L’histoire des réflexions pédagogiques et des recherches en éducation a été profondément marquée par la création de différentes revues professionnelles, pédagogiques et scientifiques liées aux questions d'éducation et de formation. C'est en effet par ces espaces de publications qui constituent également des outils de diffusion, instruments de socialisation et des dispositifs de formation, qu'ont pu se structurer des réseaux, des cercles d’études, voire des « collectifs de pensée » et que des champs spécifiques ont pu se développer. À l’occasion de la mise en ligne de son fonds depuis 1899 sur Persée qui complétera l’édition électronique sur OpenEdition de la revue actuelle, les membres de la Société Binet-Simon ont voulu organiser un événement scientifique s’intéressant aux revues d’éducation et de formation au sens large (revues professionnelles, pédagogiques, scientifiques), à leur histoire et à leurs évolutions.

Argumentaire

La Société Binet Simon et la revue Recherches & Éducations organisent, en mémoire à Guy Avanzini, en 2025 une journée d'études portant sur les revues professionnelles, pédagogiques et scientifiques en lien avec les questions d'éducation et de formation. Si cette journée d'études prolonge indirectement d'autres journées et publications, comme par exemple Les revues en sciences de l’éducation : mutations et permanences : Lire, publier, diffuser de Fijalkow et Etienne (2016), elle est liée à la numérisation du Bulletin de la Société Binet-Simon, un des premiers formats éditoriaux de ce qui deviendra la revue Recherches & Éducations. À l’occasion de la mise en ligne de son fonds depuis 1899 sur Persée^[1] en 2024-2025 qui complétera l’édition électronique sur Open Edition^[2] de la revue actuelle, les membres de la Société Binet-Simon ont voulu organiser un événement scientifique s’intéressant aux revues d’éducation et de formation au sens large (revues professionnelles, pédagogiques, scientifiques), à leur histoire et à leurs évolutions.

La recherche en histoire a bien mis en évidence le développement des imprimés et de la presse à la fin du XIX^e siècle. Or, dans ce contexte, l’engagement des acteurs du champ éducatif à penser les conditions d’éducation et de scolarisation des jeunes générations en lien avec les enjeux spécifiques de montée en puissance d’un appareil scolaire d’État ainsi que l’œuvre réglementaire qui a accompagné ce processus a contribué à l’émergence et au développement d’une presse plus spécifique, consacrée aux questions d’éducation et d’enseignement^[3] au sein de la société française.

Plusieurs décennies plus tard, le champ de la pédagogie et de la recherche en éducation est encore profondément marqué par l’action des revues. Comme l’ont montré de nombreuses recherches, l'histoire des réflexions pédagogiques et des recherches en éducation a été profondément marquée par la création de différentes revues professionnelles, pédagogiques et scientifiques liées aux questions d'éducation et de formation.

C'est en effet par ces espaces de publications qui constituent également des outils de diffusion, instruments de socialisation et des dispositifs de formation, qu'ont pu se structurer des réseaux, des cercles d’études, voire des "collectifs de pensée" (Fleck, Klein, Go, Riondet, Collectif DPE) et que des champs spécifiques (Bourdieu) ont pu se développer. Certains cas sont bien connus.

Durant l’Entre-deux-guerres, les revues Pour l'Ere Nouvelle, The New Era et Das Werdende Zeitalter ont contribué à l'institutionnalisation de l'Éducation Nouvelle en fonction de communautés linguistiques différentes (francophone, anglophone, germanophone). Après 1945, des revues pédagogiques comme L’Éducateur et Les Cahiers pédagogiques ont permis de fédérer des mouvements pédagogiques autour de valeurs, de principes et d’enjeux de réforme éducative et scolaire. Les publications issues de la Revue française de pédagogie et Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ere Nouvelle ont davantage contribué à rendre visible la recherche pédagogique et à structurer progressivement le champ éditorial des sciences de l’éducation.

Ces espaces de publications sont portées par des volontés collectives et liées, initialement, à des causes et des engagements. Ces processus collectifs permettent donc de faire émerger des questions et des thématiques éducatives, de porter des causes et des engagements en faveur de publics éducatifs spécifiques, rendre visibles des approches pédagogiques différentes et des approches scientifiques particulières. Dans le cadre du développement des recherches en éducation, la création de revue a servi à structurer des champs disciplinaires, comme les éducations corporelles, décoloniales, genrée, écologique, capacitaire, violentes (avec Recherches & Educations^[4]) la philosophie de l’éducation et l’histoire des idées pédagogiques (avec Le Télémaque^[5] et Penser l’Education^[6]), l’histoire de l’éducation (Histoire de l’éducation^[7]), la sociologie (Education et sociétés) ou la didactique (avec notamment Recherches en Didactique ou Education et Didactique), et des communautés épistémiques spécifiques, autour de l’éducation familiale, du handicap et de l’inclusion, de la diversité des publics.

