L’intégration du numérique dans l’enseignement des langues a transformé les approches pédagogiques traditionnelles, facilitant l’accès à des ressources variées, interactives et personnalisées. Cependant, cette révolution numérique présente des défis considérables, tant du point de vue des méthodes d’enseignement que des compétences nécessaires à la maîtrise de ces outils. Alors que le numérique promet des bénéfices importants en matière de flexibilité, d’individualisation et de diversité des supports, il soulève également des questions sur les inégalités d’accès, la qualité de l’apprentissage et le rôle des enseignants dans ce nouvel environnement éducatif.

Argumentaire

L’intégration du numérique dans l’enseignement des langues a transformé les approches pédagogiques traditionnelles, facilitant l’accès à des ressources variées, interactives et personnalisées. Cependant, cette révolution numérique présente des défis considérables, tant du point de vue des méthodes d’enseignement que des compétences nécessaires à la maîtrise de ces outils. Alors que le numérique promet des bénéfices importants en matière de flexibilité, d’individualisation et de diversité des supports, il soulève également des questions sur les inégalités d’accès, la qualité de l’apprentissage et le rôle des enseignants dans ce nouvel environnement éducatif

Dans ce contexte, il est fondamental d’évaluer de quelle manière les innovations technologiques peuvent enrichir l’enseignement des langues et engendrer les inégalités d’accès ou d’appropriation. Cette réflexion mettra l’accent sur les solutions pour atténuer ces disparités, tout en examinant les nouvelles formes d’apprentissage qui se développent grâce aux outils numériques.

L’enseignement des langues à l’ère du numérique pose des défis à la fois pratiques et théoriques. Les innovations actuelles promettent d’améliorer les pratiques pédagogiques, mais nécessitent une réflexion approfondie sur l’inclusivité, la formation des enseignants et la gestion des données personnelles. Les recherches futures devront tenir compte de ces multiples dimensions pour offrir des perspectives d’évolution adaptées aux réalités des apprenants et des éducateurs.

Axes de recherche

1. Utilisation des outils numériques dans l’enseignement des langues de spécialité
2. Les outils de l’intelligence artificielle (IA) au service de la recherche et de l’enseignement-apprentissage des langues de spécialité
3. Innovation pédagogique et outils numériques.
4. Rôle de l’enseignant dans un environnement numérique et évaluation des compétences linguistiques.
5. Les réseaux sociaux dans l’apprentissage collaboratif des langues
6. Impact du numérique sur l’évaluation des compétences linguistiques

Ces axes ont pour objectif de structurer les discussions, d’identifier les pratiques exemplaires, de partager et de formuler des recommandations pour l’avenir de l’enseignement des langues à l’ère de l’intelligence artificielle en Algérie. Cette publication offre une opportunité non seulement pour réfléchir aux évolutions technologiques actuelles, mais aussi pour répondre à un enjeu stratégique majeur pour l’avenir de l’enseignement/apprentissage des langues en Algérie. Elle représente une étape clé dans la préparation des étudiants algériens à s’épanouir dans un contexte mondialisé et technologiquement évolué, tout en positionnant les universités algériennes comme des leaders en matière d’innovation pédagogique.

Modalités de soumission

Articles à soumettre sur le site de la revue après l’inscription https://journals.univ-tlemcen.dz/ELLIC/index.php/ELLIC/fr,

avant le 30 novembre 2025.

Calendrier

• 30 novembre 2025 : Date butoir pour l’envoi des propositions d’articles.
• Publication Janvier 2026

Coordinateurs

• Dre. Faiza Mimouni
• Dre. Nouzha Benhabib-Soulimane

Références bibligraphiques

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