Actuellement, l’intelligence artificielle (IA) commence à envahir tous les domaines et à squatter tous les espaces, en opérant de grandes transformations dans la vie courante, à la maison et au travail. Cette propagation se passe à grande vitesse et bouleverse le monde de l’éducation avec l’arrivée disruptive des outils d’IA générative comme ChatGPT.

22 Octobre 2025, Département de français, Université de Tiaret

Argumentaire

Actuellement, l'IA commence à envahir tous les domaines et à squatter tous les espaces, en opérant de grandes transformations dans la vie courante, à la maison et au travail. Cette propagation effrénée se passe à grande vitesse et bouleverse le monde de l’éducation avec l’arrivée disruptive des outils d’IA générative comme ChatGPT. C’est une avancée pertinente dans la technologie du langage, son invention suscite de parler de lui dans le monde entier par sa capacité à générer des réponses à divers types de questions sur une multitude de thèmes en utilisant un langage simple, mais complet, dans un style naturel. (Belkaim. L. 2023) En effet, cette frénésie technologique, pourraient causer d’énormes retombées sociales, éthiques, économiques et politiques touchant le culturel, le littéraire et la langue comme par exemple en 2022 l’agent conversationnel GhatGPT est parvenu avec le processus algoréthmique à contribuer à la création d’un robot écrivain, capable de corriger, de traduire et de produire des romans. C’est pour cette raison, Il s’avère si urgent de réfléchir à ces fluctuations provoquées par ces technologies génératives, notamment dans les sphères éducatives et littéraires (Benyoucef & Mehdi, 2023). Ceci dit, repenser ces pratiques et ces productions permettent aux différents acteurs d’évaluer de manière critique ces technologies d’IA, de communiquer et de collaborer efficacement lors de l’usage de l’IA comme un outil en ligne, à la maison, à l’école, à l’université et dans le monde littéraire. Primo, cela permet de :

Préparer de manière adéquate les élèves, les étudiants et les enseignants aux exigences imposées par l'IA.

Secundo, d’orienter les autres secteurs vers un usage éclairé afin d’améliorer la créativité et la productivité. Cet état de fait nous pousse à repenser les changements en question dans le but de développer une pédagogie consciente et une critique éclairée, prenant en considération toutes les métamorphoses opérées dans ce contexte d’immersion technologiques (Mehdi, Belkaim, 2025) : comment et par quel moyen parvenons-nous à développer une littératie de l’IA chez les enseignant·es et les étudiant·es pour un usage conscient de ces technologies ? Quelle place accorder aux productions littéraires ? Comment est la langue produite par l’IA ? Cette langue a-t-elle des caractéristiques ou des traits distinctifs ? (Mehdi, 2025). Autant d’interrogations posées par le colloque sur lesquelles les intervenants sont invités à réfléchir afin de compléter et d’approfondir les interrogations sur les nouveaux défis imposés par l'IA.

Axes

• L’IA et les pratiques littéraciques à l’école
• L’IA et les pratiques littéraciques à l’université
• L’IA et les implications éthiques
• L’IA, littérature et genres

Modalités de contribution

Envoi des propositions et autres renseignements : colloque14.ia@gmail.com

Résumé de la proposition : 300-400 mots (intitulé, résumé, mots-clés et références bibliographiques récentes)

Langue acceptée : français

Principales échéances

• 28 aout 2025 : soumission des propositions de communication ;

• 30 Septembre 2025 : notification d’acceptation aux auteurs ;
• 01 Novembre 2025 : envoi des textes pour publication selon le template de la revue Langues & Cultures (veuillez consulter la case -instruction aux auteurs-) :

Président d’honneur

Pr. Belgoumène Berrezoug, Université de Tiaret, Algérie

Responsables du colloque

Pr Mehdi Amir & Dr. Belkaim Leila, Université de Tiaret, Algérie

Comité scientifique

Présidents :  Dr. Belkaim Leila, Dr. Aounallah Soumia & Pr Mehdi Amir, Université de Tiaret, Algérie

