La citoyenneté numérique renvoie à un exercice dynamique, conscient et moral dans l’univers numérique. L’usager participe à la vie d’une communauté en communiquant avec un réseau d’internautes. Il partage ainsi ses idées et multiplie ses méthodes d’appropriation et d’exploitation des connaissances. Dans cette perspective, les langues sont le moyen donné aux citoyens d’acquérir des compétences techniques et fonctionnelles nécessaires à l’intégration de cette communauté numérique tant dans la société que dans le domaine didactique. La rencontre proposée ici tente de mettre l’accent sur cette dimension en se focalisant sur les dernières formes et les derniers aspects (socio) didactiques de la relation de la citoyenneté numérique et des langues. 

Colloque national (webinaire) sur la citoyenneté numérique 

Le 15 décembre 2025. Université de Blida. Laboratoire RIDILA. Equipe de recherche CLAI.

Argumentaire

L’on sait depuis longtemps que la citoyenneté numérique renvoie à un exercice dynamique, conscient et moral dans l’univers numérique. L’usager participe à la vie d’une communauté en communiquant avec un réseau d’internautes. Il partage ainsi ses idées et multiplie ses méthodes d’appropriation et d’exploitation des connaissances. Dans cette perspective, la langue joue un rôle primordial. C’est la pierre angulaire et la base de toutes les interactions qui se tissent et qui se développent entre les participants. Les langues sont le moyen donné aux citoyens d’acquérir des compétences techniques et fonctionnelles nécessaires à l’intégration de cette communauté numérique tant dans la société que dans le domaine didactique. La rencontre proposée ici tente de mettre l’accent sur cette dimension en se focalisant sur les dernières formes et les derniers aspects (socio) didactiques de la relation de la citoyenneté numérique et des langues. 

La citoyenneté numérique se définit comme l'aptitude à manier de façon proactive, responsable, éthique et critique les outils numériques, tout en apportant une contribution positive aux communautés en ligne et hors ligne. Elle englobe la création, l'échange et la gestion d'actifs en ligne, ainsi que la sensibilisation à l'exactitude des informations et aux propos inacceptables, avec pour objectif de maintenir la dignité humaine dans un univers numérique en constante évolution.

Cette première édition va tenter de mettre l’accent sur cette dimension en abordant les axes suivants :

• Quelles modalités d’enseignement-apprentissage des langues étrangères pour la citoyenneté numérique dans l’école d’aujourd’hui?
• Comment appréhender (scientifiquement) la dimension linguistique de la citoyenneté numérique dans le contexte algérien ?
• Comment appréhender la dimension de la citoyenneté numérique et celle de l’enseignement-apprentissage des langues étrangères dans le contexte algérien ?
• Quels dispositif de formation pour former les enseignants à l’ère du numérique ?
• Comment préparer l’apprenant à pénétrer l’environnement (linguistique) numérique en toute sécurité ? 
• Quels sont les nouveaux enjeux linguistiques que peut engendrer l’usage de la technologie dans le secteur de l’éducation ?
• Quelles transformations dans l’enseignement-apprentissage des langues étrangères sont susceptibles d’être observées avec l’adoption du numérique dans l’école ?

D’autres pistes de réflexion, en rapport avec la problématique de la citoyenneté numérique, peuvent être proposées.

Modalités de contribution

Langues de la rencontre : français, arabe, anglais

Calendrier :

Dernier délai pour l’envoi des propositions : 09 novembre 2025 

Réponses et notifications : 15 novembre 2025  

Les propositions sont à envoyer à l’adresse suivante : webinaireridilca2025@gmail.com

Présidente du colloque 

Pre. Souheila HEDID, Université Frères Mentouri Constantine 1. Responsable d'équipe CLAI. Laboratoire RIDILCA. Université Lounici Ali. Blida 2. Algérie 

Comité scientifique

(par ordre alphabétique des noms)

• Ouardia ACI. Université de Blida 2.
• Mohamed Cherif AIFOUR. Université Oum El Bouaghi. Algérie
• Houda AKMOUN. Université de Blida 2.
• Mhand AMMOUDEN. Université de Bejaïa.
• Amer AMMOUDEN. Université de Bejaïa.
• Amira Khadoudja AMRANI. Université de Guelma.
• Souad BABA SACI. Université de Sétif.
• Wafa BEDJAOUI. Université d’Alger.
• Soufiane BENGOUA. Université Abdelhamid Ibn Badis- Mostaganem.
• Ilhem BENSLIMEN. ENS de Constantine
• Noudjoud BERGHOUT. Université d’Alger.
• Samira BOUBAKOUR. Université de Batna.
• Saoussen BOUCHEMAA. Université Frères Mentouri. Constantine 1
• Rania BOUCHOUKA. Université Frères Mentouri. Constantine 1
• Chadded BOUGUERRA. Université de Souk Ahras.
• Rachid CHIBANE. Université de Tindouf.
• Amina DJENNEN. Université Frères Mentouri. Constantine 1
• Meriem HAMMOU. Université de Ghardaia.
• Souheila HEDID. Université Frères Mentouri. Constantine 1
• Nadji KHATIB. Université Frères Mentouri. Constantine 1
• Nawel KHERRA. Université de Sétif.
• Nour El Houda LARAOUI. Université Frères Mentouri. Constantine 1 
• Dalia Atika LAROUS. Université Frères Mentouri. Constantine 1
• Amina MAGHRAOUI. Université de Mostaganem
• Hakim MENGUELLAT. Université de Blida.
• Hadjer MERBOUH. Centre universitaire Ain Timouchent

Comité d’organisation 

• Ouardia ACI. Université de Blida 2.
• Houda AKMOUN. Université de Blida 2.
• Souheila HEDID. Université Frères Mentouri. Constantine 1