Ce colloque vise à favoriser une réflexion collective et proposer des pistes d’action innovantes en matière d’enseignement des langues étrangères, notamment du français et de l’anglais. L’objectif final est de promouvoir la recherche-action en didactique des langues étrangères au sein du système éducatif marocain.

14 et 15  avril 2026, Essaouira

Argumentaire

Le système éducatif marocain, en constante évolution, fait face à des défis majeurs liés à la didactique des langues, aux méthodologies d’enseignement et à l’articulation entre les différents cycles d’apprentissage. Dans un contexte marqué par des réformes successives (Vision 2015-2030, SNFP-2021, Pacte ESRI 2030), la question de l’enseignement des langues étrangères, en particulier du français, soulève des enjeux cruciaux :

• La transition entre les approches traditionnelles (FLM, FLE, FLS) et les nouvelles orientations (FOS, FOU, compétences transversales).
• L’intégration des technologies éducatives et des pédagogies actives.

Parallèlement, la didactique de l’anglais apparaît également comme un domaine complexe qui mérite que l’on s’interroge sur son identité. Ainsi, la didactique des deux disciplines évolue vers une approche contextualisée, interrogeant les liens entre contenus disciplinaires, pratiques pédagogiques et environnements socioculturels. Ces dynamiques soulèvent des questions cruciales :

• Comment repenser la didactique des langues étrangères et particulièrement du français et de l’anglais face à la diversité des contextes d’enseignement et aux enjeux de transversalité ?
• Comment enseigner et évaluer les compétences transversales en français et en anglais dans un cadre académique et professionnel en mutation ?
• Quelles synergies entre réformes éducatives, digitalisation et bonnes pratiques de gouvernance ?

Ce colloque international se propose d’explorer ces problématiques en croisant les perspectives des chercheurs marocains et étrangers – notamment ceux issus de systèmes éducatifs confrontés à des défis similaires au nôtre – ainsi que celles des praticiens. L'objectif est de repenser l’enseignement du français et de l’anglais dans l’enseignement supérieur.

Nous souhaitons ainsi favoriser une réflexion collective et proposer des pistes d’action innovantes. Et en effet, on vise à constituer un espace de réflexion critique et prospective essentiel pour la refonte de l’enseignement des langues étrangères, en particulier le français et l’anglais, dans le supérieur marocain. Cette démarche s'inscrit en lien direct avec les enjeux sociolinguistiques, pédagogiques et professionnels actuels.

En associant la recherche théorique et les retours d’expérience, ce colloque international  contribuera sûrement à l’élaboration de stratégies durables pour une didactique des langues étrangères contextualisée et innovante.

Grâce à ce dialogue interdisciplinaire sur les défis de l’enseignement du français et de l’anglais au Maroc ainsi qu’au niveau mondial, les coordonnateurs de ce colloque international espèrent d’une part mutualiser les expériences et les innovations pédagogiques, d’autre part proposer des recommandations pour une meilleure articulation entre les cycles éducatifs.

L’objectif final est de promouvoir la recherche-action en didactique des langues étrangères au sein du système éducatif marocain.

Axes Thématiques

Les contributions pourront s’inscrire dans les axes suivants (liste non exhaustive) :

Didactique du français et contextes d’enseignement

• Statut du français au Maroc : entre langue d’enseignement, langue étrangère et langue de spécialité.
• Enjeux des distinctions FLM/FLE/FLS/FOS/FOU dans les curricula marocains.
• Impact des réformes éducatives sur les pratiques enseignantes.
• Interactions entre pratiques sociales, cultures locales et normes scolaires.

Didactique de l’anglais en contextes d’enseignement

• Statut de l’anglais au Maroc : anglais langue étrangère, anglais langue seconde, anglais académique, anglais de spécialité, etc.
• Enjeux des distinctions de l’anglais comme langue d’apprentissage par opposition à l’anglais langue d’enseignement.
• Impact des parcours renforcés, dispositif EMILE, internationalisation des formations sur les pratiques enseignantes.
• etc.

