La transformation numérique contemporaine redéfinit profondément les modes de production, de diffusion et d’appropriation des savoirs. Dans le champ de la didactique des langues, ces mutations se traduisent par l’émergence de nouveaux environnements d’apprentissage, de nouvelles pratiques pédagogiques et de nouvelles formes d’interaction entre enseignants, apprenants et technologies.

L’équipe éditoriale e la revue CDLC lance un appel à contribution pour un numéro Thématique – Juin 2026 Volume 4 Numéro 1 « Didactique des langues à l’ère du numérique : carrefours interdisciplinaires et dynamiques de fusion entre savoirs, outils et pratiques» 

Coordination

• Dr Khadidja Saâdi , Université Dr Moulay Tahar de Saida (Algérie).
• Dr Liliana Voiculescu, Université Nationale de Science et de Technologie POLITEHNICA Bucarest, (Roumanie) 
• Editrice associée : Dr Nadjet MOUFFOKI 

Argumentaire

La transformation numérique contemporaine redéfinit profondément les modes de production, de diffusion et d’appropriation des savoirs. Dans le champ de la didactique des langues, ces mutations se traduisent par l’émergence de nouveaux environnements d’apprentissage, de nouvelles pratiques pédagogiques et de nouvelles formes d’interaction entre enseignants, apprenants et technologies. 

L’intégration du numérique dans l’enseignement et l’apprentissage des langues ne constitue plus seulement un outil complémentaire, mais un espace structurant de pratiques pédagogiques et de construction de connaissances. Les plateformes d’apprentissage en ligne, les applications mobiles, l’intelligence artificielle, les environnements immersifs ou encore les réseaux sociaux transforment les modalités d’exposition aux langues, les stratégies d’apprentissage et les pratiques d’évaluation. Ces évolutions invitent à repenser la didactique des langues à la croisée de plusieurs disciplines :

• sciences du langage
• sciences de l’éducation
• sciences de l’information et de la communication
• humanités numériques
• intelligence artificielle et technologies éducatives
• psychologie cognitive et sciences de l’apprentissage

Dans cette perspective, la didactique des langues apparaît aujourd’hui comme un espace d’interdisciplinarité, où se rencontrent savoirs théoriques, innovations technologiques et pratiques pédagogiques. Le numéro thématique proposé par la revue CDLC souhaite ainsi interroger les dynamiques de fusion entre savoirs, outils et pratiques dans les dispositifs d’enseignement-apprentissage des langues à l’ère numérique.

Il s’agit notamment d’examiner comment les technologies numériques participent à la transformation : 

• des modèles didactiques
• des méthodologies d’enseignement 
• des modalités d’apprentissage 
• des formes d’interaction linguistique et culturelle Au-delà d’une approche technocentrée, ce numéro vise à explorer les enjeux épistémologiques, pédagogiques, sociaux et éthiques liés à la numérisation de la didactique des langues. 

Axes de réflexion proposés

Les contributions pourront s’inscrire, de manière non exhaustive, dans les axes suivants :

1. Interdisciplinarité et renouvellement des cadres théoriques

• Hybridation des approches entre didactique des langues et humanités numériques 
• Apports de la linguistique computationnelle et de l’intelligence artificielle 
• Nouveaux modèles théoriques pour l’apprentissage médiatisé par le numérique 

2. Dispositifs numériques et innovations pédagogiques

• Environnements numériques d’apprentissage des langues 
• Apprentissage mobile (M-learning) et micro-apprentissages
• Serious games, réalité virtuelle et réalité augmentée 
• Intelligence artificielle générative dans l’apprentissage des langues 

3. Pratiques enseignantes et reconfiguration des rôles

• Transformation du rôle de l’enseignant à l’ère numérique 
• Ingénierie pédagogique et scénarisation numérique 
• Formation des enseignants aux technologies éducatives

4. Expériences d’apprentissage et autonomie des apprenants

• Apprentissage collaboratif en ligne 
• Apprentissage informel et réseaux sociaux 
• Développement de l’autonomie et des compétences numériques 

5. Évaluation, données et éthique

• Évaluation numérique et analyse des traces d’apprentissage 
• Learning analytics et suivi des apprenants 
• Enjeux éthiques, protection des données et responsabilité pédagogique 6. Contextes éducatifs et politiques linguistiques numériques 
• Numérique et enseignement des langues dans différents contextes éducatifs 
• Inclusion numérique et accès aux ressources linguistiques

Politiques éducatives et transformation digitale de l’enseignement des langues Types de contributions attendues Les propositions peuvent relever de plusieurs approches :

• articles de recherche empirique 
• analyses théoriques 
• études de cas 
• retours d’expériences pédagogiques 
• revues de littérature Les contributions pourront s’appuyer sur des approches qualitatives, quantitatives ou mixtes. Ce numéro souhaite donc ressembler des contributions pluridisciplinaires permettant de saisir la richesse des mutations actuelles et d’envisager l’avenir de la recherche littéraire à la lumière de la révolution numérique. 