• Pr. Zerrouki Abdelkader, Université de Tiaret, Algérie
• Pr. Mostefaoui Ahmed, Université de Tiaret, Algérie
• Pr. Zekri Abderahmane, Université de Tiaret, Algérie
• Pr. Benabed Ammar, Université de Tiaret, Algérie
• Pr. Bouaacha Abderahmane, Université de Tiaret, Algérie
• Pr. Belhocine Slimane, Université de Tiaret, Algérie
• Pr. Malki Benaid, Université de Tiaret, Algérie
• Pr. Ammouden Mh’and, Universté de Béjaia, Algérie
• Pr. Ait Ameur Meziane Ouarda, Université de Tiaret, Algérie
• Pr. Lahcen Chahrazed, Université de Laghouat, Algérie
• Pr. Boudechiche Nawal, Université d’El Tarf, Algérie
• Dr. Benamara Mohamed, Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Belghitar Imène, Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Rouabhia Ahlem, Université de Tébessa, Algérie
• Dr. Zemali Mustapha, ENS de Mostaganem, Algérie
• Dr. Mokhtari Fatima, Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Segheir Meriem, Université de Tiaret, Algérie
• Pr. Medane Hadjira, Université de Chlef, Algérie
• Dr. Issad Djamel, Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Chiali Ramzi, Université de Tlemcen, Algérie
• Dr. Benyoucef Mahfoudh, Université de Khemis Miliana, Algérie
• Dr. Soltani El Mehdi, Université de Khemis Miliana, Algérie
• Dr. Mahmoudi Said, Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Talbi Sidi Mohamed, Université de Saida, Algérie
• Dr. Nemchi Mokhtar Slimane, Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Sayad Kamel, Université de Guelma, Algérie
• Dr. Benferhat Hakim, Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Sahli Naima, Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Belarbi Khaled Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Belaid Louiza, Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Abed Boubekeur, Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Naceri Kheira, Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Aouali Nawel, Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Fellah Fatima Zohra, Université de Tiaret, Algérie
• Dr. Benaouf Fatiha, Université de Relizane, Algérie
• Dr. Bouaaza Merahia, Université de Relizane, Algérie
• Dr. Belfatnaci Fethi, Université de Tissemsilt, Algérie
•   Dr. KOUADJI Charaf Eddine, Université de Tissemsilt, Algérie
• Dr. Bouharket Lebia, Université de Tiaret, Algérie

Comité d’organisation

Présidents du comité d’organisation : Dr. Belkaim Leila, Dr. Aounallah Soumia & Pr Mehdi Amir, Université de Tiaret, Algérie

• Dr. Ouali Dalal, Université de Tiaret, Algérie
• M. Kheir Abdelkader, Université de Tiaret, Algérie
• M. Kafi Khaled, Université de Tiaret, Algérie
• Mme. Ayad Amina, Université de Tiaret, Algérie
• Mme. Djouadi Zina, Université de Tiaret, Algérie
• Mme. Boukhalfi Boutheyna, Université de Tiaret, Algérie
• M. Amara Sofiane, Université de Tiaret, Algérie
• Mme. Boughana Karima, Université de Mostaganem, Algérie
• Mme. Degaguera Hayat, Université de Tiaret, Algérie
• Mme. Sahari Aicha, Université de Tiaret, Algérie
• Melle Laeib Bouchra, Université de Tiaret, Algérie
• Mme Tafiani Yasmina, Université de Tiaret, Algérie
• Doctorants (promo 2024-2025)

Références bibliographiques

Belkaim, L. (2023). GhatGPT à l’université: ami ou ennemi? ».Annals of the University of Craiova, the Psychology-Pedagogy, no 45, Issue 2.

https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2023/12/2.-BELKAIM_AUC_PP_2023_no_45_issue_2_pp_22-30.pdf

Benyoucef, M & Mehdi, A. (2023). IA et enseignement des langues étrangères : Avantages, limites et influence des biais cognitifs. Revue CDLC. V01 N03. https://asjp.cerist.dz/en/downArticle/928/2/3/264230

Cerisier, J.-F. (2015). La forme scolaire à l’épreuve du numérique. https://hal.archives- ouvertes.fr/hal-01216702

Collet, L. (2016). Dispositifs numériques de formation et transformation socio-économique de l’école : De la fiction portée par l’éducation nationale à la science pratique des enseignants.

Revue française des sciences de l’information et de la communication, 9. https://doi.org/10.4000/rfsic.2051

Zouaoui,   H. (2025). L’intelligence Artificielle Est L’avenir De L’enseignement/apprentissage Des Langues étrangères : Entretien Avec Amir Mehdi, Professeur Des Universités Et Spécialiste En Didactiques Des Langues. Revue CDLC V03 N01. Université de Khemis Miliana.

https://asjp.cerist.dz/en/downArticle/928/3/1/272712

Karsenti, T. (2018). Intelligence artificielle en éducation : L’urgence de préparer les futurs enseignants aujourd’hui pour l’école de demain ? Formation et profession, 26(3), 112-119. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.a159

Mehdi, A & Belkaim, L. (2025). Langue(s), discours et communications interculturelles à l’ère du numérique et de l’intelligence artificielle (IA). Colloque international. Université de Tiaret. https://calenda.org/1204005

Perret, D., & Plantard, P. (2020). Pratiques numériques des enseignants en Bretagne pendant le confinement. Analyse anthropologique des premières données qualitatives et quantitatives. Formation et profession, 28(4 hors-série), 1. https://doi.org/10.18162/fp.2020.686