Comment les environnements technolangagiers, portés par les intelligences artificielles génératives, transforment-ils la production, la circulation et la réception du langage, et jusqu’où ces transformations influencent-elles les capacités cognitives et mémorielles des individus ? Plus précisément, ces technologies et dispositifs mnémotechniques aident-ils à élargir la créativité et l’imagination des utilisateurs, ou tendent-elles à les enfermer dans des schémas standardisés et prédéterminés ? Par ailleurs, comment les sciences du langage et la sociodidactique peuvent-elles contribuer à comprendre ces changements et identifier les formes de résistances et contre-discours qui émergent face à la suprématie technolangagière et aux contraintes imposées par les modèles algorithmiques et plateformes numériques ?

Argumentaire

Nous assistons à un basculement historique où les technosciences par le bais des intelligences artificielles génératives qui changent la façon dont le langage circule, se produit et se transforme. Comme l’indique Foucault, chaque technologie de savoir réorganise les conditions d’apparition des discours (L’Archéologie du savoir, 1969, p. 72). Aujourd’hui, les modèles de langage massifs font office d’intermédiaires, ils filtrent les énoncés et orientent les formes d’écriture, en introduisant des routines discursives automatiques.

Cette situation rejoint l’analyse de Bourdieu, qui rappelle que les usages linguistiques sont toujours traversés par des rapports de force symboliques (Ce que parler veut dire, 1982, p. 98). Les plateformes numériques imposent leurs formats, leurs logiques de classement et leurs modèles prédictifs, ce qui stabilise certaines manières de dire et en met d’autres en retrait. Galison montre que les infrastructures techniques fonctionnent comme des « milieux mentaux » qui encadrent nos gestes intellectuels (Image and Logic, 1997, p. 43).

Les sciences du langage apportent des outils pour suivre ces transformations, en analysant comment la grammaire, le lexique et les pratiques discursives sont influencés par les technologies, et comment tout cela impacte communication, enseignement et transmission des savoirs. La sociodidactique complète ce point de vue en reliant les usages sociaux du langage, les contraintes institutionnelles et les expériences authentiques des apprenants. Elle permet de comprendre comment les environnements automatisés modifient les pratiques pédagogiques, la gestion de l’attention et la circulation des connaissances.

La question des technologies de la mémoire, ou mnémotechnologie, est aussi centrale. Les technosciences semblent aujourd’hui capables de seconder la mémoire humaine de manière impressionnante. Kress note que les supports numériques influencent la manière d’organiser les idées et peuvent créer des habitudes cognitives récurrentes (Literacy in the New Media Age, 2003, p. 12). Cela amène à se demander, ces outils libèrent-ils notre créativité et notre imagination, ou au contraire figent nos démarches mentales dans des schémas préformatés ? Concrètement, vers quel modèle cognitif ces technologies nous orientent-elles ?

Les environnements technolangagiers - plateformes, algorithmes, systèmes d’assistance - ont remodelé les espaces de communication. Ils filtrent les contenus, imposent des cadres d’interprétation et rendent certains formats d’expression plus visibles que d’autres. Les répertoires minorés, les pratiques locales et les styles hybrides issus des cultures numériques peuvent se retrouver comprimés ou transformés, ce qui illustre la notion de suprématie technolangagière, un avantage donné aux langues et aux tournures privilégiées par les technologies dominantes.

Face à ces changements, les locuteurs réagissent. Certains adoptent les codes imposés pour rester audibles, d’autres contournent les contraintes ou maintiennent des usages situés. Ces gestes tracent un champ de tensions où se mêlent adaptation, réinvention et contestation. Les formes de résistance se présentent ainsi, détournement des formats - par l’humour, l’opacité ou l’insertion de références culturelles locales -, maintien de répertoires minorés - par des groupes en ligne dédiés à des parlers régionaux ou la production de poésie et de microfictions, et récits de contre-discours par des voix qui proposent une autre lecture du monde numérique, remettant en question les logiques des plateformes et redonnant de la place à des sensibilités différentes.

Ces pratiques constituent une résistance discrète, faite de gestes ordinaires plutôt que de ruptures spectaculaires. Leur accumulation permet de recomposer le paysage discursif, de préserver des marges d’expression et de rappeler que les technologies, même largement présentes, ne verrouillent jamais totalement les usages, tout en influençant subtilement nos façons d’apprendre, de mémoriser et de créer.

Objectifs du colloque

•  Identifier et analyser les transformations du langage sous l’effet des intelligences artificielles génératives et des environnements technolangagiers.
•  Comprendre comment ces technologies influencent la production, la circulation et la réception des discours, ainsi que les pratiques cognitives et mémorielles des utilisateurs.
•  Observer et interpréter les formes de résistance et de contre-discours qui émergent face à la suprématie technolangagière et aux contraintes imposées par les plateformes et modèles algorithmiques.
•  Mobiliser les sciences du langage et la sociodidactique pour suivre, documenter et rendre compte des changements dans les pratiques linguistiques, pédagogiques et communicationnelles.
•  Discuter des implications des technologies de la mémoire, mnémotechnologie sur les processus d’apprentissage, la créativité et les modèles cognitifs émergents.
•  Favoriser un dialogue interdisciplinaire entre linguistes, spécialistes des technologies, philosophes, sociologues et acteurs de la société civile autour des enjeux du langage et du pouvoir cognitif.