Calendrier

• Lancement de l’appel à contribution : 10 février 2026
• Date limite de réception des articles pour évaluation : 30 avril 2026.
• Notification d’acceptation : à partir de 25 mai 2026
• Renvoi des textes corrigés : 10 juin 2026 
• Publication et mise en ligne : Fin juin 2026. 

Modalités de soumission

Les textes proposés, d’une longueur de 10 à 20 pages, en français, (Times New Roman : 12 ; simple), accompagnés d’un résumé (en français, en anglais et en langue nationale du contributeur), doivent respecter les normes rédactionnelles de la revue.

Lien de téléchargement du Template.

Lien de soumission des articles.

Rédacteur en chef

•  Dr.EL-Mehdi SOLTANI, Université de Khemis Miliana,( Algérie).

 Comité de rédaction

• Dr.EL-Mehdi SOLTANI, Université de Khemis Miliana, (Algérie). 
• Dr .Nadjet MOUFFOKI, Université de Khemis Miliana, (Algérie).
• Dr .Amal SAID HOUARI, Université de Khemis Miliana, (Algérie).
• Dr. Salah ARRAR, Ecole Normale Supérieure -Sétif, (Algérie). 
• Dr .Karima KACEM , Université de Khemis Miliana (Algérie). 
• Dr. Sidi Mohamed TALBI, Université de Saida, (Algérie). 
• Dr. Mahfoudh BENYOUCEF, Université de Khemis Miliana, (Algérie). 
• Dr. Khaled OCHI, Université de Sousse, (Tunisie).
• Dr Khadidja SAADI , Université Dr Moulay Tahar de Saida (Algérie). 

Comité scientifique de la revue

• Pr.Hakim MENGUELLAT, Université de Blida 2, (Algérie). 
• Pr.Ahmed BOUALILI, Université de Cergy-Pontoise, Paris (France).
• Pr.Ouardia ACI, Université de Blida 2, (Algérie). 
• Pr.Fatima BOUKHELOU, Université de Tizi Ouzou, (Algérie). 
• Pr.Abdelkarim BENSLIM, Université d’Ain Timouchent, (Algérie). 
• Pr.Rachid CHIBANE, Centre universitaire de Tindouf, (Algérie).
• Pr.Karim OUARAS, Université D’Oran 2, (Algérie). 
• Pr.Mohand Amokrane AIT DJIDA,Université de Chlef , ( Algérie). 
• Pr.Hadjira MEDANE, Université de Chlef , ( Algérie).
• Pr.Mamadou Lamine SANOGO INSS-CNRST, Ouagadougou, (Burkina Faso.) 
• Pr.Olivier SECARDIN, université d'Hiroshima, (Japon). 
• Pr Erdogan KARTAL,Université Uludag de Bursa (Turquie) 
• Dr.Marine TOTOZANI, Université de Saint Etienne , (France ). 
• Dr.Anissa FELLAH Université de Khemis Miliana,( Algérie). 
• Dr.El-Mehdi SOLTANI, Université de Khemis Miliana, (Algérie). 
• Dr Khaled OCHI, Université de Sousse, ( Tunisie). 
• Dr Lassaad KALAI, Université de Carthage -ISLN ( Tunisie). 
• Dr Daniel HUSSON, Université de Strasbourg , (France). 
• Dr Souraya BOUZIDI,Université Abbas Laghrour , Khenchela,( Algérie).
• Dr.Rim NOUARI, Université de Khemis Miliana,( Algérie). 
• Dr Elaarbi AMARI, Université de de Saida ,(Algérie). 
• Dr.Fatima Zahra ZAHAF , Université de Khemis Miliana,( Algérie).
• Dr. Samia MOUFFOK, Université de Batna 2, (Algérie). 
• Dr. Fouzia AMROUCHE, Université de M’Sila, (Algérie). 
• Dr. keltoum SOUALAH, Université de Bordj Bou Arreridj, (Algérie). 
• Dr Abdenour AIT TAHAR, Université de Khemis Miliana,( Algérie).
• Dr Nadjet MOUFFOKI, Université de Khemis Miliana,( Algérie). 
• Dr Mahfoudh BENYOUCEF, Université de Khemis Miliana,( Algérie). 
• Dr Amel SAID HOUARI, Université de Khemis Miliana,( Algérie). 
• Dr.Chahrazed DAHOU, Université Paul-Valéry Montpellier3, (France). 
• Dr.Babacar FAYE, Université Cheikh Anta Diop, (Sénégal). 
• Dr.Baba Diéye DIAGNE, Université Cheikh Anta Diop, (Sénégal). 
• Dr.Joseph AVODO AVODO, Université de Maroua, (Cameroun).
• Dr. Ousmane SIDIBE, Université de San Pedro, (Côte d'Ivoire). 
• Dr.Justine MARTIN, Université de Castilla-La Mancha (Espagne). 
• Dr.Serge DREYER, Université Tunghai, (Taiwan). 
• Dr.Ozouf Sénamin AMEDEGNATO, University of Calgary, (Canada) .
• Dr. Salah ARRAR، ENS-Sétif، ( Algérie). 
• Dr.Fatima Zohra MOKHTARI, Université de Tiaret, ( Algérie). 
• Dr Karima KACEM , Université de Khemis Miliana,( Algérie). 
• Dr Khadidja SAADI , Université Dr Moulay Tahar de Saida (Algérie).
• Dr Liliana Voiculescu, Université Nationale de Science et de Technologie POLITEHNICA Bucarest, (Roumanie) 
• Dr Mohamed MEKKAOUI, Université de Mascara, ( Algérie). 
• Dr.Mohamed BEKKAYE, Centre universitaire de Maghnia,( Algérie).
• Dr.Zakaria MAKHLOUFI, Université d’El-Taref, ( Algérie). 
• Dr.Sidi Mohamed TALBI, Université de Saida ,( Algérie). 
• Dr.Islem AIT IKHLEF, Université de Blida 2, ( Algérie). 
• Dr.Fayçal BENMHAMMED, Université de Blida 2, (Algérie) 
• Dr. Ilhem BENADLA, Université de Chlef, (Algérie) . 
• Dr. Redouane KERROUZI, Université de Chlef, (Algérie). 
• Dr Nadir REMILI, niversité de Boumerdes,(Algérie). 
• Dr. Tanina BEN BOUDJEMA, Université de Bordj Bou Arréridj, Algérie . 
• Dr.Losséni FANNY, Université Peleforo GON COULIBALY de Korhogo, (Côte d'Ivoire).
• Dr.Yao Jean-Marc YAO, Université Alassane Ouattara – Bouaké, Côte d’Ivoire 
• Dr. Carla SERHAN, Université de Balamand ,(Liban).
• Dr.Mohamed Fouzi IMESSAOUDENE, Université de Tissemsillet, (Algérie).

