Cet appel à contribution concerne la transposition de savoirs dits « savants » en (socio)linguistique, en savoirs dits « à enseigner » ou « enseignés », afin de contribuer notamment à combler l’interstice entre descriptions savantes de la langue mettant au jour les pratiques langagières ordinaires des locuteurs et pratiques/supports d’enseignement. Dans une visée (socio)linguistique, c’est-à-dire considérant le français comme une langue vivante, nécessairement plurielle, variable selon les contextes et au contact d’autres langues, sont attendues des propositions qui présentent des études donnant à voir un état actuel de la langue française.

Argumentaire

Après trois éditions du colloque OPLA davantage centrées sur la didactique et les pratiques d’enseignement, cette 4ème édition adopte le point de vue de la langue (le français) en visant des interventions et des échanges autour de sa description pour servir l’enseignement.

Dans une visée (socio)linguistique, c’est-à-dire considérant le français comme une langue vivante, nécessairement plurielle, variable selon les contextes et au contact d’autres langues, sont attendues des propositions qui présentent des études donnant à voir un état actuel de la langue française, et proposant une réflexion sur la façon dont elles peuvent s’articuler avec les contraintes d’une grammaire, support d’enseignement (L1 et LVER). Autrement dit, cette édition du colloque sera le lieu de réflexions sur la transposition de savoirs dits « savants » en (socio)linguistique, en savoirs dits « à enseigner » ou « enseignés », afin de contribuer notamment à combler l’interstice entre descriptions savantes de la langue mettant au jour les pratiques langagières ordinaires des locuteurs et pratiques/supports d’enseignement.

Les interventions pourront porter sur des travaux répondant à des questions telles que :

• Qu’est-ce que la description et l’analyse de productions ordinaires (orales comme écrites) peut apporter à l’enseignement des langues ?
• Comment ces descriptions et ces analyses peuvent s’articuler avec les contraintes normatives qu’implique la pratique d’enseignement d’une langue ?
• Faut-il et comment intégrer ce que l’on observe des effets du contact avec d’autres langues sur le système (au niveau lexical et phonologique notamment) dans les pratiques d’enseignement du français ?
• Faut-il et comment intégrer la diversité des contextes francophones dans les pratiques d’enseignement du français ?
• Que faire des spécificités des écrits ordinaires (observables dans les échanges par SMS, réseaux sociaux, le paysage visuel, etc...) dans la perspective d’un enseignement d’une orthographe standard ?
• Comment l’analyse de données situées peut reconfigurer la façon de traiter la variation (dans toutes ses dimensions, incluant la dimension diamésique) dans le cadre de l’enseignement et la perspective d’apprendre les normes scolaires ?

En somme, les interventions mettront en avant l’intérêt d’une (socio)linguistique pour l’enseignement du français dans différents contextes. L’objectif du colloque est d’alimenter la réflexion autour des moyens de faire évoluer les pratiques d’enseignement en prenant appui sur l’expertise de chercheurs soucieux de décrire le français tel qu’il s’actualise effectivement dans des pratiques réelles (orales, écrites) et de la façon dont le fruit de ce travail peut influencer l’enseignement de la langue pour davantage de contextualisation et d’inclusivité.

Modalités de contribution

Les propositions devront être envoyées avant le 6 décembre 2025 à l’adresse suivante : colloquefrancaisencontact@gmail.com.

Format attendu :

• 1 page, bibliographie incluse.
• Un maximum de 5 références bibliographiques.

Lieux et dates du colloque :

• 22 avril 2026, Université des Antilles, site de l’INSPE de Guadeloupe.
• 6 mai 2026, Université Sorbonne Nouvelle, campus Nation.

Les deux journées se dérouleront aux horaires locaux en modalité hybride (liens Zoom).

Calendrier :

• Envoi des propositions : 6 décembre 2025
• Retour des évaluations : 31 janvier 2026
• Confirmation d’acceptation : 10 février 2026

Comité d’organisation

Frédéric Anciaux (Université des Antilles, CRREF), Jean-David Bellonie (Université des Antilles, CRILLASH), Emmanuelle Guerin (Université Sorbonne Nouvelle, DILTEC) et Roberto Paternostro (Université de Genève, École de langue et de civilisation françaises (ELCF) & Maison des Langues (MdL)).

Comité scientifique

• Abou Haidar Laura (U. Grenoble-Alpes, LIDILEM)
• Anciaux Frédéric (U. des Antilles, CRREF)
• Attruia Francesco (U. de Pise)
• Bellonie Jean-David (U. des Antilles, CRILLASH)
• Benzitoun Christophe (U. de Lorraine)
• Cavalla Cristelle (U. Sorbonne Nouvelle, DILTEC)
• Delahaie Juliette (U. de Lille)
• Gajo Laurent (U. de Genève, ELCF)
• Galazzi Enrica (U. Catholique de Milan)
• Grobet Anne (U. de Genève, ELCF)
• Guerin Emmanuelle (U. Sorbonne Nouvelle, DILTEC)
• Lebon-Eyquem Mylène (U. de la Réunion, LCF)
• Leclère Malory (U. Sorbonne Nouvelle, DILTEC)
• Molinari Chiara (U. degli Studi di Milano)
• Pagnier Thierry (U. Paris Est Créteil)
• Paternostro Roberto (U. de Genève, ELCF & MdL)
• Racine Isabelle (U. de Genève, ELCF)
• Sauvage Jérémy (U. de Montpellier)
• Skrovec Marie (U. d’Orléans)
• Souprayen-Cavery Logambal (U. de la Réunion, ICARE)
• Tyne Henry (U. de Perpignan, CRESEM)
• Wachs Sandrine (U. Sorbonne Nouvelle, DILTEC)