Cette journée d’étude propose la présentation de travaux de thèse récents consacrés aux génocides, dans les domaines de l’histoire et des sciences de l’éducation. Elle abordera les approches méthodologiques et théoriques adoptées par les jeunes chercheur·euses, offrant ainsi l’occasion de découvrir la diversité des sources mobilisées et des angles d’étude retenus.

Programme

Mercredi 10 juin 2026, de 9h30 à 15h30.

Élise Sapriel, Béatrice Finet & Laurent Gutierrez (dir.)

9h30-9h40 : Introduction - Béatrice Finet

• 9h40-10h : Évolution des représentations du génocide des Juifs d’Europe dans les manuels scolaires d’histoire de l’enseignement élémentaire (1980-2020) - Elise Sapriel

10h-10h30 : Échanges

• 10h30-10h50 : Enseigner la Shoah aux enfants. Vecteurs, pratiques et enjeux de transmission d’un passé traumatique des années 1960 à nos jours - Juliette Massart

10h50-11h20 : Échanges

11h20-11h35 : Pause

• 11h35-11h55 : La commémoration du génocide arménien en France de 1965 à 2015 : religion et identité - Ronan Lagadic

11h55-12h25 : Échanges

12h25-13h30 : Pause méridienne

• 13h30-13h50 : Une étude des discours relatifs aux déportations raciales au départ de la France (1941-1945) - Damien De Santis

13h50-14h20 : Échanges

• 14h20-14h40 : Chasser les morts de la Shoah, itinéraire de Leo Katz, des confins austro- hongrois à l’exil - Matthieu Stange

14h40-15h10 :Échanges

15h10-15h20 : Conclusion - Béatrice Finet

Informations pratiques

Lien zoom : https://us02web.zoom.us/j/85140777801

ID de la réunion : 851 4077 7801

Argumentaire

« S’engager dans l’étude des violences extrêmes, de longues années durant, ne relève jamais tout à fait du hasard, de même que le choix d’entreprendre une carrière d’historien ». (Kévorkian, 2021). Cette formule de l’historien du génocide arménien Raymond Kévorkian, invite à s’intéresser, au-delà des questionnements conceptuel et méthodologiques induits par un travail de thèse, à la genèse d’une recherche portant sur le(s) génocide(s). Crimes de masse, dont la violence, la démesure, et la dimension systématique, leur confèrent un caractère inconcevable, inhumain, et bouleversant, les génocides confrontent les doctorants à des faits délicats à appréhender et à comprendre, ainsi qu’à des enjeux éthiques (CNRS Éditions, 2021).

Cette journée d’étude interroge notamment la question de la transmission. Aux faits historiques s’ajoute également la façon dont les sociétés se les remémorent, se les représentent, et se les transmettent. Dès lors, la construction identitaire et religieuse arménienne par la commémoration, la réception de la mémoire et de l’enseignement de la Shoah par les élèves, ou les représentations de celle-ci contenues dans les manuels scolaires (Sapriel, en préparation), permettent d’explorer les modalités de transmission autour de la question des génocides, que sont la mémoire et l’enseignement (Lagadic, 2025 ; Massart, 2019).

Bien que délimité juridiquement, le crime de génocide demeure un objet d’étude transdisciplinaire, dont les sciences humaines et sociales peuvent se saisir. Aussi les thèses contemporaines illustrent-elles la diversité d’approches possible sur les génocides. Après l’étude des phénomènes sociaux existants et des représentations présentes dans la France post- génocide(s), il convient également d’examiner les discours produits sur les déportations raciales au moment où les politiques discriminatoires et meurtrières menées contre les populations ciblées se déploient (De Santis, 2025). Enfin, l’étude des itinéraires aussi bien individuels que familiaux, participent à l’examen des conséquences des politiques génocidaires sur les personnes ainsi que sur les organisations sociales des groupes persécutés (Leroy, 2025 ; Stange, 2025). De plus, la thèse réalisée sur le parcours de Leo Katz, journaliste et écrivain communiste austro-hongrois, exilé de la Shoah, donne l’occasion d’étudier l’apport de la production littéraire autour de ce génocide (Stange, 2025).

Cette pluralité de sujets ouvre ainsi la voie à des questionnements théoriques et méthodologiques multiples. Ces derniers s’expriment aussi bien à travers les approches épistémologiques propres à chaque domaine, qu’à travers celles choisies par les doctorants, ou via les sources privilégiées dans leurs travaux. Pour finir, dans l’esprit d’un exercice d’ego-histoire (Nora, 1987), il semble pertinent d’explorer la part subjective de l’engagement de celui ou celle qui s’investit, durant plusieurs années, dans l’étude approfondie de récits, d’archives, de lieux, de représentations et de mémoires marqués par l’expérience de la destruction intentionnelle de vies humaines.

Bibliographie

CNRS Éditions. (2021). Penser les génocides (CNRS Éditions). https://shs.cairn.info/penser- les-genocides-- 9782271138453

De Santis, D. (2025). À mots couverts : Une étude des discours relatifs aux déportations raciales au départ de la France (1941-1945) [Thèse de doctorat, Paris, EHESS]. https://theses.fr/2025EHES0090

Kévorkian, R. H. (2021). Retour sur une aventure historienne. In Penser les génocides (p. 99‐105). CNRS Éditions. https://doi.org/10.3917/cnrs.colle.2021.01.0099

Lagadic, R. (2025). La commémoration du génocide arménien en France de 1965 à 2015 : Religion et identité [Thèse de doctorat, Lyon 2]. https://theses.fr/2025LYO20054

Leroy, T. (2025). Dislocation et génocide. La persécution des Manouches, Sinti et Yéniches du Rhin, 1938-1946 [Thèse de doctorat, Paris, EHESS]. https://theses.fr/s220907

Massart, J. (2019). Enseigner la Shoah aux enfants. Vecteurs, pratiques et enjeux de transmission d’un passé traumatique des années 1960 à nos jours [Thèse de doctorat, Paris 13]. https://theses.fr/s232620

Nora, P. (Éd.). (1987). Essais d’ego-histoire. Gallimard.

Stange, M. (2025). Chasser les morts de la Shoah, itinéraire de Leo Katz, des confins austro-hongrois à l’exil [Thèse de doctorat, Université Paris Cité]. https://theses.fr/s233143