (FSJES, UMI, Meknès)
• Naima Ouammou (FSJES, UMI, Meknès)
• Mounia Zizi (FSJES, UMI, Meknès)

Service doctorat et activités scientifiques

• Fatima Jaabouq
• Sara Maliki