 Méthodologies et Innovations Pédagogiques

• Approches par compétences, pédagogie de l’intégration et approche actionnelle pour l’enseignement du français ; Communicative Approach, Competency-Based Approach et Interactive Pedagogy  pour l’anglais : bilan et perspectives.
• L’enseignement des soft skills et des compétences transversales en français et en anglais dans l’enseignement supérieur.
• Numérique éducatif : plateformes d’apprentissage, hybridation et classes inversées.

Formation des Enseignants et Recherche en Didactique

• Formation initiale et continue : quels modèles pour quelles pratiques ?
• Recherches en didactique du français et de l’anglais : état des lieux et perspectives.
• Collaborations internationales et transferts de modèles didactiques.

Modalités d’organisation 

Ce colloque international sera organisé en mode hybride. Il aura lieu à  L’École Supérieure de Technologie d'Essaouira et en ligne via la plateforme zoom. Exceptionnellement, les participants auront le droit de choisir le mode d’intervention, nous cherchons ainsi une  flexibilité et accessibilité optimale pour celles et ceux qui ne peuvent pas se déplacer afin de participer aux travaux du colloque.

Modalités de contribution

Les propositions de contribution, rédigées en français, anglais ou en arabe, sous forme de document Word, devront être accompagnées d’indications sur :

• l’auteur (nom et prénom(s), statut, rattachement institutionnel, email, numéro de téléphone) ;
• l’axe thématique choisi ;
• le titre de l’article ;
• un résumé de 200 à 500 mots et une courte bibliographie de 5 références (en Times New Roman, taille de la police 12, interligne 1.5).
• les mots clés (5 maximum).

Elles devront être envoyées aux responsables du colloque à l’adresse suivante : garcco2022@gmail.com

Calendrier prévisionnel

• Lancement de l’appel à communication : le 01 décembre 2025

Date limite d'envoi des propositions de communication : le 12 février 2026

• Réponse aux auteurs dont les propositions sont acceptées et modalités de payement : le 23 février 2026
• Envoi des textes complets des communications sous forme de Word : 31 mars 2026
• Date de la tenue du colloque : les 14 et 15  avril 2026

Frais d'inscription 

• Chercheurs marocains : 600 DH
• Chercheurs étrangers : 100 Euros

Le règlement doit être effectué dans les quatre jours suivant la notification de l'avis favorable de participation au colloque. Passé ce délai, la demande de participation sera annulée.

Pour les participants souhaitant se rendre sur place, les frais d'hébergement sont à leur charge.

Publication

Un canevas sera envoyé aux intervenants après la tenue du colloque. Après réception de leurs articles, ils seront soumis  à un comité scientifique et une sélection des meilleurs articles sera publiée dans un ouvrage collectif ou un numéro spécial d’une revue scientifique  indexée.

Coordination

• Dr. ZARI Hicham (Université Cadi Ayyad, Marrakech).
• Dr. EL FARSSI Imane (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. El FILALI  Adil (Université Cadi Ayyad, Marrakech)

Comité d’organisation

• Dr.ZARI Hicham
• Dr.ALAOUI YOUSFI Khadija
• Dr.OUSSIKOUM Souad
• Dr. EL FARSI Imane 
• Dr. LAFRIFRA Abdennacer
• Dr. NAIM Rachid
• Dr. LAQABI Said
• Dr. BAMMOU Lahcen
• Dr. KHOUDRI Abderrafiî 
• Dr. BARTIZA Salma
• Dr. EL AZOUZI Abdellatif
• Dr. EL KOURRI Rachid
• Dr. TOUAB Madiha
• Dr.EL FILALI Adil
• Dr. SAISSI Mohammed                       
• Dr. MAKHAD Hassan
• Dr.EL ATRI Khadija
• Dr. GHAZI Abdellah
• Dr. OUATAT Adil
• Dr.AOUL Abdelkrim
• Dr. SAIDI Jamal
• Dr. KHALIL KARIMA