Problématique centrale

• Comment les environnements technolangagiers, portés par les intelligences artificielles génératives, transforment-ils la production, la circulation et la réception du langage, et jusqu’où ces transformations influencent-elles les capacités cognitives et mémorielles des individus  ?
• Plus précisément, ces technologies et dispositifs mnémotechniques aident-ils à élargir la créativité et l’imagination des utilisateurs, ou tendent-elles à les enfermer dans des schémas standardisés et prédéterminés  ? Par ailleurs, comment les sciences du langage et la sociodidactique peuvent-elles contribuer à comprendre ces changements et identifier les formes de résistances et contre-discours qui émergent face à la suprématie technolangagière et aux contraintes imposées par les modèles algorithmiques et plateformes numériques  ?

 Axes thématiques

Axe 1 : Linguistique et systèmes technolangagiers

•  Sociolinguistique des modèles de langage à grande échelle et influence sur les pratiques discursives.
•  Analyse critique des discours technoscientifiques et des logiques de classement algorithmique.
•  Écologie des langues face à l’homogénéisation numérique.
•  Planifications linguistiques des plateformes et standardisation des formats d’expression.
•  Routines discursives et mécanismes de contrôle de la visibilité des contenus.

Axe 2 : Géodynamique et suprématie technolangagière

•  Stratégies de gestion et de régulation linguistiques
•  Hégémonie de l’anglais computationnel et impact sur la diversité linguistique.
•  Souveraineté linguistique numérique et enjeux de contrôle cognitif.
•  Approches cognitives contrastées et hiérarchisation conflictuelle des langues pour la suprématie des savoirs.
•  Usages des langues et mécanismes de préservation des répertoires linguistiques

Axe 3 : Résistances et contre-discours

•  Épistémologie critique des discours technoscientifiques et détournement des normes.
•  Ingénierie linguistique des communs numériques, pratiques alternatives et créatives.
•  Didactique des littératies numériques critiques et pédagogies adaptatives.
•  Sémantique des langages d’émancipation cognitive.
•  Usages quotidiens des répertoires et configurations discursives alternatives

Axe 4 : Sociodidactique, mnémotechnologie et modèles cognitifs émergents

•  Approches sociodidactiques face aux dispositifs numériques d’apprentissage.
•  Usages pédagogiques des technosciences et effets sur les pratiques langagières.
•  Mnémotechnologies et soutien à la mémoire humaine, bénéfices, contraintes et zones grises.
•  Créativité, imagination et pensée assistée, ce que les outils automatisés transforment dans le rapport au savoir.
•  Modèles cognitifs émergents et effets des environnements automatisés sur la pensée et l’attention.

Public visé

•  Chercheurs, enseignants-chercheurs et doctorants en sciences du langage, linguistique, informatique et sciences humaines et sociales, notamment en sociodidactique.
•  Spécialistes en sciences de l’information et de la communication.
•  Philosophes et sociologues des technologies.
•  Ingénieurs et professionnels des technologies du langage et de la traduction.
•  Acteurs économiques intéressés par les technologies du langage et les transformations cognitives induites par les technosciences.
•  Acteurs de la société concernés par les questions liées à la circulation du langage et aux pratiques numériques.

¨Méthodologie et format

Le colloque proposera des conférences plénières, des sessions thématiques et des ateliers interactifs. Chaque session permettra de se concentrer sur un aspect particulier des questions soulevées. Les participants pourront partager leurs expériences, discuter des implications éthiques de l’intelligence artificielle et observer comment ces technologies s’appliquent concrètement dans différents domaines de recherche.

Résultats attendus

•  Publication d’un guide analytique des nouvelles configurations linguistiques 
•  Publication d’actes de colloque regroupant les contributions retenues.

Modalités de candidature

Les chercheurs, enseignants-chercheurs et doctorants sont invités à soumettre une proposition de communication sous forme de résumé (250 à 400 mots maximum-version Word), accompagnée de cinq mots-clés et d’une courte biobibliographie. (Langues étrangères police 12 Times New Roman + 14 -Arabic transparent pour la langue arabe)

 Langue du colloque : français, anglais et arabe

 Adresse de réception : colloquetechnolangage.1@gmail.com

¨ Calendrier

•  01 septembre 2026 : Date limite de soumission
•  01 octobre 2026 : Notification d’acceptation
•  01 novembre : Date limite d’envoi de la communication
•  24 novembre 2026 : Tenue du colloque
•  Septembre 2027 : Publication des actes

Présidences et comités

• Président d’honneur : Pr BOUCHLAGHEM Amirouche
• Président du colloque national : Dr AZZOUZI Tarek
• Co-président du colloque national : Dr Charef Djihed
• Président du comité scientifique : Dr MOUMNI Yaakoub
• Co-président du comité scientifique : Dre MEDJDOUB Rima
• Président du comité d’organisation : Dr BENNOUI Abdeldjalil
• Co-présidente du comité d’organisation : Dre BENDIB Hanan