Bibliographie sélective :

BOUZIDI, S., & ZARIF, B. (2025). Les représentations sociales de l'intelligence artificielle chez les enseignants algériens: perceptions, craintes et perspectives d'intégration pédagogique. Passerelle, 14(1), 142-165. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/280120 -

CANEVA , Christiane (2018). « L’intelligence artificielle au service des apprenants : trois avenues en progression », École branchée, vol. 21. Desmet, P. (2006): L'enseignement/apprentissage des langues à l'ère du numérique : tendances récentes et défis. RFLA. Vol. xi, 1. 

CATH, C., TADDEO, M., & FLORIDI, L. (2018). L'éthique de l'intelligence artificielle : une revue systématique de la littérature . AI & Society, 33(3), 285-313. https ://doi .org /10.1007 /s00146 -018 -0811 -0 

CRAWFORD, K. ET PAGLEN, T. (2021). Atlas de l'IA : pouvoir, politique et coûts planétaires de l'intelligence artificielle . Presses universitaires de Yale. 

ELBACHIR, K. (2023). Les représentations socioculturelles à travers les supports du manuel scolaire de la quatrième année primaire. Studii de gramatică contrastivă, (40), 91-108.

ELBACHIR, K., & AZDIA, L. (2024). La lecture littéraire à travers le prisme des dynamiques culturelles des supports didactiques du manuel scolaire de la 4e année primaire. Passerelle Journal/Revue Passerelle, 13(1), 64-84. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/255870

KALAI, Lassaad ; HUSSON, Daniel et SOLTANI, El-Mehdi (2024). Numéro –Thématique « Langues, cultures et enjeux contextuels : quels rapports ?», Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 2(3), 539 p. Disponible sur le lien :https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928 

MARTIN, Justine, SOLTANI, El-Mehdi et YAO, Jean-Marc Yao, (2023), Numéro -Spécial- Varia-, Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 1(2) ,570P. Disponible sur le lien : https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928 

MOULAY OMAR, A., & HEZABRA, H. (2025). Compétence rédactionnelle et Intelligence artificielle: quels enjeux pour quels effets?. Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels, 3(1), 65-87. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/272693 

MOUFFOKI, N. (2024). Reconsidérer l’enseignement du FLE avec les outils technologiques. Akofena, 2(11), 451–456. https://doi.org/10.48734/akofena.n011v2.36.2024