La journée d'étude sera l'occasion d'aborder plusieurs cas et de revenir sur plusieurs illustrations en lien avec des revues d’éducation et de formation, qu’elles soient professionnelle, pédagogique ou scientifique. La journée d’études sera l’occasion de revenir sur ces premières mobilisations et initiatives qui ont rendu possible la création de ces espaces de publication.

La journée sera également soucieuse de revenir sur les aspects stratégiques des aventures éditoriales en jeu. En effet, si un premier enjeu pour une revue est d'arriver à exister institutionnellement, par rapport à d'autres, un autre enjeu consiste à durer dans le temps, à être viable économiquement et s'adapter à l'évolution des pratiques culturelles, éditoriales et scientifiques.À ce titre, la manifestation n’est pas réservée aux approches historiques, elle est également ouverte aux réflexions sur les revues actuelles.

Axes thématiques

• le Bulletin de la Société Binet-Simon numérisé par Persée, Société Binet-Simon et Université Paris-Cité  https://www.persee.fr/collection/binet ; l'évolution des pratiques culturelles, éditoriales et scientifiques ;
• la création des nouveaux espaces de publication; 
• l’open edition https://www.openedition.org ;
• les équipes éditoriales ; les collectifs de pensée et réseaux ;
• l’interdisciplinarité des revues ; l’innovation éditoriale ; l’avenir des revues; etc.

Notes

[1] https://www.persee.fr/collection/binet

[2] https://journals.openedition.org/rechercheseducations/

[3] Cf. inrp.fr/presse-education/presentation3.php.

[4] https://journals.openedition.org/rechercheseducations/

[5] https://www.cairn.info/revue-le-telemaque.htm

[6] https://www.openedition.org/39208

[7] https://journals.openedition.org/histoire-education/

Conditions de soumission et d'évaluation

Les propositions seront examinées par un comité scientifique.

Elles devront préciser le corpus utilisé et la période étudiée, elles seront accompagnées de quelques références bibliographiques.  

Les propositions à faire suivre ne dépasseront pas les 5 000 caractères.

Proposition à adresser à : 

• xavier.riondet@univ-rennes2.fr
• bernard.andrieu@u-paris.fr

Date limite d'envoi des propositions : 17 novembre 2024

La journée se tiendra le 23 janvier 2025 à l'université Paris Cité.

Dans le prolongement de la journée, la revue Recherches & Education projete de réaliser une publication à partir des interventions de la journée sous la forme d’un numéro spécial pour l’année 2025

Comité d’organisation

• Xavier Riondet (Université Rennes 2)
• Bernard Andrieu (Université Paris Cité)

Comité scientifique

Le comité scientifique est composé des membres du Comité de rédaction de la revue Recherches & Educations et de la Société Binet-Simon

• Bernard Andrieu,
• Jacqueline Descarpentries,
• Alix Garnier,
• Isabelle Joing,
• Alexandre Klein,
• Bérengère Kolly,
• Lisa Lefèvre,
• Martine Morisse,
• Aline Paintendre,
• Vanessa Rémery,
• Xavier Riondet,
• Pascal Roquet,
• Emmanuelle Triby,
• Olivier Vors.

Références bibliographiques

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https://www.persee.fr/doc/bupsy_0007-4403_1999_num_52_440_14817?q=bernard+andrieu

Andrieu B. (1999). L’élimination de la Volkerpsychologie par quatre revues françaises (1876-1917). Ed. M. Kail, G. Vermès La psychologie des peuples et ses dérives, Paris, CNDP, 1999, pp. 33-50.

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Caspard-Karydis, P. (dir.) (2003). La Presse d'éducation et d'enseignement 1941-1990. Répertoire analytique établi avec la collaboration de Martine Butel, Eliane Decaillot, Monique Dupuis-Richel, Monique Granier, Jocelyne Joly, Annick Pasteur, Anne Pouget. Tome II : E-K : A-D. Paris :  INRP.

Caspard-Karydis, P. (dir.) (2005a). La Presse d'éducation et d'enseignement 1941-1990. Répertoire analytique établi avec la collaboration de Martine Butel, Eliane Decaillot, Monique Dupuis-Richel, Monique Granier, Jocelyne Joly, Annick Pasteur, Anne Pouget.Tome III : L-Q. Paris :  INRP.

Caspard-Karydis, P. (dir.) (2005b). La Presse d'éducation et d'enseignement 1941-1990. Répertoire analytique établi avec la collaboration de Martine Butel, Eliane Decaillot, Monique Dupuis-Richel, Monique Granier, Jocelyne Joly, Annick Pasteur, Anne Pouget. Tome IV : R-Z. Paris :  INRP.

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