Comité scientifique 

• Dr. ZARI Hicham (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. EL FARSSI Imane (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. El FILALI  Adil (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. KHOUDRI Abderrafiî  (Université Moulay Ismaïl, Meknès)
• Dr. ALAOUI YOUSFI Khadija (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. OUSSIKOUM Souad (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. NAIM Rachid (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. LAFRIFRA Abdennacer (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. LAQABI Said (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. SAISSI Mohammed (Université Cadi Ayyad, Marrakech)  
• Dr. MAKHAD Hassan (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr.EL ATRI Khadija (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. BAMMOU Lahcen (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. KHALIL KARIMA (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. BARTIZA Salma (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. EL AZOUZI Abdellatif (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. EL KOURRI Rachid (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. TOUAB Madiha (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. GHAZI Abdellah (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. OUATAT Adil (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr. SAIDI Jamal (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• Dr.AOUL Abdelkrim (Université Cadi Ayyad, Marrakech)
• HADACH Mohamed (Université Cadi Ayyad, Marrakech)

Comité logistique et administratif

• Nezha AIT TALEB
• Elhassan AATIF

 Les Doctorants

• Mohammed LAHRACH
• Amina RIFAI
• Mehdi CHTAIBI
• Achraf ELGHACHI

 Les étudiants du Master Communication Médias Et Industries Créatives (CMIC) 

• promotion 2025-2026
• promotion 2026-2027

Références Bibliographiques

ZARI, H. (dir.). (2026, en cours de publication). Discours, Langue et société en mutation : regards multi/interdisciplinaires. Agadir : Édition de DAR EL IRFAN.

ZARI, H. (dir.). (2025, en cours de publication). Langue, langage et société en mutation : regards multi/interdisciplinaires. Agadir : Édition de DAR EL IRFAN.

ZARI, H. (dir.). (2024). Communication, culture et nouveaux comportements émergents en périodes des crises – Une exploration sous l’angle des sciences humaines et sociales ainsi que leur game changer. Agadir : Édition de DAR EL IRFAN.

ZARI, H. (2025, en cours de publication). Article_Communication, innovation et Phronesis au sein de l’enseignement supérieur marocain. Revue Langue et Usages.

ZARI, H. (2025, en cours de publication). Article_ Langue, Société et Compétences : Défis du Plurilinguisme et Impératifs de la Formation. In Ouvrage collectif.

ZARI, H. (2025, en cours de publication). Article_ Problématique des substrats et des structures linguistiques au sein du système éducatif marocain. In Ouvrage collectif.

SIMARD, C. et al. (2019). Didactique du français langue première. Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur s.a.

CHISS, J.-L., & DAVID, J. (2018). Didactique du français, Enjeux disciplinaires et étude de la langue. Paris : Armand Colin.

CUQ, J.-P., & GRUCA, I. (2017). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Grenoble : PUG.

EL HIANI, K., & TRIMASSE, N. (2022). Teaching English as a Foreign Language in Morocco: Perspectives and Aspirations. Cambridge : Cambridge Scholars Publishing.

PINEDA, A.-I. (2023). La Didactique de l'Anglais aujourd'hui. Paris : Ophrys.

TARDIEU, C. (2014). Notions clé pour la didactique de l'anglais. Paris : SORBONNE PSN.

KOUASSI, J. (2010). Évaluation et didactique de l’anglais, langue étrangère: les fondements d’une inévitable union. (Livre inédit). Côte-d’Ivoire, Université de Cocody-Abidjan, 103 pp.

BAILLY, D. (1999). Didactique de l'anglais: Vol. 2 la mise en oeuvre pédagogique, les chemins de l'appropriation de la langue étrangère, les composantes spécifiques des classes d'anglais et l'implication de l'élève. Paris : NATHAN.

BAILLY, D. (1997). Didactique De L'Anglais: Vol. 2, Objectifs Et Contenus De L'Enseignement. Paris : NATHAN.