MOUFFOKI, N. (2025). Quand l’université interroge ses pratiques évaluatives à l’ère du numérique : bilan d’un colloque national. Contextes Didactiques, Linguistiques Et Culturels, 3(1), 370-379. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/272709 

MOUFFOKI, N., & SOLTANI, E. M. (2025). Langue d’écriture et citoyenneté culturelle: entre choix individuel et mémoire collective en contexte algérien. Multilinguales, 13(2), 227-255. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/281424 

MOUFFOKI, N. (2025). Traducteurs augmentés et intelligence artificielle: vers de nouveaux paradigmes pour la médiation interculturelle en traduction spécialisée. مجلة اللغة الوظيفية, 12(2), 115-124.‎ Disponbile sur le lien : https://asjp.cerist.dz/index.php/en/article/282645

NARCY-COMBES, J-P. (2005). Didactique des langues et TIC : vers une recherche-action responsable, Paris: Éditions OPHRYS. 

OCHI, K. (2023). Adaptation de la bande dessinée pour l’enseignement du FLE en Tunisie : Défis traductifs. Contextes Didactiques, Linguistiques Et Culturels, 1(2), 96-109. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/233209 

OCHI, Khaled et LEGROS, Denis, (2024). Numéro -Thématique « Traduction et Multiculturalisme », Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 2(1), 320p.Disponible sur le lien : https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

PUREN, C. (2009). La nouvelle perspective actionnelle et ses implications sur la conception des manuels de langue. In J. M. López & S. Pastor (Eds.), L’approche actionnelle dans l’enseignement des langues (pp. 123-145). Barcelone : Difusión. 

PUREN, C. (2023). L’« expérientiel » en didactique des langues-cultures : évolution et perspectives. Cahiers de didactique des langues et des cultures (CDLC), (numéro spécial), 45-60. 

SAADI, K. (2025). La valeur heuristique de la littérature numérique: compte rendu de la thèse de Serge Bouchardon, Université de Technologie de Compiègne, 253 pages. Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels, 3(3), 285-294. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/288512 

SAADI, K. & AZDIA, L. (2026). Educational podcasting in the training of micr master's students: a mediation lever between oral expression and literacy skills, linguarum universe, Volume 3, Issue3. pp102-115. Disponible sur le lien : https://linguarumuniverse.weebly.com/2026-volume-3-issue-1.html 

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SOLTANI, E. M. (2024). Entretien avec le sociolinguiste Louis-Jean Calvet : " Si la langue est un « fait social » comme on l’a souvent dit, la linguistique devrait être une science sociale". Revue algérienne Des Lettres, 8(3), 339-344. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/257878 

SOLTANI, E. M. (2025). Vers une pédagogie interactive de l’oral: l’IA au service des ateliers de réflexion philosophique en contexte universitaire. Passerelle, 14(2), 525-551. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/281916

SOLTANI, E. M. (2025). Pédagogie différenciée et stratégies numériques: vers une transformation des pratiques enseignantes en contexte universitaire. مجلة اللغة الوظيفية, 12(2), 94-114.‎ Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/282644 

SOLTANI, E. M. (2020). L’enseignement à distance et l’évaluation des apprenants universitaires à l’ère du confinement : cas de la faculté de droit et des sciences politiques, université de khemis Miliana, Algérie. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative, 4(4), 1-14. https://revues.imist.ma/index.php/RMERE/article/view/23744

SOLTANI, E. M. (2025). Regards croisés sur l’intégration des littératies numériques et de l’intelligence artificielle dans l’enseignement des langues à l’université : Entretien avec Ouardia ACI, Professeure des universités en sociodidactique. Contextes Didactiques, Linguistiques Et Culturels, 3(1), 391-407. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/272711 

TALBI, S. M. (2025). Le Tutorat Universitaire à l’Ere du Numérique: Une Expérience Personnelle sur Moodle à l’Université de Chlef. Revue Algérienne Des Sciences Du Langage, 10(2), 39-50. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/index.php/en/article/282766 

ZOUAOUI, H. (2025). Repenser l’enseignement des langues à l’ère numérique entre enjeux, pratiques et perspectives de l’innovation pédagogique: Compte rendu d’un colloque national tenu le 04 mars 2024. Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels, 3(2), 631-639. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/278325 -VOICULESCU, L. (2013). Société: structure, communication, identité. Paralela 45.

VOICULESCU, L. (2017). Les défis du français canadien pour les Roumains francophones. LIMBA ȘI LITERATURA–REPERE IDENTITARE ÎN CONTEXT EUROPEAN, (21), 338-344. 

YUAN, L., & LIU, X. (2025). Generative AI technology and language learning: Global language learners' responses to ChatGPT videos in social media. Interactive Learning Environments. https://doi.org/10.1080/10494820.2025.2511248