Comité scientifique

• Pr ABDELHAMID Samir (Ex Direct EDAF Université Mostafa BENBOULAIDBatna2)
• Pr ÉMÉRITE DAHOU Faudil (Université Kasdi Merbah, Ouargla)
• Pr DIF Abdelmalek (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Pr GAOUAOU Manaa (Ex Dir-Centre universitaire SI ELHAOUES Barika)
• Pr DAKHIA Abdel Waheb (Université Mohamed Khider Biskra)
• Pr BENDIHA Djamel (Université Mostafa BENBOULAID Batna-2)
• Pr BOUZIDI Boubakar (Université DEBAGHINE Mohamed Lamine Sétif-2)
• Pr GUERID Khaled (Université Mohamed Khider Biskra)
• Pre GATAFI Sihem (Université Mostafa BENBOULAID Batna-2)
• Pr BENCHRIF Mohamed Hichem (Centre universitaire d'El Bayadh Nour El Bachir)
• Pre BELMEHDI Fatiha (École Normale Supérieure-Bouzeréah Alger-1)
• Dr AZZOUZI Tarek (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dr CHAREF Djihed (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre AMALOU Naima Abila (Université BENKHADA Ben Youcef Alger-1)
• Dr BENNOUI Abdeldjalil (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dr BENSAKHRI Zoubir (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dr BOULAKROUN Fouad (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dr HAMR ELAIN Abdelhadi (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre ATTIA Khadidja (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre LAAOUAR Nihad (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dr ZID Mahdi (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre AZZIOUI Assia (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre BENDIB Hanan (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dr BOUMENAKH Yasser (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dr GUECHI Mohamed (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre MECHTI Nesrine (Université Mostafa BEN BOULAID-Batna-2)
• Dr ABDELHAMID Salah Eddine (Centre universitaire SI ELHAOUES Barika)
• Dre KHENDOUDI Nassima (Université Mostafa BEN BOULAID-Batna2)
• Dre BOUZIDI Soraya (Université Abbes LAGHROUR- Khenchela)
• Dr BENZAROUAL Tarek (Université Mostafa BEN BOULAID-Batna-2)
• Dr BOUHIDEL Abdelkader (Université Mostafa BEN BOULAID-Batna-2)
• Dr KHIDER Salim (Université Mohamed Khider Biskra)
• Dre KABOUT Houda (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dr KHATAB Nadji (Université DEBAGHINE Mohamed Lamine Sétif-2)
• Dre MENASRI Wafa (Centre universitaire d'El Bayadh Nour El Bachir)
• Dre BENNACER Fouzia (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre BOUDJRIDA Messaouda (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre BOUGHOUAS Lemya (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre DAROUI Maroua (Ecole Nationale Supérieur Assia DJABBAR Constantine)
• Dre LABED Fatima Zohra (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre MESSAOUR Loubna (Université Abdelhamid Mehri Constantine-2)
• Dre SENSRI Meriem (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre TAOURET Hafiza (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre ZOUAD Ramla (Ecole Nationale Supérieur Assia DJABBAR Constantine)
• Dre ZOUREZ Leila (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dr MANSOUR Djalel (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dr MOUMNI Yaakoub (Université Mohamed Khider Biskra)
• Dr BEDDIAF Abderrazak (Université Abbes LAGHROUR- Khenchela)
• Dr BOUDERBANE Abderrahim (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre AGGOUNE Shyraz (Université Mostafa BEN BOULAID-Batna-2)
• Dre BOUCHERIT Djawhara (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre BENCHANOUF Nour El-houda (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dr LOUT Hamza (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre TOUMI Samia (Université ELHADJ Lakhdar-Batna-1)
• Dre NOUICHI Fahima (Université Abdelhafid Boussouf Mila)
• Dre BENSLIM Amina (Université SAADALLAH Abou elkacem-Alger 2)
• Dr KHADJIDA Salim (Université Abdelhafid Boussouf Mila)

Comité d’organisation

• Dr BENNOUI Abdeldjalil (président du comité d’organisation)
• Dre BENDIB Hanan (co-président du comité d’organisation)
• Dre ATTIA Khadidja
• Dre SENSRI Meriem
• Dre ZOUREZ Leila
• Dre AZZIOUI Assia
• Dre LAAOUAR Nihad
• Dre BENCHANOUF Nour El Houda
• Dre BENNACER Fouzia
• Dre KABOUT Houda
• Dre BOUDJRIDA Messaouda
• Dre BOUGHOUAS LAMIA
• Dre LABED Fatima Zohra
• Dre LOUNIS Maha
• Dre MEDJDOUB Rima
• Dre TAOURET Hafiza
• Dr BOULAKROUN Fouad
• Dr CHAREF Djihed
• Dr ZID Mahdi
• Dr KHADIJDA Salim
• BOULBAIR Salim
• ZEMMOURA Tarek
• KAHIOU Ghada
• MOUSSAOUI Safia
• BOUDEN Adila